古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《鵲橋仙》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)主要包括宋代詩人秦觀的《鵲橋仙》一詞，詞中描繪了牛郎織女相會的浪漫故事，表達了作者對美好愛情的向往與感慨。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了詩詞的朗讀、理解、賞析和創(chuàng)作背景等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《鵲橋仙》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩詞的節(jié)奏和韻律，提高語言感知能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意象和情感，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解《鵲橋仙》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的形式、韻律、意象等概念，并對古代文學(xué)有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些著名的古詩和詞，對詩詞的朗讀和基本解讀有一定的實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對古典文學(xué)通常持有一定的興趣，尤其是對于具有浪漫色彩的詩詞?！儿o橋仙》的情感表達和藝術(shù)美感能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在分析文本、理解情感方面具備一定能力，但可能在深入挖掘詩詞內(nèi)涵和文化背景方面有所不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《鵲橋仙》中的一些古漢語詞匯和表達方式可能會遇到困難，特別是在把握詩詞的深層含義和文化寓意上。此外，對于詩詞中的意象和修辭手法，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解析。同時，將詩詞與歷史文化背景結(jié)合起來的分析，對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景、詞牌特點及詞人情感，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象和修辭手法，促進學(xué)生深入分析和感受詩詞之美。

3.情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或情境再現(xiàn)的方式，體驗詩詞中的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《鵲橋仙》的文本、注釋和背景資料，增強直觀感受。

2.音樂輔助：播放古風(fēng)音樂，幫助學(xué)生更好地進入詩詞的情境，提升學(xué)習(xí)體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如詩詞朗誦視頻、學(xué)術(shù)論文等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于牛郎織女傳說的動畫短片，讓學(xué)生初步感受故事的浪漫與悲歡離合。

-提出問題：邀請學(xué)生分享對牛郎織女故事的理解和感受，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《鵲橋仙》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詩詞背景介紹：簡要介紹《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景和詞人秦觀的相關(guān)信息。

-詩詞內(nèi)容解析：逐句分析《鵲橋仙》的意境和情感，重點解釋詞中的意象和修辭手法。

-第一句解析（用時3分鐘）

-第二句解析（用時3分鐘）

-第三句解析（用時3分鐘）

-第四句解析（用時3分鐘）

-總結(jié)全詞情感和主題（用時2分鐘）

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-情境體驗：邀請學(xué)生分組，每組根據(jù)《鵲橋仙》的內(nèi)容創(chuàng)作一段短劇，展示詩詞中的情感和場景。

-學(xué)生準(zhǔn)備（用時5分鐘）

-分組展示（用時5分鐘）

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論《鵲橋仙》中的情感表達和藝術(shù)特色，以及詩詞對現(xiàn)代社會的啟示。

-學(xué)生討論（用時5分鐘）

-分享討論成果（用時5分鐘）

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-詩詞默寫：要求學(xué)生默寫《鵲橋仙》的部分內(nèi)容，檢查記憶和理解情況。

-學(xué)生默寫（用時5分鐘）

-互評互改（用時3分鐘）

-教師點評（用時2分鐘）

-情感體驗練習(xí)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩句，用自己的語言表達詩句中的情感和意境。

-學(xué)生創(chuàng)作（用時5分鐘）

-分享創(chuàng)作成果（用時3分鐘）

5.課堂小結(jié)（用時3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《鵲橋仙》的藝術(shù)價值和情感表達。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并鼓勵他們繼續(xù)探索更多的古典詩詞。

6.課堂提問（用時2分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于《鵲橋仙》的理解和感受，檢驗學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生回答，教師給予反饋。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠流暢地朗讀《鵲橋仙》，并準(zhǔn)確把握詩詞的節(jié)奏和韻律。他們對詩詞中的古漢語詞匯有了更深入的理解，能夠用自己的語言解釋詩句的含義，提高了語言表達和建構(gòu)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析《鵲橋仙》的意象和修辭手法時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度解讀詩詞，提出獨到的見解，并在討論中展示了邏輯清晰、條理分明的思考過程。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對《鵲橋仙》的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更加全面的了解。他們能夠認識到這首詩詞在古代文學(xué)史上的地位，以及它所承載的文化價值，增強了民族自豪感和文化自信。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看動畫短片，對牛郎織女的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)《鵲橋仙》打下了良好的情感基礎(chǔ)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的逐句解析，對《鵲橋仙》的內(nèi)容和情感有了深刻的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述出詩詞中的意象，如“銀漢”、“鵲橋”等，并理解這些意象背后的文化寓意。

-在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組創(chuàng)作短劇，不僅加深了對詩詞情感的理解，還鍛煉了團隊合作和創(chuàng)造性思維能力。他們在分享討論成果時，能夠結(jié)合自己的理解和感受，對詩詞進行個性化的解讀。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的詩詞默寫和情感體驗練習(xí)顯示出了他們對《鵲橋仙》的記憶和理解程度。他們能夠用自己的語言表達詩句中的情感，展現(xiàn)了較高的審美鑒賞能力。

-課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧和總結(jié)，能夠明確《鵲橋仙》的藝術(shù)價值和情感表達，為課后進一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

-課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答反映了他們對《鵲橋仙》的深入理解。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩詞中的情感和主題進行思考，顯示出較高的思維品質(zhì)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了《鵲橋仙》的知識點，還在語言、思維、文化傳承和審美鑒賞等方面得到了全面的提升。他們的學(xué)習(xí)效果顯著，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境體驗的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演來深入感受詩詞的情感，這樣的實踐增強了學(xué)生的參與感和體驗感。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，通過播放古風(fēng)音樂和動畫短片，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我在控制課堂討論的時間上做得不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間來表達自己的觀點。

2.在教學(xué)組織方面，我在分組討論時沒有考慮到學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)評價方面，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)習(xí)過程和思維深度的綜合評價。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂討論，我將在課前準(zhǔn)備更加詳細的時間規(guī)劃，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，并適時引導(dǎo)討論的方向和深度。

2.在教學(xué)組織上，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進行分組，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，提高參與度。

3.對于教學(xué)評價，我計劃采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師的綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

4.我將鼓勵學(xué)生在課后進行拓展閱讀，了解更多的古典詩詞和文化背景，以便在課堂上能夠提供更加豐富的討論內(nèi)容。

5.為了提高教學(xué)效果，我會在課后收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使其更加符合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

6.我還將探索與學(xué)校圖書館或文化機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多接觸古典詩詞的機會，如詩詞朗誦會、詩詞知識競賽等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鵲橋仙》的詞牌特點與創(chuàng)作背景：

-重點知識點：詞牌“鵲橋仙”的由來及其在宋代詞壇的地位。

-重點詞句：《鵲橋仙》的開頭“纖云弄巧，飛星傳恨”，以及結(jié)尾“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。

②詩詞的意象與修辭手法：

-重點知識點：分析詩詞中的主要意象，如“銀漢”、“鵲橋”、“星橋”