2024年高考語文一輪復習教案 板塊5 文言文閱讀 考點突破 35 理解文言實詞（一）-詞分古今義究源流（含答案）

板

塊文言文閱讀考點突破

五?

前備知識——國別體?紀事本末體?紀傳體

一'高考文體特點

文

年份卷別篇名選文特點

體

國①選文體裁：趨于多樣化。

新高考I卷《戰(zhàn)國策?魏策三》別由考查十幾年的紀傳體到

體2021年的紀事本末體，再到

紀2022年的國別體及其他文

新高考n卷《東觀漢記》傳體，充分顯示了高考文言文

體體的變化過程。2022年,高

2022國考選文開始邁入多樣化時

全國甲卷《戰(zhàn)國策?秦策二》別代。但是無論如何變化，寫

體人敘事的本質(zhì)特點不會變。

雜②選文主題：著眼立德樹人。

史選文注重文質(zhì)兼美，尤其在

全國乙卷《說苑?貴德》

小內(nèi)容主題上能夠讓考生感受

說祖國文化的博大精深，從中

新高考I卷《貞觀君臣論治》紀學習并傳承中華傳統(tǒng)文化的

新高考n卷《祖逖北伐》事精華。

2021全國甲卷《契丹盟好》本③選文關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材，注

末重遷移。

全國乙卷《貞觀君臣論治》

體選文雖都出自課外，但無論

是內(nèi)容還是形式，都與教材

紀有一定的關(guān)聯(lián)性，目的在于

2010—2020年全國卷、新高考卷傳引導廣大師生重視教材，用

體好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。

④選文篇幅：600?700字，

文字淺顯。

二、三種文體特點

（一）總體特點

文體結(jié)構(gòu)特點敘事特點語言特點

①策士給統(tǒng)治者講述

①語言生動精煉，

寓言或歷史故事。

簡明流利，富有形

②先敘策士獻策等背

象性。

景，再寫獻策經(jīng)過（言

國別體某國發(fā)生了某事。②語言風格獨特

語游說過程），后敘獻

（雄辯的論說，尖刻

策結(jié)果.

的諷刺，耐人尋味

③故事之外的敘述者

的幽默）。

所講述的旁白。

①有具洋的敘事名稱。①側(cè)重于敘事，凝

②故事性強，記錄事件練概括，間有細節(jié)

的開始、結(jié)束，凸顯事某件事是如何發(fā)描寫。

紀事本

件歷程.生、發(fā)展的，以記②善用“春秋筆

末體

③突出事件中主要人事為主。法”（一字寓褒貶）。

物的治國觀點、理念及③夾敘夾議，敘議

歷史貢獻。結(jié)合。

①開頭：簡要介紹傳主①凝練概括，間有

的基本信息（姓名、籍細節(jié)描寫。

貫、家庭）。②善用“春秋筆

某人做了某事，以

紀傳體②中間：傳主的生平履法”（一字寓褒貶）。

記人為主。

歷及主要事跡。③有特定的用語習

③結(jié)尾：傳主結(jié)局，死慣（如稱人一般只

后封賞.稱“名”）。

（二）具體文體特點

1.國別體

國別體就是以國家為單位，分別記敘歷史事件的史書體例。

《國語》是我國第?部國別體史書，是?部分國記事的歷史散文集，起自西周穆王，訖

于春秋戰(zhàn)國之交，分載了周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越等國的史實。

《戰(zhàn)國策》是一部戰(zhàn)國時期的史料匯編。西漢文學家劉向校理群書，加以整理，去其重

復，得33篇，按國別分為東周、西周、秦、齊、楚、燕、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山12國

策，定名為《戰(zhàn)國策》。

2.紀事本末體

紀事本末體是我國史書三大史體之一。編年體按年代順序記事，強調(diào)時間；紀傳體以帝

王本紀和人物列傳為主體，注重人物活動；紀事本末體則完整地記敘史事的起因結(jié)果，主要

關(guān)注的是事件。這一史體或是“一書備諸事之本末”，或是“一書具一事之本末”，將分散

的材料集中敘述，能夠充分展現(xiàn)歷史事件的全貌。我國第一部完整的紀事本末體史書是南宋

袁樞(1131—1205)的《通鑒紀事本末》。2021年四套全國高考試卷所選的文章均出自這部史書。

紀事本末體史書的中心是敘事，有兩種結(jié)構(gòu)形式，一是以詳寫敘述一件事：開頭寫事件

發(fā)生的背景、起因，中間是事件經(jīng)過，結(jié)尾是其結(jié)果、影響、評論。2021年全國甲卷選的《契

丹盟好》與新高考II卷選的《祖逖北伐》均是此類。二是敘述前后有關(guān)聯(lián)的幾個小事件。如

2021年全國乙卷圍繞唐太宗君臣論治這個關(guān)聯(lián)點，先后敘述了唐太宗采納戴國守法的建議、

李乾祐論罪定罰的建議、唐太宗加強死刑覆奏制和魏征討論君臣關(guān)系四件事：而新高考I卷

同樣以唐太宗君臣論治為關(guān)聯(lián)點，敘述了唐太宗接受封德彝不勞百姓養(yǎng)活宗族的建議、不用

重法止盜、采納張玄素分臣任事的建議和裴矩禁絕“釣芻執(zhí)法”的建議四件事。

3.紀傳體

(1)高考所選傳記，其傳主都是歷史上具有正能量的人物。無論哪類人物，其品格不外乎

“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。

(2)人物傳記有基本的范式：

①姓名、字號、籍貫

②家庭背景

開頭一③學識、性情

④舉薦或科舉功名情況

⑤最初任職情況

中間一|①生平履歷及事跡

②時人或作者對傳主的評價

(功績、性格、人品等)

①人物結(jié)局

結(jié)尾一②作者觀點態(tài)度

③補充材料

(3)人物傳記以事實說話，主要通過人物的語言(對話］、所做事件來表現(xiàn)人物的個性特征。

其中也蘊含對傳主的評價，常常一字寓褒貶，即用“春秋筆法”。

學案35理解文言實詞（一）

——詞分古今，義究源流

【復習任務(wù)】掌握理解五類實詞（古今異義詞、多義實詞、通假字、偏義復詞、活用詞）的方法。

【考情微觀】

年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點

下列對文中加點的

新高考詞語及相關(guān)內(nèi)容的

多義實詞：蔽①實詞是文言文學

I卷解說，不正確的一

習的重中之重。過去

項是（3分）

近十年，高考一直把

下列對文中加點的

它放在翻譯中考查；

新高考詞語及相關(guān)內(nèi)容的古今異義詞：

2022年恢復了實詞

II卷解說，不正確的一尊重

單獨設(shè)題的考查形

項是（3分）

2022式，或采用與文化常

下列對文中加點的古今異義詞：

識一起考查的形式。

全國詞語及相關(guān)內(nèi)容的宣言

②實詞考查重點放

甲卷解說，不正確的一多義實詞：約、

在古今異義詞、多義

項是（3分）孤、陰

實詞等上。

下列對文中加點的

③實詞考查高度重

全國詞語及相關(guān)內(nèi)容的多義實詞：食、

視與教材的關(guān)聯(lián)。

乙卷解說，不正確的一放、靡、悲

項是（3分）

【知識圖要】

通假類型音近通假

通假字

形近通假

掌握方法本義不通

考慮通假

活用為動詞

擴大與縮小

活川為狀地-I名詞活用詞義演變轉(zhuǎn)移與強（弱）化

古今異

———.感情色彩變化

使動用法義詞

掌握方法求同存異

文

活用為名訶活用

言X分單雙

實詞

使動用法T動詞活用實本義

詞

意動用法詞義分類引申義

為動用法比喻義

多義實詞一

一假借義

活用為動詞

掌握方法追源溯流

活用為名詞T形容詞活用）~-

語境敲定

意動用法

偏義類型語索相近

使動用法

T偏義復詞—語索相對

掌握方法關(guān)注構(gòu)成

語境確定

前備知識一四類文言實詞及積累方法

著名語言學家王力如是說：

古漢語的問題，應(yīng)該說是詞匯的問題，解決了詞匯問題，古代漢語就解決了一大半了。

一、四類文言實詞

文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)最詞。這些詞構(gòu)成文言文的主體，是學習文言

文的關(guān)鍵。埋解常見文言實詞在文中的含義，必須掌握兩類重點實詞——古今異義詞、多義

實詞，兩類特殊實詞——通假字和偏義復詞。

【.重點實詞一古今異義詞、多義實詞

（一）古今異義詞

古今異義詞，既指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞古今詞義不同。它是文言實詞

學習的重點與難點之一。

I.古今詞義演變類型

演變類型示例

詞義擴大“中國”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國

詞義縮小“谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷

詞義轉(zhuǎn)移“腳”，古義指小腿，今義指腳

“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不

詞義弱化

好意思”

詞義強化“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告，聲明”

感情色彩

“爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞

變化

2.古今同形異義雙音節(jié)詞

古代漢語以單音節(jié)詞為主，當兩個單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞同形時，多數(shù)情況下它

與現(xiàn)代漢語不同，它是兩個詞，須拆開來講，不要將它誤認為一個現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞。

示例古義今義

妻子妻子兒女（“妻”與“子”兩詞）男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子

祖父祖輩父輩（“祖”與“父”兩詞）父親的父親

親信親近信任（“親”與“信”兩詞）親近而信任的人（多含貶義）

博學廣泛地學習（“博”與“學”兩詞）學問廣博精深

3.古今異義詞的兩種情況

古義今義

該兀缶應(yīng)當

搶碰撞搶奪

完全

行

不同外交使節(jié)（人）出行時攜帶的東西

李

去離開跟“來”相對

給供給交付，送與

同中勤辛勞，與“逸”相對勤勞、勤快

有異勸鼓勵、勸勉勸說

訪詢問、咨詢探訪、訪問

（二）多義實詞

多義實詞一直都是文言文閱讀考查的重點?！耙辉~多義”即一個詞具有多種含義，乃至

屬于不同詞類。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中較常見，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般

來說，詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。

I.本義

在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱為本義。如“向”的最

初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。

確定多義實詞本義的關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形或形旁推導出其本義。

另外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。

2.引申義

引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)。詞義的引申方

式主要有以下兩種:

（1）連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有

密有疏。例如：

兵：①兵器就E②士兵―*③軍隊—?④戰(zhàn)爭

（本義）引申乂（由物及人）（經(jīng)合名詞）（抽象概念）

引申義⑤刺殺I⑥戰(zhàn)術(shù)

（動詞）（抽象概念）

（2）輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯(lián)系

緊密度相同,例如：

木節(jié)（樹木）

節(jié)操（道德關(guān)節(jié)（動物）

節(jié)拍（音節(jié)）人竿季節(jié)（氣候）

節(jié)制、節(jié)省（動作）

由此不難看出，詞義引申的一般規(guī)律是由具體到抽象，由個別到一般。

3.比喻義

詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因為它運用比喻的手法，使語言風格特殊,

色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如:

比喻義：勇士（褒義）（今閣

本義：獸類的

下為王爪牙,為國藩垣）

爪一爪子和牙齒＜

牙一（蚓無爪牙之,

比喻義：黨羽，幫兇（貶義）

利,筋骨之強）,（而刻深更多為爪牙用者）

*本義：手和腳

:一（刑罰不中，則_比喻義：兄弟

i（手足情深，焉能或忘）

民無所措手足）

n.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用

或這個字借用為那個字。它可分為通用字、假借字、古今字三類。雖然教材對這三類作了區(qū)

分，但是對于考生來說沒有必要對其進行細分，只要能夠在語境中判斷出來即可。

學習通假字，一方面要積累教材中出現(xiàn)的通假字，另一方面要根據(jù)通假特點來推斷語境

中的通假字。

（二）偏義復詞

偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，

另一個語素只作陪襯（襯字）。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故

“緩”沒有意義，“緩急”是偏義復詞。偏義復詞的類型有：①語義相近的偏義復詞：②語

義相對的偏義復詞。

類型典例

語素意“假舟楫者，非能水也”（《勸學》）中的“舟揖”，只有“舟”的意義，

義相近沒有“楫”的意義，“楫”是襯字

語素意“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中的“出入”，“出”是出去，

義相對“入”是進來，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字

二、文言實詞的積累方法

文言文學習的關(guān)鍵是掌握實詞，實詞的問題解決了，文言文學習的難題也就迎刃而解了。

文言實詞是高三文言文復習的重點和難點，難就難在它面廣量大，需要長時間的記憶、積累。

對于高考文言文來說，考生到底要積累多少實詞？具體包括哪些實詞？如何做到有效而高效

的積累呢？這里略作介紹。

（一）文言實詞積累的范圍和數(shù)量

一?般而言，凡是教材中出現(xiàn)的文言詞語，尤其是高中文言教材中的文言詞語，均屬于枳

累、掌握的范圍。高考文言文與教材文言文的緊密關(guān)系，想必每位考生都己經(jīng)了解。那么，

就具體個數(shù)而言，考生宜掌握300?500個實詞。

其中重要實詞如下：

1.核心實詞：200個

一級核心實詞：120個。它們?yōu)閺V大師生所公認。

二級核心實詞：80個。

按拔拜報暴備比幣辟溥裁操策

差長陳稱出處傳垂次存錯貸德

獨多奪發(fā)伐方分奉賦干茍購果

會計將矜鳥競居課理名命逆披

趣讓稍舍身審師釋視疏圖委

文務(wù)息M向延夷意引游責直置

志中

2.高頻實詞:80個

白表第反奉廢伏姑躬懷號徑加

覺舊激極據(jù)略論斂謀內(nèi)難遣趨

起饒夙收市歲署事矢輸深脫聽

通謂銜雅遇援寓御有緣狀征

止張著自主字至遂作足伯臨效

許益云業(yè)退肆迫強簡能求生達

觀采

（說明：除一級核心實詞外，其余實詞是梳理近十年各地高考卷出現(xiàn)頻率而得出的C）

（二）文言實詞積累方法

1.分類記憶法

文言實詞浩繁及雜，適當?shù)貧w類識記，效果很好如占代表示官職調(diào)動的詞語，表授予

的，如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如野、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動的，如遷、

調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。人物類的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表

性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。

表示社會狀態(tài)的，如治、亂、興、衰、盛等。

2.源流識記法

對于多義實詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項，由源通流，十分好記。

3.故事助記法

對于復雜的多義詞，可以把它編成一個個小故事來記憶。如對于常見的120個實詞，已

有完整的一套故事集。如“疾”：

蔡人有足奉（?。荒芊睿欤┳?。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有亂術(shù)高，常解民之奉（病痛）苦。后

蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗奉（嫉妒）爾術(shù)，所幸未聽之也?！贬t(yī)曰：“吾奉（痛

恨）天下如此者?！?/p>

可依據(jù)此例自己編制一些小故事來記憶。

4.導圖識記法

借助思維導圖可以有效地進行聯(lián)想、歸類，極大地豐富拓展實詞，最終形成實詞網(wǎng)絡(luò)。

如“望”的義項思維導圖：

仰視的樣子卜畫庫］」怨恨；責怪

而望;希望;期望

名望,聲望/農(nóng)歷每月十五日

5.一義多詞類聚法

此法就是把文言文中表達同一種意思的幾個實詞放在一起識記、學習。如“望”“疾”

都有“恨、怨恨”之意，我們可以將之歸為“怨恨”類，并將其他表示“怨恨”的實詞歸到

一起，可借助思維導圖呈.現(xiàn)，如圖所示。

6.同句比較法

在文言文學習中，我們對一詞多義或一詞兼屬數(shù)類的現(xiàn)象，常常采用異句比較法來辨析。

而運用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對文言詞義的卬

象，達到事半功倍的學習效果。例如《鴻門宴》中，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗,

置之地，拔劍撞而破之”。兩個“置”，第一個是“放”義，第二個則是“扔、棄”義。

活動一掌握理解四類實詞的方法

I.重點實詞——古今異義詞、多義實詞

（一）古今異義詞：存同求異，區(qū)分單雙

請聯(lián)系古今詞義演變特點，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。

存：與今天詞義相同的可以不記?重點

同i辨析與今天詞義不同的義項，如

求

解

理「愛”字，只需辨析其“吝惜”義項

異

今

古;即可

義

異

：不要把文言文中兩個單音節(jié)詞誤

的

詞

區(qū):認為一個雙音節(jié)詞，如“妻/子”

法

方

分：“祖/父”“學/者”等

單

雙j不要把文言文中的雙音節(jié)詞（很

：少）拆成單音節(jié)詞來理解,如“社

:稷”“朝堂”“布衣”等

i.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下表。

詞語古義今義變化類型

河泛指一切河流

臭難聞的氣味

走步行

怨埋怨

恨仇恨，懷恨

卑鄙（語言行為）惡劣

答案

詞語古義今義變化類型

河黃河泛指一切河流詞義擴大

臭氣味難聞的氣味詞義縮小

走跑步行詞義轉(zhuǎn)移

怨仇恨，懷恨埋怨詞義弱化

恨遺憾，不滿仇恨，懷恨詞義強化

感情色彩

卑鄙地位低，見識淺（語言行為）惡劣

變化

2.判斷下列句子中加點的詞語是否為與現(xiàn)代漢語同形的雙音節(jié)詞。如不是，請解釋其義。

（1）鐵騎寒里刀槍鳴：不是,指“突然爆發(fā)出“

（2）寬厚而圓△:不是，指“愛惜人民”

（3）古之學?者?必有師：不是一.指“學習的人”

（4）臣少多株海，九歲不牛零丁孤苦，至干感與：“疾病”是與現(xiàn)代漢語相同的雙音節(jié)詞；

“不行”不是，指“不會走路”；“至于”不是，指“到了”：“成立”不是，指“成人自

立”

T微積累I反訓詞-------------------------------------------------------

在古漢語中，同一詞語在不同的語言環(huán)境里可以表運出正反對立的兩個意思，這和詞叫

反訓詞。這樣的詞語有：①“沽”,買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，報恩或報

仇；④“從“，跟隨或率領(lǐng)；⑤“納”，收進或交出；⑥“遷”，升官或降職；⑦“市”，

賣出或買入。

（二）多義實詞：追源溯流，語境敲定

參照下面理解多義實詞的方法，完成后面題目。

巧借本義，尋找諸義項間的聯(lián)系：如“前

|理解多|r備知識”中的“兵”“節(jié)”

義實詞H

|的方法|L因文定義,借助語境確定其義：多義詞的

義項再多，但在具體語境中只能有一個

根據(jù)下面“同”的字形演變和提供的例句，按照要求【可答問題。

甲骨文金文戰(zhàn)國文字篆文隸書楷書

巳0卷回回回

回：象形字，甲骨文像淵水回旋之形，本義為回旋、旋轉(zhuǎn)。

例句：

①移船相近邀相見，添酒甲燈重開宴。（白居易《琵琶行》）

②峰甲路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭記》）

③手把文書口稱敕，甲車叱牛牽向北。（白居易《賣炭翁》）

④風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛尸。（杜甫《登高》）

（1）上述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？（只寫序號）

答：____________________________________________________________________________

（2）請根據(jù)上述例句中“回”的本義和引申義，各寫出兩個包含“回”字的成語。

①用本義：__________________________________________________________________

②用引申義：_______________________________________________________________

答案（1）②④

⑵（示例）①百轉(zhuǎn)千回回腸蕩氣②回心轉(zhuǎn)意回頭是岸

?1名師點睛

一個詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來的，所以，抓住了一個詞的本

義,就是抓住了這個詞的諸多意義的綱?！Z言學家蔣紹愚

H.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字：本義不通，考慮通假

語境！在具體句子中,該字用其本義、引申義

通條件：等義項無法講通

假

條口身：讀音相同或相近二者符合其中一個

件條件；有共同的偏旁即可判斷通假

請根據(jù)“通假條件”導圖，分析下面文段中有無通假字。如有，請找出來并解釋其義。

吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：

“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，

振貧吊死，與百姓同其勞。（選自《史記?越王勾踐世家第十一》，有刪改）

①良通運，意思：返回

②第一個，，坐”通座,意思：座位

③文通也，意思：住

④爰通整，意思：彩色

⑤姓通胭，意思：理￡

（二）偏義復詞：關(guān)注構(gòu)成，語境確定

判斷偏義復詞，一要關(guān)注其構(gòu)成，兩個詞的意義相對或相近；二要看語境，兩個詞中只

有一個適合語境，另一個只作襯字。

請根據(jù)這一判斷方法，完成下面題目。

下列各句中，加點詞的詞義類型不同于其他三項的一項是（）

A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出?入?與非常也

B.勤心養(yǎng)公婿,好自相扶將

C.沛公奉卮酒為壽，約為嫡型

D.此誠危急奪*之秋也

答案C

解析偏義復詞必須聯(lián)系語境推斷。A項出入：本來指出去與進來，在語境中偏取“入”義，

指劉邦入關(guān)后嚴加防守，不讓“他盜”進關(guān)。B項公姥；本來指公公與婆婆，在語境中偏取

“姥”義。C項婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，另方的父親為“姻”，夫婦雙方的父

母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危急”對應(yīng)，

偏取“亡”義，用以強調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢。A、B、D三項都是偏義復詞，C項沒有這

種用法。

活動二掌握實詞活用的規(guī)律特點

I.掌握名詞、動詞活用的規(guī)律特點

(一)名詞活用

1.名詞活用為狀語

在現(xiàn)代漢語中，名詞一般不直接用作狀語修飾謂語動詞，但在文言文中，有些名詞卻常

用在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要有：①時間名詞

“日”“夜”“月”“歲”等作狀語；②方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”

等作狀語：③普通名詞作狀語。

試找出下列句中名詞活用為狀語的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。

(1)東犬西吠:西

(2)吾妻死之年所手植也：±

(3)乃遂收盛樊於期之首，函封之：函

(4)雄州霧列，俊采星馳：霧、星

(5)而相如廷叱之：廷

(6)常以身翼蔽沛公：翼

(7)軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵：X

規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前，如果不構(gòu)成主調(diào)關(guān)系，那么，它一定活用為狀語，

或者說，只要是處于主語為謂語之間的名詞一定活用為狀語。

2.名詞活用為一般動詞

主要有以下幾種現(xiàn)象：①名詞后帶賓語；②名詞前面有副詞；③名詞前面有能愿動詞(如

“能”“可”“欲”等)：④名詞后面跟介賓短語。

試找出下列句中名詞活用為動詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。

(I)①至于君不君，臣不臣：第二個“君”“臣”

②二月草已芽：差

③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：第二個“師”

④然而不王者，未之有也：至

⑤君子不齒：直

⑥未云何龍：云、龍

規(guī)律和特點：名詞前面有副詞（“不”“已”“相”等），則該名詞活用為動詞。因為在現(xiàn)代

漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。

（2）①假舟楫者，非能水也，而絕江河：丕

②左右欲刃相如：生

③云青青兮欲雨：匝

④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：紜

⑤騏驥一躍,不能十步:十步

規(guī)律和特點：能愿動詞（指''能"“可”“欲”等動詞）后面的名詞活用為動詞。

（3）①沛公軍即上：至

②鵝鶴巢于深林：＜

③唐浮圖慧褒始舍于其址：全

④于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：廈

規(guī)律和特點：名詞前面沒有動詞，后接介賓短語（后無動詞），則該名詞活用為動詞。

（4）①驢不勝怒，蹄之：繼

②買五人之頭而函之：西

③以其乃華山之陽名之也：A

④策之不以其道：夔

⑤五畝之宅，樹之以桑：a

規(guī)律和特點：名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。

（5）①五十者可以衣帛矣：衣

②武能網(wǎng)紡繳，繁弓弩：網(wǎng)、②

③舍相如廣成傳：金

④籍吏民，封府庫：M

⑤左右欲刃相如：紅

規(guī)律和特點：兩個名詞連用（或一個名詞和一個名詞性短語連用），則必有一個名詞活用

為動詞。至于哪個名詞活用，要視具體情況而定。

（6）①（荊軻）乂前而為歌日：前

②扣舷而歌之：＜

③我騰躍而上，不過數(shù)仞而下：上、下

④方其破荊州，下江陵，順流而東也：左

⑤奚以之九萬里而南為：A

規(guī)律和特點：“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因為“而”字不能連接名詞與名

詞（或名詞性短語），它一啜連接動詞與動詞（或動詞性短語）。

（一）動詞活用

在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語的修飾、

限制，這就使它具有了名詞的特點。

試找出下列句中動詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點。

⑴雞豚狗彘之畜，無失其時：蜜

(2)后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：住

(3)追亡逐北：亡、北

(4)而其見愈奇：見

(5)是使民養(yǎng)生喪死無憾也：生、死

規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用為名詞：二是動

詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。

H.掌握形容詞活用及使動、意動的規(guī)律特點

(一)形容詞活用

1.形容詞活用為名詞

在文言文中，當形容詞擔任上語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示

具有某種性質(zhì)或特征