大學(xué)生心理健康教育（西南民族大學(xué)）知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋西南民族大學(xué)

大學(xué)生心理健康教育（西南民族大學(xué)）知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋西南民族大學(xué)第一章單元測(cè)試

真正的大學(xué)教育不是傳授有限的知識(shí)和技能，而是令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織把大學(xué)生的主要任務(wù)界定為“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括：

A:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B:學(xué)會(huì)與人相處C:學(xué)會(huì)做人D:學(xué)會(huì)做事

答案:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)與人相處；學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)做事大學(xué)與中學(xué)相比，會(huì)有哪些方面的變化？

A:學(xué)習(xí)上的變化B:人際關(guān)系變化C:生活上的變化D:自身角色變化

答案:學(xué)習(xí)上的變化；人際關(guān)系變化；生活上的變化；自身角色變化自律學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃是每一位大學(xué)生都必須思考的問(wèn)題。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

學(xué)習(xí)是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在中國(guó)古人看來(lái)，學(xué)習(xí)可以分為（

）個(gè)階段。

A:3B:2C:1

D:4

答案:2在苛勒看來(lái)，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用自身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的反思。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)桑代克通過(guò)“抓狂的餓貓”實(shí)驗(yàn)認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是不斷試誤。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系是（

）。

A:倒U型B:倒V型C:線(xiàn)性關(guān)系D:W型

答案:倒U型

第三章單元測(cè)試

關(guān)于自我認(rèn)識(shí)，以下表述中錯(cuò)誤的是（）

A:一個(gè)人自我意識(shí)的發(fā)展越好，人格越完善B:自我意識(shí)的矛盾沖突常常會(huì)令人心理痛苦。C:很少有人會(huì)出現(xiàn)自我沖突D:不同的人自我意識(shí)整合的結(jié)果與類(lèi)型也不同

答案:很少有人會(huì)出現(xiàn)自我沖突一個(gè)人如果想要悅納自己，以下不正確的是（）

A:追求完美。B:目標(biāo)合理恰當(dāng)。C:接納自己的不完美。D:建立合理的評(píng)價(jià)參照系和立足點(diǎn)。

答案:追求完美。膽汁質(zhì)的同學(xué)可以采取以下哪種方法來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。（

）

A:及時(shí)反應(yīng)法和改變思考角度B:活動(dòng)法和自我暗示法C:延遲發(fā)火和轉(zhuǎn)移法D:目標(biāo)管理和獎(jiǎng)懲法

答案:延遲發(fā)火和轉(zhuǎn)移法悅納自我就是：我什么都是好的，不準(zhǔn)別人說(shuō)我的缺點(diǎn)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)不可能變成優(yōu)點(diǎn)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

常想拯救親近的人，為他們解決人生問(wèn)題是一種不健康的個(gè)人邊界

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)心理封閉或隔離，很難信任他人和感到安全，這屬于哪種類(lèi)型的個(gè)人邊界

A:海綿型B:柔軟型C:剛硬型D:靈活型

答案:剛硬型羅密歐與朱麗葉效應(yīng)屬于人際吸引原則中的（）

A:接近B:性格C:外貌D:障礙

答案:障礙以下不恰當(dāng)?shù)木芙^方式是（）

A:沉默不語(yǔ)B:編造借口C:含糊不清D:真誠(chéng)而具體的解釋

答案:沉默不語(yǔ)；編造借口；含糊不清多年不見(jiàn)的朋友，在自己腦海中印象最深的，其實(shí)是臨別時(shí)的情景，這屬于（）

A:暈輪效應(yīng)B:黃金規(guī)則C:近因效應(yīng)D:刻板印象

答案:近因效應(yīng)

第五章單元測(cè)試

激情、親密、承諾三個(gè)成分和8種愛(ài)情的類(lèi)型。是美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格的愛(ài)情三要素理論。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)根據(jù)研究結(jié)果，在異性友誼中，女性更容易“自作多情”。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)根據(jù)情緒激活理論，愛(ài)情只不過(guò)是我們對(duì)于生理喚起的一種解釋。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)很多時(shí)候，我們遲遲未能戀愛(ài)，只是因?yàn)闆](méi)有遇到“對(duì)的人”。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)與熱戀期的愛(ài)情感受關(guān)系最為密切的神經(jīng)遞質(zhì)是？

A:催產(chǎn)素B:內(nèi)啡肽C:腎上腺素D:多巴胺

答案:多巴胺

第六章單元測(cè)試

對(duì)待事物的態(tài)度與情緒無(wú)關(guān)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)下列哪個(gè)選項(xiàng)是情緒的要素

A:認(rèn)知活動(dòng)B:外部表現(xiàn)C:主觀(guān)體驗(yàn)D:生理喚醒

答案:認(rèn)知活動(dòng)；外部表現(xiàn)；主觀(guān)體驗(yàn)；生理喚醒情緒有積極情緒和消極情緒之分。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)情緒有好壞之分。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)積極情緒可以創(chuàng)造哪些價(jià)值？

A:擴(kuò)展功能。B:社交功能。C:健康功能。D:構(gòu)建功能。

答案:擴(kuò)展功能。；構(gòu)建功能。

第七章單元測(cè)試

以下關(guān)于生命說(shuō)法正確的是()

A:生命是獨(dú)特而有限的B:生命具有責(zé)任性C:生命是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)D:生命僅僅是屬于我自己的

答案:生命是獨(dú)特而有限的；生命具有責(zé)任性；生命是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)未知的恐懼不屬于是一種死亡焦慮的表現(xiàn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)建立和維持親密關(guān)系是對(duì)死亡焦慮的一種防御

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以下哪些屬于生命的特性（）

A:真誠(chéng)而具體的解釋B:含糊不清C:沉默不語(yǔ)D:編造借口

答案:真誠(chéng)而具體