古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《涉江采芙蓉》這首古詩(shī)的誦讀與鑒賞。該詩(shī)出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元“古詩(shī)詞誦讀”部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《涉江采芙蓉》是漢代詩(shī)人曹丕的作品，通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢魏六朝時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格及其特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的《涉江采芙蓉》相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與鑒賞能力。本節(jié)課將重點(diǎn)講解詩(shī)句的意境、情感以及修辭手法，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《涉江采芙蓉》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的朗讀技巧和語(yǔ)音韻律的感受力，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言特色的理解。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)審美鑒賞能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，加深學(xué)生對(duì)漢魏六朝詩(shī)歌文化的認(rèn)識(shí)，理解古代詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和情感表達(dá)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)中的意象和情感理解。

2.詩(shī)歌的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌深層文化背景和時(shí)代特征的把握。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生構(gòu)建情境，深入理解詩(shī)中的意象和情感。

2.以小組討論的形式，讓學(xué)生共同分析詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，并分享各自的感悟。

3.針對(duì)文化背景的難點(diǎn)，教師提供簡(jiǎn)明扼要的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

4.通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生分析不同詩(shī)人的同類(lèi)作品，提升學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。

5.在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師及時(shí)給予反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解和吸收。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《涉江采芙蓉》的創(chuàng)作背景、作者生平，以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌中的意象、情感和修辭，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

3.比較法：將《涉江采芙蓉》與其他同主題詩(shī)歌進(jìn)行比較，分析其異同，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋、背景資料，以及相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀示范，提供不同版本的朗讀供學(xué)生模仿和對(duì)比。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古典音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在音樂(lè)中閉上眼睛，想象自己正置身于一片美麗的蓮花之中。隨后，教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想象，自然引入《涉江采芙蓉》這首詩(shī)的主題，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人曹丕及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《涉江采芙蓉》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。接著，教師逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，講解詩(shī)中的意象、情感和修辭手法。在講解過(guò)程中，教師通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解詩(shī)歌。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行探討。

教師將《涉江采芙蓉》與同主題的其他詩(shī)歌進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析其異同，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，如對(duì)荷花、江湖等意象的象征意義進(jìn)行探討。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)與《涉江采芙蓉》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。問(wèn)題可以包括詩(shī)歌的意境、情感、修辭手法等。在討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涉江采芙蓉》的詩(shī)歌特色及其在文學(xué)史上的地位。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提高自己的審美素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《涉江采芙蓉》。

（2）選擇一首喜歡的古詩(shī)詞，分析其意象、情感和修辭手法，下節(jié)課分享。

（3）結(jié)合所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《涉江采芙蓉》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》這首古詩(shī)后，應(yīng)當(dāng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《涉江采芙蓉》的全文，理解詩(shī)句的含義和詩(shī)歌的整體意境。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“涉江”、“采芙蓉”、“蘭澤”等，并對(duì)詩(shī)中的情感表達(dá)有深刻的體會(huì)。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。他們能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的情感色彩，識(shí)別詩(shī)人的情感態(tài)度，并能夠結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入的解讀。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀，并在比較分析中提升自己的審美鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生能夠了解并欣賞漢魏六朝時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格，對(duì)古代文學(xué)藝術(shù)有更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

5.語(yǔ)言表達(dá)方面：

學(xué)生在撰寫(xiě)鑒賞文章的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思想和感受。他們的寫(xiě)作能力得到提升，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和修辭手法，撰寫(xiě)出有深度、有見(jiàn)解的鑒賞文章。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生更濃厚的興趣。他們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷積累文學(xué)知識(shí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的閱讀和寫(xiě)作中，例如在寫(xiě)作文時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞，增加文章的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)詩(shī)人的情感，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

2.我引入了比較閱讀的策略，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)人的作品，加深對(duì)《涉江采芙蓉》的理解和鑒賞，這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庠?shī)歌時(shí)存在障礙。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和努力。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的詩(shī)歌意象和修辭手法，我的講解可能不夠生動(dòng)形象，學(xué)生難以深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的缺乏，我計(jì)劃在課前提供一些簡(jiǎn)明的背景資料，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)能夠更好地理解其內(nèi)涵。

2.為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我將在課堂上實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和發(fā)展。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試采用更多直觀的教學(xué)手段，如利用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)作品，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌中的意象和情感。同時(shí)，我還會(huì)引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)的基本信息

-詩(shī)名：《涉江采芙蓉》

-作者：曹