初中道德與法治 教材同步 統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè) 第三單元 人民當(dāng)家作主 大單元說課稿

初中道德與法治教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元人民當(dāng)家作主大單元說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中道德與法治教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元人民當(dāng)家作主大單元說課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元“人民當(dāng)家作主”為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，旨在幫助學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義民主制度，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和參與能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論、互動(dòng)游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解人民代表大會(huì)制度、基層群眾自治制度等，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、積極參與社會(huì)建設(shè)的熱情。同時(shí)，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括政治認(rèn)同、法治意識(shí)和社會(huì)參與。具體目標(biāo)為：

1.政治認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義民主制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)國家意識(shí)和民族自豪感。

2.法治意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)，理解法治在國家治理中的重要作用，樹立遵法守法的觀念。

3.社會(huì)參與：培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)事務(wù)的意識(shí)和能力，提高公共參與素養(yǎng)，為將來成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解人民代表大會(huì)制度和基層群眾自治制度的基本內(nèi)容和實(shí)踐意義。

難點(diǎn)：1.理解并分析中國特色社會(huì)主義民主制度的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)。

2.將理論與實(shí)際案例結(jié)合，形成深刻認(rèn)識(shí)。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于人民代表大會(huì)制度和基層群眾自治制度的基本內(nèi)容，通過多媒體展示相關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生直觀感受這些制度在實(shí)際運(yùn)作中的效果。

2.對(duì)于中國特色社會(huì)主義民主制度的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)，采用小組討論和課堂分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行深入探討。

3.利用互動(dòng)游戲或角色扮演，讓學(xué)生模擬人民代表大會(huì)制度和基層群眾自治制度的運(yùn)作過程，從而加深理解。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和分析，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)視頻資料，如人民代表大會(huì)制度的相關(guān)新聞報(bào)道、基層群眾自治的實(shí)例紀(jì)錄片等；準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和圖表，如人民代表大會(huì)的組織結(jié)構(gòu)圖、基層自治組織的運(yùn)作流程圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：按小組劃分討論區(qū)域，便于課堂討論和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“人民當(dāng)家作主”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是民主嗎？它在我們的生活中有什么體現(xiàn)？”

展示一些關(guān)于人民代表大會(huì)制度和基層群眾自治的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國特色社會(huì)主義民主的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“人民當(dāng)家作主”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“人民當(dāng)家作主”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“人民當(dāng)家作主”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“人民當(dāng)家作主”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人民代表大會(huì)制度和基層群眾自治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“人民當(dāng)家作主”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“人民當(dāng)家作主”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“人民當(dāng)家作主”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國特色社會(huì)主義民主的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“人民當(dāng)家作主”解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“人民當(dāng)家作主”的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“人民當(dāng)家作主”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“人民當(dāng)家作主”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“人民當(dāng)家作主”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“人民當(dāng)家作主”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“人民當(dāng)家作主”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“人民當(dāng)家作主”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）中國特色社會(huì)主義民主理論：介紹中國特色社會(huì)主義民主理論的形成、發(fā)展及其特點(diǎn)，包括人民代表大會(huì)制度、基層群眾自治制度、民族區(qū)域自治制度、特區(qū)制度等。

（2）中外民主制度比較：分析中國與其他國家民主制度的異同，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的民主實(shí)踐。

（3）我國憲法中關(guān)于民主制度的相關(guān)條款：解讀我國憲法中關(guān)于人民代表大會(huì)制度、基層群眾自治制度等民主制度的規(guī)定。

（4）我國近年來民主制度建設(shè)的成果：介紹我國在民主制度建設(shè)方面取得的重要成果，如全面深化改革、全面依法治國等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國特色社會(huì)主義民主政治》、《民主制度在中國的實(shí)踐與發(fā)展》等書籍，深入了解中國特色社會(huì)主義民主制度的發(fā)展歷程和內(nèi)涵。

（2）實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參加模擬人民代表大會(huì)、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主制度的具體運(yùn)作。

（3）研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外民主政治發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行對(duì)比研究，撰寫研究報(bào)告，提高分析和研究能力。

（4）討論拓展：組織學(xué)生就民主制度的熱點(diǎn)問題進(jìn)行課堂討論，如民主監(jiān)督、民主選舉等，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判性思維。

（5）社會(huì)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（6）跨學(xué)科拓展：引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治學(xué)科知識(shí)與歷史、政治、社會(huì)等學(xué)科相結(jié)合，全面提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.中國特色社會(huì)主義民主制度

①人民代表大會(huì)制度

②基層群眾自治制度

③民主制度的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)

2.民主制度的重要性

①國家治理的基礎(chǔ)

②社會(huì)發(fā)展的保障

③公民權(quán)利的體現(xiàn)

3.民主制度的實(shí)踐與應(yīng)用

①人民代表大會(huì)的職能與作用

②基層群眾自治的具體實(shí)踐

③民主制度在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入多媒體資源，如視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義民主制度的直觀感受，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

3.通過模擬人民代表大會(huì)和基層群眾自治的互動(dòng)游戲，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)民主制度的運(yùn)作，這樣的實(shí)踐性教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間消化吸收。

2.在教學(xué)方法上，雖然小組討論增加了學(xué)生的互動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛴懻撝黝}不感興趣而參與度不高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問題，我將在課前更加詳細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間