《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案

《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案

《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目的

一、理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。

二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。

三、揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)設(shè)想

一、借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。

二、利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

三、兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。

二、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。

二、讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師

在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為”……

的中國(guó)石拱橋三、解決學(xué)生讀課文的疑難。

1、請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上

序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：

“制造奇特，人不知其所以為“是什么意思？

“初月出支，長(zhǎng)虹飲河”是什么意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄

2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)上的注釋和集體討論弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一

起，做成一個(gè)弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成”怎么回事?

這個(gè)問(wèn)題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫(huà)圖或可演

示的教具，效果更好。

四、給課文題目添加定語(yǔ)。

給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備，盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里

的句子作一點(diǎn)解釋。

學(xué)生可能添加的定語(yǔ)是：

古老的...

世界著名的……

美麗而堅(jiān)固的...

造型奇特的……

巧妙絕倫的...

有優(yōu)良傳統(tǒng)的……

多姿多樣的……

體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的……

［說(shuō)明］這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度而側(cè)面了解課文內(nèi)

容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回

答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,

有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。

布置作業(yè)完成課后練習(xí)第一題、第二題。附第一題、第二

題及參考答案

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、教師提出第一個(gè)問(wèn)題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)

例子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋兩個(gè)例子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有的像趙州橋，

有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？

要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問(wèn)題。

明確：這樣說(shuō)是不能的。課文里說(shuō)：“我國(guó)的石拱橋幾乎到

處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”

［說(shuō)明］學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使

學(xué)生從課文中找答案來(lái)回答。

二、教師提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝

橋這兩個(gè)例子呢？

學(xué)生可能回答是：

因?yàn)檫@兩座橋最著名。

因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。

因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。

因?yàn)檫@兩座橋集中了中國(guó)石拱橋的一些特征。

因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

教師要順著學(xué)生的思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是

否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國(guó)石拱橋的哪些

“特征”。

明確：中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

［說(shuō)明］這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和

內(nèi)容，將那時(shí)學(xué)生沒(méi)有明確的內(nèi)容給以明確，即中國(guó)石拱橋的特

征是什么。那時(shí)是用添加定語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說(shuō)明

的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠

理解到這一步了。

三、教師提出第三個(gè)問(wèn)題:

中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)閡堅(jiān)固的特征，這

是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該

體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州

橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。

明確：

1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年

了?！?/p>

“永定河上的盧溝橋，修建于公元H89-1192年間。”

2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：“大拱的

兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……

同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀?！珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色

配合得十分和諧;就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝

的詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。”

盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅

子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水

聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！R可?波羅特別欣賞橋欄柱上刻的

獅子，說(shuō)它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀'。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷

來(lái)為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉

月'很早就成為北京的盛景之一?！?/p>

3、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：

“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！?/p>

“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。……大拱由28道拱圈拼

成，……其它各道不致受到影響?！?/p>

“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是

這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！?/p>

［說(shuō)明］引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說(shuō)明的中國(guó)石

拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師提出第四個(gè)問(wèn)題：趙州橋和盧溝橋除了一個(gè)是獨(dú)拱,

一個(gè)是聯(lián)拱的特點(diǎn)以外，它們各自還有其它的特點(diǎn)嗎？

明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：

大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。

（板書(shū)：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）［說(shuō)明］在上面

教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地

理解中國(guó)石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是

辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括

共性，共性存在于個(gè)性之中，沒(méi)有個(gè)性也就沒(méi)有共性。同樣，也

滑不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生

弄懂舉例說(shuō)明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問(wèn)題的思想

方法，從而對(duì)課文說(shuō)明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。

5、教師提出第五個(gè)問(wèn)題：作者在說(shuō)明中國(guó)石拱橋這些特片的

時(shí)候，舉一個(gè)例子不是更簡(jiǎn)練嗎？為什么要舉兩個(gè)例子呢？

先請(qǐng)學(xué)生再看看書(shū)，想一想再回答。

學(xué)生可能的回答是：

兩座橋一個(gè)說(shuō)明中國(guó)石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說(shuō)明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。

舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說(shuō)明“大小不一，形式多

樣“。兩座橋都是著名的。

注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩

種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，從書(shū)中找到確切的回答。

明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種類型，因此，必

須都要介紹，才能說(shuō)明得全面、準(zhǔn)確。說(shuō)明文中舉例子一定要舉

有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。

［說(shuō)明］這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓

學(xué)生理解說(shuō)明文中舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，所舉的例子一定要具有代

表性，要典型，才能說(shuō)明清楚問(wèn)題。

總結(jié)全文

1、借助板書(shū)帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)：

(1)這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子？因?yàn)檫@兩座橋

既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說(shuō)明

中國(guó)石拱橋具有的特征和目的。

(2)說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法一定要選取取有代表性

的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。

3、指出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫

［說(shuō)明］總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，

幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深所學(xué)知識(shí)的記憶；同時(shí)，落實(shí)詞語(yǔ)

教學(xué)的內(nèi)容。

布置作業(yè)完成課后練習(xí)三、四、七題。

《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言訓(xùn)練五法

說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位著名的橋梁專家，

同時(shí)也是一位運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的行家。該文以極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,

準(zhǔn)確而生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的“雄姿”，一直是中學(xué)語(yǔ)文課

本的傳統(tǒng)教材。課文可圈可點(diǎn)的地方很多，該如何確定本文的教

學(xué)目標(biāo)呢？部頒《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初二學(xué)生閱讀說(shuō)明文提出

了“體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性”的要求，省頒《各科教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)閱

讀說(shuō)明文也提出了“體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)”的要求。據(jù)此結(jié)合

學(xué)生剛學(xué)說(shuō)明文的實(shí)際及本文語(yǔ)言特點(diǎn)，應(yīng)制定合適的教學(xué)目標(biāo),

目標(biāo)不宜多，而應(yīng)明確集中，可把“體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”列

為本文教學(xué)的目標(biāo)和要求。為使此教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)落到實(shí)處，可

采用了以下訓(xùn)練方法：

(一)對(duì)照比較法

比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩

種以上的事物加以比較對(duì)照，借以揭示事物的異同，優(yōu)劣與高下，

從而幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文說(shuō)

明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可進(jìn)行以下閱讀訓(xùn)練：

閱讀下面兩個(gè)片斷，綜合對(duì)照比較，完成以下練習(xí)：

甲文：(見(jiàn)課文第4、5節(jié))，略

乙文：趙州橋又名“安濟(jì)橋”。位于河北省趙縣城南汶河上。

我國(guó)現(xiàn)存的著名古代大石拱。隋開(kāi)皇大業(yè)年間(590-608)李春創(chuàng)建。

橋單孔，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，橋面寬約十米，跨徑三十七點(diǎn)零二

米，拱圈矢高七點(diǎn)二三米，孤形平緩，拱圈由二十八條并列的石

條組成，上設(shè)四個(gè)小拱，既減輕重量，節(jié)省材料，又便于排洪，且

增美觀。在世界橋梁史上，其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典

范，跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古弋勞動(dòng)人民的智慧

和才能。解放后，于1953年至1958年按最初橋樣進(jìn)行了修繕。

為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

L下面幾個(gè)語(yǔ)句均摘自甲文。請(qǐng)分別從乙文中找出與之相對(duì)

應(yīng)的語(yǔ)句，并分析它們的異同：

(1)甲文：趙州橋橫跨在浚河上

乙文：位于河北省趙縣城南

同：介紹趙州橋地理位置

異：甲文生動(dòng)說(shuō)明；乙文屬平實(shí)說(shuō)明

(2)甲文：兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

乙文：寬約十米

同：介紹趙州橋的寬

異：甲文介紹趙州橋?qū)捿^詳盡；乙文較簡(jiǎn)潔。

(3)甲文：橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕

倫。

乙文：其設(shè)計(jì)與工藝之新為石拱橋的卓越典范。

同：橋的設(shè)計(jì)與建造

異：甲文從設(shè)計(jì)一直到施工；乙文著重設(shè)計(jì)和工藝。

(4)甲文：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。

乙文：上設(shè)四個(gè)小拱。

同：介紹大拱上的小拱。

異：甲文準(zhǔn)確寫(xiě)出小拱位置；乙文就不太清楚。

2.乙文中說(shuō)拱圈“弧形平緩”，其優(yōu)點(diǎn)用甲文中的話來(lái)說(shuō)是:

大拱上面的道路沒(méi)有陡坡。

3.甲文中說(shuō)趙州橋的大拱“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石

拱”，乙文中說(shuō)趙州橋的“跨度之大在當(dāng)時(shí)亦屬創(chuàng)舉“，這兩句

中的“在當(dāng)時(shí)”指的是：公元605年左右。它們不能去掉的原因

是：去掉“在當(dāng)時(shí)”就會(huì)誤認(rèn)為趙州橋的大拱現(xiàn)在也是最長(zhǎng)的，

這與事實(shí)不符。

4.下列兩個(gè)句子，哪個(gè)表達(dá)效果更好？為什么？

A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象這么多同樣形狀的弓合攏

在一起。

B、拱圈由二十八條并列的石條組成。

答：A句表達(dá)效果好，形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明拱圈拼成的樣

子。

（二）歸類分析法

只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者

對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用

了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，以使說(shuō)明更切合實(shí)際。

為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種模糊說(shuō)明的藝術(shù)，可進(jìn)行以下歸類訓(xùn)練：

體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，把它們分別歸類到后面

的表格里。

1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最

早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰

作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧

溝橋。

2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

4.全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，在當(dāng)時(shí)可算是最

長(zhǎng)的石拱。

5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

6.到解放的時(shí)候，橋身有些殘損。

7.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

8.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我

國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

10.有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的,

至今還不完全知道。

表示估計(jì)表示限制表示程度

大約二百來(lái)

可算左右可能有些完全

不完全幾乎充分

最十分

“幾乎、大約、可能、可算”是一組語(yǔ)意內(nèi)含量大、模糊而

不確切的詞語(yǔ)，使用它們，似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說(shuō)明”的目的。

而茅以升就是巧用它們，反映客觀實(shí)際，避免了說(shuō)明的武斷。在

中國(guó)，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無(wú)處不在

的情況呢?很難斷定，因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國(guó)

各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石

拱橋分布廣泛的同時(shí)，避免了說(shuō)明的絕對(duì)化，否則難以令人信服。

同時(shí)由于時(shí)間久遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對(duì)一千多年前的史

實(shí)記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這

兩個(gè)表示估計(jì)的詞，以對(duì)歷史情況作客觀的反映。表估計(jì)的副詞

“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《中國(guó)

石拱橋》的一封信中說(shuō)：“趙州橋大拱的長(zhǎng)度，根據(jù)我個(gè)人掌握

的資料，它是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱。但個(gè)人的見(jiàn)聞畢竟有限，

這是有所保留的提法。對(duì)于不能絕對(duì)肯定的東西，不敢率然下結(jié)

論，于是使用‘可算'表示不作肯定的意思?！薄皫缀酢?、“可

能”等不能表示明確肯定的詞語(yǔ)，看似含糊，而一旦將它們從句

中去掉，說(shuō)明則可能與實(shí)際相悖。用這些模糊語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，倒更

切合實(shí)際。這些模糊語(yǔ)言的選用，不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底的顯現(xiàn)。

上述語(yǔ)言分析的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的詞類知識(shí)

的‘復(fù)習(xí)鞏固。

（三）誤讀體會(huì)法

《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)

的模糊語(yǔ)，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確

切地說(shuō)明。這些詞既不是生字，也不是難詞，學(xué)生往往領(lǐng)悟不到，

看不出其中的妙處，針對(duì)此種情況，采用有意誤讀的方法，讓學(xué)

生聽(tīng)說(shuō)辨別，也不失為良策。下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師

朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并記下老師讀錯(cuò)的地方（文中加點(diǎn)的詞

有意不讀；需要故意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明）

我國(guó)的石拱橋有悠久（長(zhǎng)久）的歷史?！端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥?/p>

人橋”大約建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱

橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，

有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當(dāng)推（是）河北

省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

“悠悠”和“長(zhǎng)久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有

名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論

發(fā)言，以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞，也可

放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。

有意誤讀，會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既

是一種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，

較形象深刻地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（四）定義詮釋法

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把事物所包含的確定意義概括起來(lái)，成為唯

一正確的解釋，使人們對(duì)事物的本質(zhì)特征有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這就

是通常說(shuō)的下定義，也是說(shuō)明事物的一種方法。例如：“語(yǔ)文是

從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，這是從語(yǔ)文的性質(zhì)和作用給語(yǔ)文

下定義。課文第六節(jié)為說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)用了這樣一段話“每?jī)?/p>

個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱

相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生的文字概括能力，

可以要求學(xué)生據(jù)此給聯(lián)拱石橋下一個(gè)確切的定義，（可限定字?jǐn)?shù)）

以加深對(duì)盧溝橋最本質(zhì)的特點(diǎn)——聯(lián)拱的認(rèn)識(shí)。

由多個(gè)石拱聯(lián)接而成的橋，叫聯(lián)拱石橋。同樣為加深對(duì)趙州

橋最本質(zhì)的特點(diǎn)——獨(dú)拱的認(rèn)識(shí)，也可讓學(xué)生對(duì)獨(dú)拱石橋進(jìn)行下

定義的語(yǔ)言思維訓(xùn)練。

（五）判斷正誤法

可選用課文中若干個(gè)句子，或原句，或省略個(gè)別字詞，或改

動(dòng)若干詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)并判斷正確與否，這種練習(xí)擬放在課

前或課后進(jìn)行，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課文的熟悉程度，最終

目的還在于體會(huì)、領(lǐng)悟說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

《中國(guó)石拱橋》理貫辭達(dá)，簡(jiǎn)樸淡雅

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者于簡(jiǎn)

樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力

量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全

文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：

先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征

說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造

和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋

的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理

位置、修建時(shí)代和功用，直說(shuō)到橋的每一具體埼點(diǎn)及其作用。全

文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種

關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)樸固非易事，更難能可貴的是，《中國(guó)石拱橋》一文于簡(jiǎn)樸

說(shuō)明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開(kāi)頭一段

介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，

極簡(jiǎn)潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三

字，從古代神話和我國(guó)詩(shī)人作品中，進(jìn)一步說(shuō)明“雨后彩虹”和

拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋

形容為“長(zhǎng)虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生

動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴

巴的說(shuō)明文字，分明是一段優(yōu)美的寫(xiě)景散文了。

“穩(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋

和盧溝橋的不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它

“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古

的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此

而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙

的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固

等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上

的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中

又見(jiàn)起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

條理清晰，富于變通，說(shuō)明描寫(xiě)，相互交融，使人感到簡(jiǎn)樸

之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國(guó)石拱橋》一文的一大特色。

《中國(guó)石拱橋》在語(yǔ)言運(yùn)用上的簡(jiǎn)樸，突出表現(xiàn)在洗練、明

快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說(shuō)原理，或引古籍，或舉數(shù)字，

或作比喻，樸實(shí)無(wú)華，明白曉暢。全文語(yǔ)句十分簡(jiǎn)短、明快，讀來(lái)

自然上口，毫無(wú)佶屈管牙之感，真如古人所說(shuō)：“信筆寫(xiě)出，無(wú)

一字一句吃力，卻無(wú)一字一句率易?！笨芍^簡(jiǎn)樸之至。

然而，簡(jiǎn)樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見(jiàn)作

者筆力功夫之深。請(qǐng)看：為了說(shuō)明“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，

作者很自然地引出了我國(guó)南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證

明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配

合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是

信手拈來(lái)，舉唐朝張:t的話，說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)

虹飲澗“，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的

境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫(xiě)道：“有的

母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟

肖?！焙孟癜岩活^頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。

介紹知識(shí)的說(shuō)明文，能寫(xiě)得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是

易事。我們說(shuō)《中國(guó)石拱橋》簡(jiǎn)樸而不失于淺薄，更多是指它言

簡(jiǎn)而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束

全文，又要介紹解放以來(lái)我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大，

文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋”，

既與文章開(kāi)頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放

后全國(guó)大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋“。緊扣

住全文題目。接著，以云南長(zhǎng)虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋

三例說(shuō)明，最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”，如水到渠

成，十分自然而有說(shuō)服力。

作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡(jiǎn)樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方

面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用

“最古”；說(shuō)明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施

工技術(shù)，用“巧妙絕倫"，無(wú)一字不自然貼切。宋代朱熹曾說(shuō)過(guò)：

“作文字須是靠實(shí)，說(shuō)得有條理。”惟有理解，始能靠實(shí)。大散

文家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“理解者，文不期工而由工?！薄吨袊?guó)石

拱橋》一文，之所以能如此簡(jiǎn)明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，

“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。

最后還要著重說(shuō)一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講

“情”、講"神”o劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫情動(dòng)而言形，

理發(fā)而文見(jiàn)?！扒迦藙⒋蠡薄墩撐呐加洝分姓f(shuō)：“文貴簡(jiǎn)。凡文筆

老則簡(jiǎn)，意真則簡(jiǎn)，辭切則簡(jiǎn)，理當(dāng)則簡(jiǎn)，味淡則簡(jiǎn)，氣蘊(yùn)則簡(jiǎn)，

品貴則簡(jiǎn)，神遠(yuǎn)而含藏入盡則簡(jiǎn)，故簡(jiǎn)為文章盡境?！边@幾句話，

說(shuō)明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡(jiǎn)樸之間的關(guān)系。作

者茅以升同志，是新中國(guó)的老一代橋梁專家，身經(jīng)兩種迥然不同

的社會(huì)，畢生從事于我國(guó)橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持

設(shè)計(jì)建造了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁一一

錢(qián)塘江大橋，我國(guó)群眾至今引以為豪;解放后，參加設(shè)計(jì)和建造了

不少更大更新的橋梁，為我國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他

從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì)到我國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量，

為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，并具

有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí)，這就使得

這篇說(shuō)明文寫(xiě)得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡(jiǎn)明而情蘊(yùn)其中。我

想，這才是《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)得如此出色的根本原因?！吨袊?guó)石拱

橋》語(yǔ)文教案2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法，中國(guó)石拱橋第一課時(shí)。

2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

2.運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

難點(diǎn)：先取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

解決辦法：

1.討論、比較、分析歸納等方法。

2,用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)。

2.擬題訓(xùn)練。

3.學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，

能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎？你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能

清楚地說(shuō)出它的特征嗎。（進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀中

搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)？“他生于1896年，世界上

著名的橋梁專家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造

我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋一一錢(qián)塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)

江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著過(guò)《中國(guó)

橋梁史》?！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫(xiě)的'說(shuō)明文一一《中國(guó)石拱

橋》

（一）明確目標(biāo)

1.理清文章寫(xiě)作思路，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《中國(guó)石拱橋第

一課時(shí)》。

2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

（二）整體感知

學(xué)生朗讀課文（學(xué)生自愿）并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”？

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)

樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上

的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民

的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十

分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；

先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特

征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)

造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱

橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理

位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。

全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各

種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)

識(shí)。

“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層

次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界上最偉大

的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因

此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出

了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工

技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況

外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。

這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏，避免

了雷同、呆滯的弊病。

全文可分三部分:

第一部分（第1?2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分（第3?9自然段），具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)

以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞

動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

第一層（第3?8自然段），先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成

就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例

子加以說(shuō)明。

第二層（第9自然段），分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分（第10自然段），介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的

飛躍發(fā)展。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

（對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等）

2.查字典，給下邊加粗字注音。

hugdng_iao_i6zhu6dun

弧形拱橋淡河和諧張橋墩

巧妙絕倫（hiln）：在同類型橋中，施工技術(shù)沒(méi)有比它更巧妙

的。

惟妙惟肖（_ii。）：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

3.具體研究文章內(nèi)容。

（1）朗讀課文理清文章的寫(xiě)作思路？

答：石拱橋一中國(guó)石拱橋一趙州橋、盧溝橋一原因一橋梁發(fā)

展史

（2）作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱

橋的特點(diǎn)？

答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹

世界上石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并

具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（3）文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容？其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣？是按照

怎樣順序來(lái)寫(xiě)的？

答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整；

趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4

米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

（二）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

（三）大拱由28道拱圈拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋

的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。

（4）文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每

個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋

墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解選擇有代表性的

例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及

時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用，學(xué)

習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰

明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、列舉典型事例，說(shuō)明事物的.特點(diǎn)。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容，合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

2、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家知道什么是說(shuō)明文嗎？它跟記敘文有什么差別呢?

我們學(xué)過(guò)了哪些說(shuō)明文。請(qǐng)一位同學(xué)回答?！?/p>

橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳一一橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解

釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了

解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)

人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。

作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁

的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江

大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的

介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文

章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫(xiě)拼音，或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(教

師出題)

波(_ido)勻稱(yUnchen)M(zhu6)僉(qidn)河

堤(di)

2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

第二部分（第3—9段）：舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；

第三部分（第10段）概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)

展而取得輝煌的成就。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

L要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、

盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)

構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多徉，有許多是驚人

的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料

省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)

值高，歷史價(jià)值突出。

2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么

選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有

中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明

事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物

的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),

作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)

拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇

兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形

式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

1、精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。2、說(shuō)明

方法有十種之多，除了舉例子外，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法

的例子，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果（作用）《中國(guó)

石拱橋》語(yǔ)文教案4

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們前兩節(jié)課圍繞說(shuō)明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),

這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練，由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文，這樣更有

利于我們今后的學(xué)習(xí)。

（一）明確目標(biāo)

1、圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

（二）整體感知

1、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同

學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹。

趙州橋：

（1）展示趙州橋全景，橫跨在汶河上。

（2）展示全橋大拱及形狀。

（3）展示大拱兩肩上的小拱，并閃動(dòng)小拱。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。

（5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

盧溝橋：

（1）盧溝橋全景。

（2）展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

（4）展示盧溝橋全景。

2、總結(jié)梳理。

對(duì)象一一中國(guó)石拱橋

特征一一形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

順序一一由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順

序

方法一一舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語(yǔ)言一一準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

（三）擬題訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

（對(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語(yǔ)言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我

國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把

石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)

上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳

州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，

究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋

的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再

其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造

石橋提供了有利條件。

(1)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是o

(2)這段文字的說(shuō)明順序是,表示說(shuō)明順序的

詞語(yǔ)是、、O

(3)這段文字使用的說(shuō)明方法有、o

(4)我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特

點(diǎn)？(用原文中的話回答)

(5)指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)、

(6)文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來(lái)說(shuō)明

3、男、女分成兩組，根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,

然后交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米，兩端寬9、6米，中部略

窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕

倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為“。這座橋

的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算

是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因

而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。（二）大拱的兩肩上，

各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋

身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，

減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）

大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做

成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞

了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配

合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的

張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的

技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和

力量。

如：（1）這段文字選自《》,作者是o

（2）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是o

（3）這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是。

（4）文中引用張嘉貞和張的話的作用是什么？

（5）根據(jù)趙州橋的第（二）個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”中“最長(zhǎng)”能

否去掉，為什么？

①永定河上的盧溝橋，修建于公元H89年到1192年間。橋

長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石洪長(zhǎng)度不一，自16

米到21、6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)?/p>

個(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相

聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前

兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿

態(tài)的石獅子。這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有

的象傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬

可?波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世

界上獨(dú)一無(wú)二的“，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共

同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的。

它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京

的勝景之一。

如：（1）選文的說(shuō)明對(duì)象是O

（2）給選文分層并概括內(nèi)容？

（3）選文②段中馬可?波羅的話“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”指

的是什么？

（4）選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是。

（5）文中介紹橋面時(shí)，卻說(shuō)“約八米”，“約”字能否去掉，

為什么?

（6）文中說(shuō)盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論？（用

原文的話回答）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

海內(nèi)第一橋

①洛陽(yáng)橋，乍見(jiàn)這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽(yáng)市呢。其實(shí)，

它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛

陽(yáng)江匯合的地方。

②洛陽(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整

整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng)，5米寬，有44座

橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長(zhǎng)

To

③洛陽(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“袋型橋基”，在沿

橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。M里水深流急，石

條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反

復(fù)試驗(yàn)，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜、潮水低落時(shí)，

同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這

樣，在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米、寬25米的橋基。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基

寬如一條水下長(zhǎng)龍，A江底。

④為了把水底那些堆積在一起的石條B成為一體，使之不被

大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)C的辦法。

海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼，

一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一

個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無(wú)孔不入，一

旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來(lái)。工匠們利用牡蠣的這

個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。

⑤D,沒(méi)出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整

體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年而

不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說(shuō)是建筑史上的一大

創(chuàng)造。

⑥鋪設(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米長(zhǎng)、又厚又大的石板，據(jù)估

測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩

上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮

運(yùn)法。

⑦工匠們等到漲潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲

潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上

萬(wàn)塊石料，都是采用這種方法架上去的。

⑧洛陽(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來(lái)，是很有道理的。

今天，洛陽(yáng)橋頭有一塊匾額，上面寫(xiě)著“海內(nèi)第一橋”。

⑨洛陽(yáng)橋的建成，促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展，為我國(guó)石橋建筑

提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

——選自《建筑奇觀》

1、洛陽(yáng)橋的最大特征是o

2、文中A至D處用詞依次正確的是（）

A、盤(pán)踞凝聚精妙居然

B、靜臥凝固美妙誠(chéng)然

C、盤(pán)踞聚集巧妙當(dāng)然

D、靜臥凝聚絕妙果然

3、第⑤段中加號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉？為

什么？

4、根據(jù)文章內(nèi)容，給“浮運(yùn)法”下定義。

5、第③段中畫(huà)線句子用了什么說(shuō)明方法?

6、洛陽(yáng)橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么？從所給選項(xiàng)中選

出3項(xiàng)。

選項(xiàng)：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之

長(zhǎng)⑤橋上兩邊有扶攔⑥欠進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展。

原因是（只填序號(hào)）

引導(dǎo)回答：

1、最大特征是我國(guó)第一座跨海大石橋。

2、選擇D。

3、不能。因?yàn)椤岸唷北硎臼宓拈L(zhǎng)度在10米以上，如果刪

去就表示正好是10米了?！皳?jù)估測(cè)”表示大致估計(jì)，并沒(méi)有實(shí)際

稱量，如果刪去就變成了實(shí)際稱量后的重量，與事實(shí)不符，體現(xiàn)

了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、借用漲潮的浮力，用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮

運(yùn)法。

5、說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第三題?！吨袊?guó)石拱橋》語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代

勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志

向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

知識(shí)點(diǎn)：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕

倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，

把握石拱橋的特征。

能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培

養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，

理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，

把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記

敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方

法。

2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明

順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

教學(xué)方法

1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教

師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課

堂教學(xué)效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通

過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能

力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3-自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備

多媒體、文字資料。

教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只

有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為

說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典

型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生

了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，

把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，

也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析

句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

安排兩課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳一一橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解

釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了

解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)

人民的勤勞和智慧。

二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

1.注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈

道元

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕

倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3.討論課題。

（1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語(yǔ)。

中心詞一“橋”

幾個(gè)定語(yǔ)一“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

一一“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，

可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、

“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

4.解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫(xiě)的介

紹橋的科技說(shuō)明文。

請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？

一一首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按

建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形

的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋“做了明確的限制。那么，這種

“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大

家的這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

三、點(diǎn)撥閱讀

(一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，

我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在

同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)

要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納。板書(shū)：

石拱橋：(1-2)中國(guó)石拱橋：古代狀況(3—9)中國(guó)石拱橋：

當(dāng)代發(fā)展(10)

1.石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的

詞語(yǔ)。

教師歸納。板書(shū):

出現(xiàn)一較早

形式一優(yōu)美

結(jié)構(gòu)一堅(jiān)固

作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)

明，視時(shí)間而定）

一神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋紅互比，既說(shuō)明了

橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，

但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了

石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，

體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，

準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),

看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，

中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

教師歸納。板書(shū)：

悠久的歷史一歷史悠久

幾乎到處都有一多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作一多樣杰出

從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù):

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載

的最早的石拱橋了“。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么洋呢？這一段中對(duì)

中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們

的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋

還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)

到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座

橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、中國(guó)石拱橋的杰作之一趙州橋。

文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,

看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙

州橋獨(dú)具的杰出之處？

教師歸納。板書(shū)：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰

作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先

做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，

“造成后一直使用到現(xiàn)在““還保持著原來(lái)的洋子”，說(shuō)明了它

的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚

人的杰作。

第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)

計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面

從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面

都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)

明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么

保證交通便利？

—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡

坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力

會(huì)很大，怎么辦？

一汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造

性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不

愧巧妙絕倫。

③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

一設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制

造奇特。

④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的

景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，

后引張鷲的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代

表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋

的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

四、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋

是位于汶河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多

拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多

樣的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填

入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案6

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：(1)、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

(3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文

章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C飲澗橋墩勻稱

2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

3、作者介紹：茅以升，我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)

第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。

模塊二：分析課文

一、整體感知，通讀課文思考。

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)?/p>

何會(huì)取得如此輝煌的成績(jī)？它的前景如何？

2、根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)？作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)

明的，是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？

2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？

3、2段中作者用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去

或顛倒？為何？

4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？

模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

1、讀4—8完成課后第一題

2、讀5自然段（1）劃分層次

（2）說(shuō)明順序是

（3）對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……"一句中

“可算”如何理解？

（4）作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？

（5）2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法?分別說(shuō)明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩

個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)（）橋

（2）8、9段分別寫(xiě)了（）（）

4、總結(jié)（板書(shū)）

一、（1—2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美打比方外

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固I

歷史悠久內(nèi)

二、（3—9）趙州橋特點(diǎn)歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者整體-局部

盧溝橋特點(diǎn)外形歷史意義

取得光輝成就的‘原因：首先其次再次

三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確，常用的說(shuō)明

方法。

教學(xué)過(guò)程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1、本文共分幾部分？中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)？

2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？

3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序？

4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？

單元二：小結(jié)全文

一、分析課文層次特點(diǎn)

1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可

以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)?

明確：中心句

2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

明確：由總到分

二、分析本文說(shuō)明方法：

1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

2、列數(shù)字

3、作比較打比方

4、作引用

三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：

1、簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。

2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法以及運(yùn)用的規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作順序。

4.學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)品析說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性

的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法的運(yùn)用規(guī)律。

通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同，讓學(xué)生了解說(shuō)明文中

舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用應(yīng)該注意的兩個(gè)規(guī)律，即一是被說(shuō)明對(duì)象

有幾種類型，一般說(shuō)來(lái)，就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子；二是在說(shuō)明文

中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標(biāo)準(zhǔn)之

一，就是所舉例子一定要具備被說(shuō)明對(duì)象的共同特征。