第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)（第1課時）說課稿-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)（第1課時）說課稿---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版九年級化學(xué)上冊第二單元實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的氧氣性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.以實驗室制取氧氣為切入點，講解實驗原理、步驟及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。

3.結(jié)合實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的性質(zhì)，鍛煉學(xué)生觀察能力和思維能力。

4.通過課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生深入理解氧氣的實驗室制取與性質(zhì)，提高學(xué)生的合作能力。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過氧氣制取實驗，提高學(xué)生動手操作和問題解決能力。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析氧氣性質(zhì)，鍛煉學(xué)生觀察、推理、總結(jié)的能力。

3.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生了解氧氣在生活中的應(yīng)用，提高環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，在小組合作中探討氧氣的實驗室制取方法，共享實驗成果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-實驗室制取氧氣的原理和方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，以及使用排水法或排氣法收集氧氣的具體操作步驟。例如，講解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣和水，以及如何正確使用排水法收集氧氣，確保收集到的氧氣純凈。

-氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用：重點強調(diào)氧氣是一種無色無味的氣體，具有助燃性但不具有可燃性，以及氧氣在呼吸、燃燒等過程中的重要作用。

2.教學(xué)難點

-實驗操作步驟的掌握：學(xué)生在實驗操作中，可能難以準確掌握收集氧氣時的操作細節(jié)，如如何控制氣泡的釋放速度，如何判斷集氣瓶已滿等。例如，講解在排水法收集氧氣時，要注意觀察氣泡連續(xù)均勻冒出，集氣瓶口有大氣泡冒出時，即可認為集氣瓶已滿。

-實驗現(xiàn)象與氧氣性質(zhì)的聯(lián)系：學(xué)生可能難以將實驗中觀察到的現(xiàn)象與氧氣的性質(zhì)聯(lián)系起來，如為什么帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃。需要通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析，理解氧氣助燃性的科學(xué)原理。

-實驗安全注意事項：學(xué)生在實驗過程中，可能會忽視安全操作的重要性，如直接聞氣體、不佩戴防護眼鏡等。需要強調(diào)實驗安全，講解不安全操作可能帶來的風(fēng)險，并演示正確的安全操作方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先講解氧氣的實驗室制取原理和性質(zhì)，然后通過演示實驗，讓學(xué)生直觀感受氧氣的制取和性質(zhì)驗證過程。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在實驗前后討論可能的實驗結(jié)果和遇到的問題，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.利用多媒體教學(xué)，播放氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的視頻資料，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.引入游戲化學(xué)習(xí)元素，如氧氣制取競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時鞏固實驗操作技能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，誰能告訴我氧氣有哪些重要的性質(zhì)？

學(xué)生回答：氧氣無色無味，不易溶于水，具有助燃性等。

2.非常好！那么我們今天就來學(xué)習(xí)如何實驗室制取氧氣，并探究氧氣的性質(zhì)。請大家打開課本，翻到第二單元實驗活動1，我們將開始今天的學(xué)習(xí)。

二、講解氧氣的實驗室制取方法

1.首先，我要講解一下實驗室制取氧氣的原理。我們通常使用過氧化氫溶液在二氧化錳的催化下分解，生成氧氣和水。請看我在黑板上寫的化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑。

學(xué)生跟隨老師一起書寫并理解方程式。

2.接下來，我要講解氧氣的收集方法。我們有兩種常用的方法：排水法和排氣法。排水法適用于收集不溶于水的氣體，而排氣法適用于收集密度比空氣大的氣體。請大家注意，氧氣是不溶于水的，所以我們可以使用排水法來收集氧氣。

學(xué)生理解并記下收集方法。

三、演示實驗

1.現(xiàn)在，我要進行一個實驗來演示如何制取和收集氧氣。請大家仔細觀察我的操作步驟。首先，我會準備一個錐形瓶，加入適量的過氧化氫溶液，然后加入少量二氧化錳作為催化劑。

學(xué)生觀察老師操作。

2.接著，我會將一個帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊瓶口，導(dǎo)管的另一端放入盛滿水的集氣瓶中。當(dāng)過氧化氫分解時，氧氣會通過導(dǎo)管進入集氣瓶中，水的排出表示氧氣的收集。

學(xué)生觀察并理解實驗過程。

四、學(xué)生實驗操作

1.現(xiàn)在，我將把同學(xué)們分成幾個小組，每個小組都會進行同樣的實驗。在開始實驗之前，請每個小組討論一下實驗步驟和注意事項，確保每個人都知道如何操作。

學(xué)生分組討論。

2.請每組選一個代表來領(lǐng)取實驗材料。在實驗過程中，請大家嚴格按照操作步驟進行，注意安全。如果遇到問題，可以隨時舉手向我求助。

學(xué)生領(lǐng)取材料并開始實驗。

五、實驗現(xiàn)象觀察與討論

1.當(dāng)氧氣被收集滿后，我會請大家將集氣瓶正放在桌上，然后用帶火星的木條進行檢驗。請大家注意觀察，木條在集氣瓶中是否能夠復(fù)燃。

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

2.現(xiàn)在，請大家回到座位上，我們來討論一下實驗現(xiàn)象。為什么帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃？請大家積極思考并發(fā)表自己的觀點。

學(xué)生積極參與討論。

六、總結(jié)氧氣的性質(zhì)

1.通過實驗，我們可以得出氧氣具有助燃性的結(jié)論。這意味著氧氣能夠支持燃燒，但它本身并不燃燒。現(xiàn)在，請大家回顧一下我們學(xué)過的氧氣的其他性質(zhì)。

學(xué)生回顧并回答：氧氣無色無味，不易溶于水等。

2.非常好！現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下氧氣的性質(zhì)：無色無味，不易溶于水，具有助燃性。這些性質(zhì)在日常生活和工業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用。

七、布置作業(yè)

1.請大家根據(jù)今天的課程內(nèi)容，寫一篇關(guān)于氧氣實驗室制取與性質(zhì)的實驗報告。

2.報告中需要包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等部分。

3.請在下次課前將實驗報告交給我，我會進行批改和反饋。

八、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了如何實驗室制取氧氣，還深入了解了氧氣的性質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中去。

2.在實驗操作中，大家表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和實驗技能。繼續(xù)保持，我們會在化學(xué)實驗的道路上越走越遠。

3.好了，今天的課程就到這里。下課！

學(xué)生收拾課本，有序離開教室。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味的氣體

-密度比空氣略大

-不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒，具有助燃性

-不具有可燃性

-與許多金屬和非金屬反應(yīng)，如鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵

3.氧氣的實驗室制取

-原理：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水

-化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-收集方法：排水法（適用于不溶于水的氣體）

4.實驗室制取氧氣的步驟

-準備反應(yīng)物：過氧化氫溶液和二氧化錳

-裝配實驗裝置：錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶等

-進行反應(yīng)：加入過氧化氫溶液和二氧化錳，觀察反應(yīng)現(xiàn)象

-收集氧氣：通過排水法收集氧氣

-檢驗氧氣：用帶火星的木條檢驗集氣瓶中的氣體是否為氧氣

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

-呼吸作用：人體通過呼吸吸入氧氣，維持生命活動

-燃燒過程：氧氣支持燃燒，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中

-醫(yī)療用途：用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如肺炎、肺氣腫等

6.實驗操作安全注意事項

-遵守實驗規(guī)程，不隨意更改實驗步驟

-使用實驗器材時注意安全，避免燙傷、劃傷等

-實驗過程中保持實驗室通風(fēng)，防止氣體泄漏

-實驗結(jié)束后，及時清理實驗器材，保持實驗室整潔

7.實驗現(xiàn)象與氧氣性質(zhì)的聯(lián)系

-帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，說明氧氣具有助燃性

-氧氣不易溶于水，通過排水法收集時，水被排出，氧氣被收集

8.實驗報告撰寫要點

-實驗?zāi)康模好鞔_實驗的目的和意義

-實驗原理：簡要介紹實驗的化學(xué)反應(yīng)原理

-實驗步驟：詳細描述實驗的操作步驟

-實驗現(xiàn)象：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象

-實驗結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論

-實驗反思：總結(jié)實驗中的優(yōu)點和不足，提出改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本次氧氣的實驗室制取與性質(zhì)的教學(xué)中，我嘗試采用了多媒體輔助教學(xué)，通過播放氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的視頻資料，使得抽象的理論知識更加直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計了氧氣制取競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固實驗操作技能，這種寓教于樂的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能在實驗操作和理解氧氣性質(zhì)方面存在困惑。

2.在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但可能由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致實驗操作環(huán)節(jié)較為倉促，學(xué)生未能充分實踐和體會實驗過程。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏形成性評價和過程性評價，可能未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在未來的教學(xué)中增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問、小組討論等方式，更加細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解程度，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

2.針對教學(xué)方法問題，我會調(diào)整教學(xué)計劃，合理分配時間，確保實驗操作環(huán)節(jié)有足夠的時間讓學(xué)生動手實踐，同時加強實驗前的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮筒僮鞑襟E。

3.針對教學(xué)評價問題，我將引入更多的評價方式，如課堂練習(xí)、實驗操作考核等，以形成性評價和過程性評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實驗室制取

-重點知識點：過氧化氫分解制取氧氣的原理和操作步驟

-重點詞：過氧化氫、二氧化錳、催化劑、排水法

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