第8單元 習作：我的心兒怦怦跳 說課稿2024-2025學年四年級語文上冊同步教學 （廣東專版）

第8單元習作：我的心兒怦怦跳說課稿2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（廣東專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元習作：我的心兒怦怦跳說課稿2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（廣東專版）課程基本信息1.課程名稱：第8單元習作：“我的心兒怦怦跳”

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級語文上冊，廣東專版

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“我的心兒怦怦跳”這一主題，引導(dǎo)學生通過觀察、體驗和想象，用文字表達自己內(nèi)心的激動、緊張、期待等情感。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學生的寫作能力，提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過描述心理活動，運用恰當?shù)脑~匯和句式表達內(nèi)心感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生思考和聯(lián)想，培養(yǎng)他們在寫作中運用創(chuàng)意思維和創(chuàng)新表達的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過寫作表達個人對情感體驗的理解和感悟。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和寫作基礎(chǔ)，他們對于情感體驗有了更加豐富和深刻的認識。在知識方面，學生已經(jīng)學習了許多關(guān)于寫作的技巧和方法，如如何構(gòu)思、如何運用修辭手法等。在能力方面，大部分學生能夠獨立完成一篇習作，但仍有部分學生在寫作過程中存在邏輯不清晰、表達不準確的問題。

在素質(zhì)方面，四年級學生正處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的想象力豐富，好奇心強，但注意力容易分散。在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀律和學習習慣，但在寫作時，部分學生可能因為缺乏自信或?qū)懽魅蝿?wù)的理解不夠深刻，導(dǎo)致寫作效率不高。

對于本課程的學習，學生的情感體驗將對他們的寫作產(chǎn)生直接影響。積極的心態(tài)和豐富的情感體驗將有助于學生更好地投入到寫作中，而消極的情感可能會成為寫作的障礙。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的情感變化，引導(dǎo)他們積極面對寫作任務(wù)，提高寫作效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年四年級語文上冊》廣東專版教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)情感體驗的圖片、視頻片段，以及優(yōu)秀作文范文，以供學生參考和啟發(fā)。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學資源和范文。

4.教室布置：安排適當?shù)目臻g，方便學生進行小組討論和分享寫作心得。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師以輕松愉快的語氣與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

-設(shè)情境：教師通過播放一段關(guān)于心跳加速的情境視頻，如觀看緊張刺激的電影片段，讓學生感受心跳加速的感覺。

-提問題：教師提問：“你們在什么時候會感到心兒怦怦跳？能分享一下你的感受嗎？”

-學生分享：邀請幾名學生分享他們的感受和經(jīng)歷，教師給予肯定和鼓勵。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標介紹：明確本節(jié)課的學習目標，即學會用文字表達內(nèi)心的激動、緊張、期待等情感。

-寫作技巧講解：教師講解如何通過細節(jié)描寫、情感抒發(fā)等手法表達心理活動，給出幾個關(guān)鍵詞和句型。

-范文分析：教師展示一篇范文，引導(dǎo)學生分析作者是如何表達自己的情感的，并討論其寫作技巧。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組，每組選擇一個情感體驗，討論如何用文字表達這種情感。

-實踐寫作：每組根據(jù)討論結(jié)果，嘗試寫一段描述心跳加速的短文，教師巡回指導(dǎo)。

-分享與反饋：每組選派一名代表分享他們的寫作成果，其他學生給予反饋，教師總結(jié)評價。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-心靈感應(yīng)游戲：教師組織一個心靈感應(yīng)游戲，學生兩兩配對，一個學生描述一個情感體驗，另一個學生嘗試寫出這種情感，然后互換角色。

-教師點評：教師對學生的表現(xiàn)給予點評，強調(diào)寫作中的亮點和需要改進的地方。

-寫作提升建議：教師提出針對性的寫作提升建議，如如何更加生動地描繪情感。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-總結(jié)重點：教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和情感表達的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的情感體驗，完成一篇關(guān)于“我的心兒怦怦跳”的習作。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過互動和練習，幫助學生理解并掌握寫作技巧，同時培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些關(guān)于情感描寫的經(jīng)典文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生感受不同作者如何通過文字傳達情感。

-情感日記：鼓勵學生記錄自己的情感日記，通過日常生活中的小事例來練習情感表達。

-心理小測試：提供一些關(guān)于心理測試的小題目，如“在不同情境下你的心跳會怎樣變化”，幫助學生更好地理解自己的情感反應(yīng)。

-相關(guān)電影：推薦一些情感表達豐富的電影，如《摔跤吧！爸爸》、《海上鋼琴師》等，讓學生通過觀看電影來體驗和感悟情感。

-名人演講：分享一些名人的勵志演講視頻，特別是那些講述個人成長和情感體驗的演講，如馬云、喬布斯等的演講。

2.拓展建議：

-情感觀察：鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，注意自己和他人的情感變化，嘗試用文字記錄下來。

-讀寫結(jié)合：建議學生在閱讀文學作品時，嘗試模仿作者的寫作風格，將所學應(yīng)用到自己的習作中。

-互評互改：鼓勵學生之間相互交換習作，進行互評互改，通過同伴互助提高寫作能力。

-情感表達訓(xùn)練：定期組織一些情感表達的小練習，如寫一封信給未來的自己，描述自己最難忘的一次情感體驗等。

-情感主題寫作：引導(dǎo)學生圍繞特定的情感主題進行寫作，如“幸?！?、“孤獨”、“勇氣”等，讓學生深入挖掘和表達自己的情感。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)演出等，通過實踐體驗不同的情感，并嘗試用文字表達。板書設(shè)計①重點知識點：

-心理描寫的技巧

-情感表達的詞匯

-情感變化的邏輯順序

②重點詞匯：

-怦怦跳

-激動

-緊張

-期待

-恐懼

③重點句子：

-“當我看到那個瞬間，我的心兒怦怦跳個不停?！?/p>

-“緊張的情緒讓我手心出汗，心跳加速?！?/p>

-“期待的時刻終于來臨，我感到既興奮又緊張?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式讓學生親身體驗心跳加速的情感，這樣的實踐操作讓學生更加直觀地理解了心跳加速時的情感體驗，提高了寫作的真實性和感染力。

2.多媒體融合：我運用了電子白板和視頻資源，通過多媒體的融合，增加了課堂的趣味性，同時也幫助學生更好地理解和吸收教學內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂討論和寫作練習的積極性不高，導(dǎo)致課堂互動不足，影響了教學效果。

2.寫作指導(dǎo)不足：在學生寫作練習時，我發(fā)現(xiàn)由于時間有限，我對學生的個別指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學生的寫作質(zhì)量沒有得到有效的提升。

3.評價方式單一：在評價學生寫作時，我主要依賴于教師的個人判斷，缺乏多元化的評價機制，這可能會影響學生的寫作動力和自我認識。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更多地引入學生感興趣的元素，如流行文化、動漫、游戲等，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.強化個別指導(dǎo)：我將調(diào)整課堂時間分配，確保有足夠的時間對每個學生進