第25課《劉姥姥進大觀園》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第25課《劉姥姥進大觀園》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第25課《劉姥姥進大觀園》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文九年級上冊第五單元，課文通過劉姥姥進大觀園的所見所聞，展現(xiàn)了賈府的奢華與腐朽，以及劉姥姥的純樸善良。文章情節(jié)生動，人物形象鮮明，具有很高的文學價值和教育意義。通過本課的學習，使學生了解封建社會的階級差距，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析劉姥姥的語言和動作，理解其在不同場合下的語言特色和表達效果，提升學生的語言表達和感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討封建社會的階級矛盾，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對《紅樓夢》的文本解讀，使學生了解中國古典文學的藝術魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味文章的語言美、人物形象美，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學難點與重點1.教學重點

-理解并分析劉姥姥的形象特點：通過課文中的描述，如劉姥姥的言行舉止、心理活動等，理解其純樸、善良、機智的形象特點。例如，劉姥姥在賈府的應對方式，展現(xiàn)了她的智慧和圓滑，這是教學的重點之一。

-掌握文章的寫作手法：如對比、諷刺等手法的運用。通過分析劉姥姥與賈府人物之間的對比，理解作者如何通過對比手法揭示封建社會的階級矛盾，以及如何運用諷刺手法批判封建社會的腐朽。

-理解并分析文章的主題思想：文章通過劉姥姥的視角，展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，這是教學的核心內容。例如，劉姥姥對賈府的描寫和感受，反映了封建社會的階級差距和貧富懸殊。

2.教學難點

-理解并分析文章中的復雜情感：學生對文中人物情感的理解可能存在難度，如劉姥姥在賈府中的尷尬與無奈，以及她內心的善良與堅韌。例如，劉姥姥在賈府中的復雜心理變化，需要教師引導學生深入挖掘。

-掌握并運用文學鑒賞的方法：如何從文學角度欣賞《紅樓夢》中的語言美、人物形象美等，對學生來說可能較為困難。例如，如何分析劉姥姥的語言特色和人物塑造的技巧，需要教師進行細致的講解和引導。

-突破文化背景的限制：由于學生可能對封建社會的背景了解不深，理解文中某些細節(jié)和象征意義可能存在困難。例如，劉姥姥所穿的“粗布衣裳”和賈府人物的“錦繡服飾”之間的對比，背后所蘊含的文化意義，需要教師進行適當?shù)慕庾x和闡釋。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：PPT演示文稿、文檔編輯軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：《紅樓夢》電子版文本、相關背景資料、教學視頻片段

-教學手段：討論、小組合作、問答互動、角色扮演教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《劉姥姥進大觀園》。請大家回顧一下我們之前學過的《紅樓夢》相關知識，有誰能告訴我《紅樓夢》是誰寫的嗎？

-（學生）是曹雪芹先生寫的。

-（教師）很好！那么請大家思考一下，為什么曹雪芹要將劉姥姥這樣一個普通農婦寫入這部偉大的小說中呢？這節(jié)課我們將深入探討這個問題。

2.課文閱讀與初步理解

-（教師）請同學們打開課本，我們先通讀一遍課文，注意理解劉姥姥進大觀園的情節(jié)。邊讀邊標記出生詞和不理解的地方。

-（學生）閱讀課文，標記生詞和疑問。

-（教師）現(xiàn)在我們來分享一下你們的生詞和疑問，大家一起來解決。

-（學生）分享生詞和疑問，共同討論解答。

3.分析劉姥姥形象

-（教師）剛才大家已經(jīng)閱讀了課文，那么我們來分析一下劉姥姥的形象。請大家找出文中描述劉姥姥言行舉止的句子，并討論這些描述表現(xiàn)了劉姥姥哪些性格特點。

-（學生）尋找相關句子，討論劉姥姥的性格特點，如純樸、善良、機智等。

-（教師）很好，劉姥姥的這些性格特點在文中是如何體現(xiàn)的呢？請大家舉例說明。

4.探究文章主題思想

-（教師）接下來，我們來探究一下文章的主題思想。請大家思考，劉姥姥進大觀園這一情節(jié)反映了封建社會的哪些問題？

-（學生）討論文章主題思想，如封建社會的階級差距、貧富懸殊等。

-（教師）很好，這些問題在文中是如何體現(xiàn)的呢？請大家結合具體內容進行分析。

5.分析寫作手法

-（教師）現(xiàn)在我們來分析一下文章的寫作手法。請大家找出文中使用的對比和諷刺手法，并討論這些手法的作用。

-（學生）尋找對比和諷刺手法的例子，討論其作用。

-（教師）很好，這些寫作手法如何增強了文章的表現(xiàn)力和批判力度呢？請大家結合具體例子進行說明。

6.小組討論與分享

-（教師）下面我們來進行小組討論。請同學們分成小組，結合我們之前的分析，討論以下問題：1）劉姥姥進大觀園的意義；2）文章對封建社會的批判。每個小組選一名代表進行分享。

-（學生）小組討論，代表分享討論成果。

7.總結與拓展

-（教師）通過本節(jié)課的學習，我們深入分析了劉姥姥進大觀園這一情節(jié)，了解了劉姥姥的形象特點、文章的主題思想和寫作手法。那么，大家認為《紅樓夢》這部小說對我們今天有什么啟示呢？

-（學生）分享自己的觀點，討論《紅樓夢》的啟示。

-（教師）很好，希望大家能夠將這些啟示應用到自己的生活中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，給大家布置一項作業(yè)：結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于劉姥姥進大觀園的讀后感，要求字數(shù)不少于500字，下節(jié)課我們一起分享。

-（學生）記錄作業(yè)要求。

9.結束語

-（教師）好了，同學們，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對《紅樓夢》這部經(jīng)典作品有更深入的理解。下課！

-（學生）下課！知識點梳理1.作者及背景簡介

-《劉姥姥進大觀園》是清代作家曹雪芹所著《紅樓夢》中的一個著名情節(jié)。

-曹雪芹，字夢阮，號雪芹，又號芹溪，是中國文學史上著名的小說家。

-《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，揭示了封建社會的腐朽和衰亡。

2.課文內容概述

-劉姥姥是一位貧窮的農婦，受到賈母的邀請，進入大觀園參觀。

-在大觀園中，劉姥姥見識到了賈府的奢華和荒唐，同時也展現(xiàn)了她的純樸和機智。

-通過劉姥姥的視角，讀者可以看到封建社會中的階級差距和貧富懸殊。

3.人物形象分析

-劉姥姥：純樸、善良、機智、幽默。她雖然貧窮，但心地善良，能夠巧妙應對賈府人物的嘲笑和排擠。

-賈母：賈府的家長，權威而慈善。她對劉姥姥的態(tài)度既表現(xiàn)出她對下人的寬容，也反映了她對封建禮教的維護。

4.主題思想解析

-通過劉姥姥的見聞，揭示了封建社會的階級矛盾和貧富差距，批判了封建統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗。

-反映了封建社會中的等級制度和封建禮教對人的束縛，以及普通百姓在這種社會環(huán)境下的無奈和辛酸。

5.寫作手法與技巧

-對比手法：通過劉姥姥與賈府人物的對比，突出了兩者之間的階級差異。

-諷刺手法：通過劉姥姥的視角，對賈府人物的荒唐行為進行諷刺，增強了文章的批判力度。

-語言特色：曹雪芹運用了生動、形象的語言，使得人物形象鮮明，情節(jié)生動有趣。

6.文章結構與布局

-文章采用順敘的敘述方式，以劉姥姥進大觀園的行程為線索，逐步展開故事情節(jié)。

-結構安排合理，情節(jié)緊湊，過渡自然，使得整個故事層次分明，引人入勝。

7.生詞與難句解析

-生詞：如“綺窗”、“翠幄”、“齷齪”等，需要學生理解其含義和在文中的運用。

-難句：如“那兩邊лоб石獅子，又大又好看，就像人似的”，需要學生理解其象征意義和修辭手法。

8.文化背景與知識點拓展

-了解封建社會的等級制度和禮教，以及當時的社會風貌。

-探討《紅樓夢》在中國文學史上的地位和影響，以及曹雪芹的文學成就。

9.思考與練習

-設計一些與課文內容相關的問題，讓學生進行思考和分析，如劉姥姥進大觀園的意義、封建社會的階級矛盾等。

-布置一些寫作任務，如寫一篇關于劉姥姥的讀后感，或分析《紅樓夢》中的某一人物形象。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學生們模擬劉姥姥和賈府人物的語言和動作，以更直觀地感受人物性格和情感，增強學生對文本的理解和體驗。

2.引入跨學科教學，結合歷史和社會學知識，幫助學生更深入地理解封建社會的背景，以及《紅樓夢》在反映當時社會現(xiàn)象方面的獨特價值。

3.利用現(xiàn)代信息技術，如在線學習平臺和多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離討論主題，導致課堂效率降低。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT和多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學生對知識點的深刻理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關注學生的考試成績，而忽略了過程性評價，這可能導致學生忽視平時的學習積累。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在小組討論前明確討論主題和規(guī)則，同時加強課堂巡查，確保學生能夠圍繞主題進行有效討論。此外，我還會設立小組長，由小組長負責維持小組討論秩序。

2.為了平衡現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法的使用，我將在課堂上增加板書和口頭講解的比例，特別是在解釋復雜概念和文本分析時，更多地采用板書來幫助學生理解和記憶。

3.在教學評價方面，我將增加過程性評價的比重，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，以此來鼓勵學生平時學習的積極性和主動性。同時，我還會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求