第7單元 21 古詩三首 名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）

第7單元21古詩三首名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級語文上冊第7單元“古詩三首”為教學內容，旨在通過古詩的欣賞和解析，培養(yǎng)學生對古詩文的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重詩歌的形象思維與語言表達的結合，通過生動的教學手段，讓學生在理解和背誦古詩的同時，感受古詩的意境美，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和審美情趣。教學內容將緊密聯(lián)系課本，注重實際操作，確保學生能夠在課堂上得到充分的鍛煉和提升。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《古詩三首》，使學生能夠正確朗讀、背誦古詩，理解詩句的基本含義，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)對古典詩詞的欣賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過想象和聯(lián)想，深入理解詩句描繪的景象，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古詩背后的歷史文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美情趣，學會從多個角度欣賞和評價古詩，提高審美素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級時已經接觸過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的了解，能夠識別簡單的詩句和詞語，具備一定的朗讀和背誦能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新穎有趣的事物充滿好奇心，對古詩的意境和故事情節(jié)較感興趣。他們在學習上具有一定的自主性，喜歡通過討論、分享和實踐活動來學習。學生的認知能力逐漸提高，能夠通過圖像和情境來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的一些生僻字詞可能不熟悉，影響理解和背誦。

-對古詩的背景和意境理解可能存在困難，需要通過教師的引導和情境創(chuàng)設來輔助理解。

-部分學生可能在朗讀時的節(jié)奏感和音韻美感方面存在不足，需要通過練習和模仿來提升。

-在創(chuàng)造性地理解和表達古詩意境時，可能缺乏足夠的想象力和語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版四年級語文上冊教材，確保每位學生都有《古詩三首》的學習資料。

2.輔助材料：準備與古詩內容相關的圖片、背景資料，以及動畫視頻等多媒體資源，以增強學生對古詩意境的理解。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和分享。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首耳熟能詳?shù)墓旁姟鹅o夜思》開始，詢問學生是否喜歡古詩，為什么喜歡。

-回顧舊知：邀請學生分享他們已經學過的古詩，討論古詩的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《古詩三首》的作者、背景，解析每首詩的基本內容和情感。

-舉例說明：通過展示古詩中的具體詩句，解釋其中的意象和修辭手法。

-互動探究：分組討論，讓學生用自己的話解釋詩句的含義，分享對詩句的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首古詩，嘗試用自己的語言表達詩的意境，或進行角色扮演。

-教師指導：在學生活動中給予必要的指導和反饋，幫助學生更好地理解古詩。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點內容，強調古詩的審美價值和歷史文化意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后選擇一首古詩，進行朗讀并寫下自己的理解和感受，第二天分享給同學。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《唐代詩歌精選》，讓學生了解唐代詩歌的繁榮及其特點。

-提供一些著名詩人的其他詩作，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，讓學生感受不同詩人的風格。

-收集一些古詩鑒賞的文章，幫助學生更好地理解古詩的審美價值和歷史文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生自主查閱資料，了解《古詩三首》作者的生平事跡和其他詩作。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達自己的情感或描繪某個場景。

-提倡學生開展小組研究，探討古詩中的文化元素，如節(jié)日習俗、古代禮儀等，并制作簡單的PPT進行分享。

-引導學生關注古詩中的自然描寫，結合自己的生活體驗，寫作一篇短文，描述自然景觀對人的情感影響。

-鼓勵學生定期閱讀古詩，建立自己的古詩積累本，記錄喜歡的詩句和感悟。

-組織學生參與古詩朗誦比賽或古詩知識競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。七、內容邏輯關系①《古詩三首》重點知識點：

-《山行》的作者、背景及描繪的山林景色。

-《江上漁者》中漁民的勞作場景和對生活的態(tài)度。

-《望洞庭》的作者、背景及洞庭湖的美景描繪。

②重點詞匯：

-《山行》中的“遠上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”。

-《江上漁者》中的“君看一葉舟”、“出沒風波里”。

-《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和”、“潭面無風鏡未磨”。

③重點句子：

-《山行》的尾聯(lián)“停車坐愛楓