第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)

第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：形成氣候的主要因素

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然界中氣候形成的主要因素。

2.提升學(xué)生分析氣候與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其探究氣候變化的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，如對(duì)氣候、地形等基本概念有初步了解。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠識(shí)別不同的氣候類型，但對(duì)形成氣候的主要因素理解不深。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和歸納能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定問(wèn)題，如課堂注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響到他們對(duì)本節(jié)課的理解和掌握。

此外，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)氣候現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生則可能對(duì)此感到枯燥。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以利于課程學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)》。

2.輔助材料：搜集與氣候形成因素相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及氣候分布圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影儀和電腦正常工作，以便展示輔助材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣候形成因素的PPT和相關(guān)的視頻資料，明確要求學(xué)生了解氣候形成的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“氣候形成的主要因素有哪些？”和“這些因素如何影響氣候？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解氣候形成因素。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，教師進(jìn)行查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同氣候類型的圖片，引出氣候形成的主要因素。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形、緯度、海陸分布等因素對(duì)氣候的影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論地形對(duì)氣候的影響，每組選擇一個(gè)地形因素，分析其作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，通過(guò)實(shí)例分析地形對(duì)氣候的影響。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解氣候形成因素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候形成因素的分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與氣候形成因素相關(guān)的作業(yè)，如分析某一地區(qū)的氣候形成因素。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣候的概念

-氣候是指某一地區(qū)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，包括氣溫、降水、濕度、風(fēng)向等要素的統(tǒng)計(jì)平均值和極端值。

2.形成氣候的主要因素

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

-地形因素：山脈可以阻擋氣流，形成雨影區(qū)；海拔高度影響氣溫和降水。

-海陸分布因素：海洋和陸地的熱容量不同，導(dǎo)致氣溫和降水的差異。

-洋流因素：洋流可以影響沿海地區(qū)的氣溫和降水。

-人類活動(dòng)因素：人類活動(dòng)如城市化、工業(yè)化等可以改變地表狀況，影響氣候。

3.氣候類型

-熱帶氣候：高溫多濕，分布赤道附近，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等。

-溫帶氣候：四季分明，分布中緯度地區(qū)，如溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候等。

-寒帶氣候：低溫干燥，分布高緯度地區(qū)，如寒帶苔原氣候、寒帶沙漠氣候等。

4.氣候變化

-自然變化：地球自身運(yùn)動(dòng)和自然周期，如冰期與間冰期的交替。

-人為影響：溫室氣體排放、森林砍伐等人類活動(dòng)導(dǎo)致的氣候變化。

5.氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣候條件直接影響作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。

-城市規(guī)劃：氣候因素影響城市的布局和建筑設(shè)計(jì)。

-旅游業(yè)：氣候是旅游活動(dòng)的重要因素，如海濱度假、滑雪等。

6.氣候保護(hù)

-減少溫室氣體排放：通過(guò)能源轉(zhuǎn)型、提高能效等措施減少溫室氣體排放。

-保護(hù)和恢復(fù)森林：森林可以吸收二氧化碳，減少溫室氣體。

-促進(jìn)可持續(xù)生活方式：鼓勵(lì)節(jié)能減排，提高環(huán)保意識(shí)。

7.氣候監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)

-氣象站和衛(wèi)星：收集氣溫、降水、風(fēng)向等數(shù)據(jù)，用于氣候監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)。

-氣候模型：通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，預(yù)測(cè)未來(lái)氣候變化趨勢(shì)。

8.氣候?yàn)?zāi)害

-臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱等極端氣候事件對(duì)人類社會(huì)造成的災(zāi)害。

-氣候變化可能加劇這些災(zāi)害的頻率和強(qiáng)度。

9.國(guó)際合作與氣候變化

-《巴黎協(xié)定》：全球性的氣候協(xié)議，旨在限制全球平均氣溫升高。

-各國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的責(zé)任與義務(wù)。

10.氣候與地理環(huán)境的關(guān)系

-地理環(huán)境包括地形、水文、植被等，這些因素與氣候相互影響。

-氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響體現(xiàn)在氣候塑造了不同的自然景觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段，通過(guò)在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，這增加了學(xué)生預(yù)習(xí)的趣味性，也便于我監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)效果受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解倉(cāng)促，學(xué)生未能充分吸收。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)體系還不夠完善，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度，我計(jì)劃在課前增加一次簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)檢測(cè)，以此提醒學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，并確保他們能夠帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

2.我將調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間消化和理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣候形成的主要因素

-緯度、地形、海陸分布對(duì)氣候的影響

-氣候類型及其特征

②重點(diǎn)詞匯：

-緯度

-地形

-海陸分布

-氣候類型

-氣候特征

③重點(diǎn)句子：

-氣候是由多種因素共同作用形成的。

-緯度是影響氣候的基本因素之一。

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