《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案篇1

教材分析：

本文選自《韓非子?難一》講述了楚國有個(gè)賣盾和矛的人，他

在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事

告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)

層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國人在賣盾和矛時(shí)，一邊夸

耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的

人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？結(jié)果他無言以對(duì),

第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和

無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？

預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果

在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。

（2分鐘）

【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)。】

預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得

啞口無言的故事。

【你總結(jié)得很簡練】

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要

注意什么呢？

生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)?！?/p>

生2：還要注意停頓和節(jié)奏。

師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎？

【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧！

二、交流展示（課件出示）

1.

（1）方法指導(dǎo)

過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？

生1:借助注釋

生2：借助插圖

生3：使用工具書.....

師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷

也?！保?/p>

師：請(qǐng)你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？

（生答）同意他的說法嗎？

（標(biāo)紅"譽(yù)”"堅(jiān)""莫"字）

師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？

【譽(yù)是...堅(jiān)是...】

師：能說一說你是怎么理解的嗎？

【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的'東西好，所以我

猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思。］

【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很

堅(jiān)固?！?/p>

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】

師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？

（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）

評(píng)價(jià)語：

【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】

【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！?/p>

【此盾天下無敵。］

【這真是一面好盾?！?/p>

大家一起讀。

【此盾堅(jiān)固無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也?！?/p>

（2）演好這句話。

（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)

時(shí)場(chǎng)景呢？街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚

人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有

穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?！?/p>

三、合作探究

1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也?！巴瑢W(xué)們,

我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！边@一句時(shí)，先是同學(xué)們

用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著

我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用

學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷

也?！边@句

話呢？

請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。

A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）

師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用,

很了不起°誰再來讀一讀這句話？

【你的矛很鋒利無比】

【你的矛無堅(jiān)不摧】

【你的矛銳不可當(dāng)】

【你的矛舉世無雙】

2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾

堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東

西？預(yù)設(shè)：不買，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底哪個(gè)厲害呢？

預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人

群里有人幫你把這句話問了出來，讀一（出示：“以子之矛陷子之

盾，何如？”）明知故問會(huì)怎么問？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說:

“叔叔....”假如這是一位小伙子，他會(huì)說：“兄弟.??.”假如這

是一位老人，他會(huì)說：“小伙子

3.其人弗能應(yīng)也。

（1）師：面對(duì)這樣的質(zhì)問，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀察

一下他的表情，你能用一個(gè)成語來形容一下嗎？

（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？

預(yù)設(shè):

生：他也覺得自己的話不合適。

生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。

生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說明

矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。

4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家

的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而

立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無

堅(jiān)不摧）。（7分鐘）

四、拓展延伸

1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？

生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。

生：我們要三思而后行。

生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。

這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）

看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清

醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲,

把這個(gè)故事再來讀一讀吧。

五、檢測(cè)反饋

你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來講，也可

以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅槿得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)

這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火

花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維

的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)

中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。

最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行

之。”這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾

堅(jiān)不可摧

無堅(jiān)不摧

《自相矛盾》學(xué)習(xí)單

一、我會(huì)字詞

利：

無不：

二、我知道句子的意思

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

意思是：O

三、我會(huì)讀

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

四、我會(huì)演如果我是楚國人，我會(huì)這樣夸贊我的矛:

教學(xué)反思：

《自相矛盾》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出

自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國

有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說話前后不一致，

自相矛盾?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果

巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)

生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法,

如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古

文字義，又掌握了方法。

2.教學(xué)收獲

(1)讀句子，想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故

事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想

一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時(shí)

可以用什么成語來描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)

舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相

百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)

生的詞匯，了解了成語的魅力。

(2)閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。

教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，

我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之

矛陷子之盾，何如"。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文

中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有

什么樣的人，他們會(huì)用什么語氣，說什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說話,

分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象

說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對(duì)

于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。

3、不足之處

課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些遺憾：在拓展延

伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事

例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，

主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣；前面做的和后面做

的不一樣；說的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒

有去好好琢磨。

4、改進(jìn)措施

以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)?/p>

入”一一請(qǐng)你猜一猜。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎

威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面,

讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《自相矛盾》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，

積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受

到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想

象思維能力及模仿寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件自相矛盾

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。

一、積累成語，揭示課題。

1、同學(xué)們，在課前的比賽中，大家說了許多“自”字開頭的成

語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

（燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力

自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意

自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進(jìn)

攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

4、播放《自相矛盾》的FLASH

二、精讀《自相矛盾》。

1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

指名讀課文，正音。

2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的

'人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）

3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說

的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語

氣。）

5、在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能一一“張口結(jié)舌”是什么

意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口

無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出

去，失去信用。）

6、現(xiàn)場(chǎng)表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西

賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。）

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事

求是，前后一致。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該

怎么辦？

三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們

學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，

卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其

矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何

如？”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

四、仿編成語故事。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語故事。

3、交流，評(píng)價(jià)。

五、教師總結(jié)。

《自相矛盾》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，

積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受

到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模

仿寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：自相矛盾

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、積累成語，揭示課題。

同學(xué)們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個(gè)字就濃

縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個(gè)成語

大比拼好不好？你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也

給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足自覺自愿

自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自

不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高

自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、成語接龍。

★成千上萬一萬馬奔騰一騰云駕霧一霧里看花一花言巧語一語

重心長一長年累月

★一馬當(dāng)先一先見之明一明知故問一問心無愧一愧不敢當(dāng)一當(dāng)

機(jī)立斷一斷章取義一義無反顧一顧慮重重一重見天日一日新月異一

異想天開一開門見山一山窮水盡一盡心竭力一力爭上游一游山玩水

4、簡介成語：人們長期以來習(xí)用的，簡潔精辟的定型詞組或短

語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如

“敲門磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃

李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易

改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在

成語中都占絕對(duì)少數(shù)。

5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們班有個(gè)同學(xué)告訴

我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做?！?/p>

（生疑惑）

師：怎么啦？

（師看看外面），今天的天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。

（生笑）

師：又出問題啦？這也是矛盾的？板書“矛”“盾”“矛''是

什么東西？（長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器）?！岸埽?/p>

又是什么東西？（古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌）。

把這兩個(gè)字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，

那就是老師剛才說的‘那些句子，實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事

例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來

說一說？（學(xué)生交流）

師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是

誰嗎？

簡介韓非子“自相矛盾”這個(gè)成語故事出自《韓非子難一》，

今天，我們就來尋根一一學(xué)習(xí)“自相矛盾”這個(gè)成語。板書課題：

自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀后同桌說一說這個(gè)故事主要講了什么？

檢查自讀情況；

1、出示：楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌

2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的

人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。）

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

師：在文中，用了“夸口”這個(gè)詞，來說那個(gè)賣矛又買盾的人,

“夸口”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字？

（大）?？淇诰褪钦f大話?？淇诰褪钦f大話，文中的楚國人，說了

什么大話呢？出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

（讀句子，要讀出“大”的感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。（我的盾

堅(jiān)固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。）

現(xiàn)在我們?cè)賮戆丫渥幼円蛔?，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

（他說，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？

出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的

方式變一變，說一說。

四、提出問題，引發(fā)思考。

1、說大話好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是個(gè)什么字？虧可以組成什么

詞？（吃虧、虧損、盈虧）

3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃

了什么虧？（當(dāng)有個(gè)人問他，用他的矛戳他的盾，會(huì)怎樣時(shí)，他張

口結(jié)舌，回答不出來）（板書：張口結(jié)舌）

4、張口結(jié)舌什么意思？（由于理屈、緊張或害怕而說不出話

來。）

5、我們把問的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。如果試

的話，會(huì)有什么結(jié)果？如果矛戳穿了盾，說明他的盾（）,這跟他

說的“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！毕嗝?；如

果矛戳不穿他的盾，這說明矛不O,這根他說的“我的矛銳利得

很，隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說，他說的兩句話

不能同時(shí)成立，要么前一句不對(duì)，要么后一句不對(duì)。所以，后來人

們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻一一

生：一個(gè)人說話或做事前后抵觸。

師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么

現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個(gè)

賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事

求是，前后一致。）

師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有

教育意義的故事吧。

五、教學(xué)反思，提升認(rèn)識(shí)

那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫

一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。（給學(xué)生十分

鐘時(shí)間寫反思？然后起來交流。）

六、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們

學(xué)習(xí)的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們

來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，

物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬?/p>

“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2、練讀原文

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

《自相矛盾》教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè)26寓言二則自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”

的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教

育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方

法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生

感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說,

進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課

文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人

叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其

中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對(duì)話，揭示寓意。

一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅(jiān)固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過表演，深化對(duì)寓意的'理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)

候，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡

送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

課后評(píng)析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲

頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老

師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)

得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓

言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生

自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行

個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予

肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)

價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。

表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老

師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在

點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有

延伸、有升華。

（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意

識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待

了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值?/p>

演變過程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的

趣味性?！卑言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”

這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方

式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合

作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思

維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)

合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)

流長。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎

導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生

的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。

同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而

有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目

標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

《自相矛盾》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包括的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包括的道理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青

銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來

比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們!

請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言

故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不

對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛

和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話

陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)他

人問他：他卻啞口無言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的.一

段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。

自相矛盾，比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。

三、演一演，加深記憶四、明道理

這則寓言告訴我們：說話、辦事必需實(shí)事求是，前后一致，而

不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，

通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

《自相矛盾》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、了解寓言內(nèi)容。

3、了解寓言包含的寓意。

4、朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)鍵性話語展開討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、古今詞義和表達(dá)上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代

的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性

的詩歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我

們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。

2、板書課題：14寓言二則一一自相矛盾

3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，

誰愿意匯報(bào)。

4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解

本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開拓我們的視野。

通過同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文

圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧!

二、初步感知課文

1、先聽老師讀課文，注意文中字的.讀音以及句子的停頓和讀

音。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把

句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

3、誰愿意讀課文。

4、看得出大家的掌聲是對(duì)他的表揚(yáng)，就讓我們像他一樣，有感

情地齊讀課文。讀后告訴老師你都知道了些什么？

三、翻譯古文

同學(xué)們通過朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)

課文。

1、第一句：

(1)理解“鬻”和“譽(yù)”含義。

(2)請(qǐng)翻譯第一句

(3)讀的語氣

教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。

2、第二句：

(1)解釋"利”

(2)請(qǐng)翻譯第二句

(3)能用吹噓的語氣讀出這句話。

3、第三句：

(1)翻譯第三句

(2)找出文中古今意思差別較大字？

(3)讀時(shí)注意什么

(4)設(shè)想一下，問話人的年齡、性格，讀時(shí)語氣怎樣？試這讀

一讀。

4、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來

擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。

(1)“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？

（2）翻譯第四句

（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話要用什么樣的語

氣讀？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也?！?/p>

四、理解鞏固文章內(nèi)容

1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在誰能給大家講一講這個(gè)

寓言故事。（板書）

2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？

3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理

解溶入到朗讀中。

五、全文總結(jié)

本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告訴我們做人一定

要誠實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。

在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深

刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來閱讀，更好地

培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

最后讓我們有感情地朗讀本文。

《自相矛盾》教案篇7

教學(xué)要求：

1、理解故事內(nèi)容；

2、懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問話；

3、理解寓意，懂得言行要前后一致。

教學(xué)重點(diǎn):

理解寓意

教學(xué)板書：

①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅(jiān)固得很，無論什么矛都戳不穿。

自相矛盾

戳穿盾：

①對(duì)

②錯(cuò)

用矛戳盾

戳不穿盾：

①錯(cuò)

②對(duì)

道理：說話、做事要前后一致。

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、復(fù)習(xí)生字詞語。（略）

二、新授

1、組織學(xué)生自由地讀寓言。

2、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、領(lǐng)讀課文。

4、組織學(xué)生交流：你讀懂了什么？

5、交流小結(jié)。

6、組織學(xué)生討論：

賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的,?

用矛戳盾，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？

他為什么回答不出別人的問話？

7、組織交流，并進(jìn)行小結(jié)。

8、精講：首先讓學(xué)生展開想象，矛戳盾會(huì)怎樣；再分析結(jié)果與

賣矛和盾的話。

完成板書

9、揭示道理：

①組織討論：

賣矛和盾的人錯(cuò)在哪兒？

我們說話做事應(yīng)該怎樣？

②總結(jié)，并完成板書。

10、結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。

三、鞏固練習(xí)

1、讀課文和板書；

2、組織背誦競賽。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來

《自相矛盾》教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

8.成語故事《自相矛盾》

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

L學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)

舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教

育。

教學(xué)

重難點(diǎn)

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)

資源

《自相矛盾》的原文

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

L讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“夸口”、

“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1.自相矛盾濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛。

2.“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

L學(xué)習(xí)理解生字。

(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

(2)多種形式理解詞語意思。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅。

學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。

▲說大話。

學(xué)生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言。

2.學(xué)生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、

可笑的句子。

(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。

指名讀，評(píng)價(jià)。

試著加上表情和動(dòng)作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因?yàn)閯e人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎

么回答好。

5.學(xué)生各抒己見。

6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。

7.說話、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸

大，言過其實(shí)。

第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘）

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括

性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就

可以獲得形象生動(dòng)、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語

大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天

我們要學(xué)的第8課一一《成語故事》（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個(gè)

經(jīng)典的成語。你知道是哪三個(gè)成語嗎？其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就

是三則寓言。（板書：寓言）

2.那你知道什么是寓言嗎？

（板書：故事、道理）

3.我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事《自相矛盾》。（板書：自相

矛盾）（讀題）

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示詞語，理解詞語意思。

自相矛盾張口結(jié)舌楚國買賣

銳利戳穿夸口

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語意思。

▲知道“戳”的意思嗎？字典上怎么說啊？

伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。

那文中寫的是用什么戳什么呢？

▲“夸口”什么意思？文中是誰在說大話？他說的是什么大話

呢？(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？

2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,

糾正評(píng)價(jià)。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

L再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚

蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑、愚

蠢？相機(jī)理解“自相矛盾”。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

3.這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時(shí)，

有個(gè)圍觀的人是怎么問他的？應(yīng)用怎樣的語氣來問？

4.那個(gè)楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢？

5.是呀，那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘

態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾？怎

樣才能不自相矛盾了？

7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

8.讀了這則故事，你明白了什么道理？

板書：說話、做事要前后一致。

8.是啊！做人要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃

連一一有苦說不出了。

第四板塊：初識(shí)古文。

L讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫文中生字詞。

2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長聽。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。

(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充

理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動(dòng)作，用詞說話等多

種方式。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1.那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀?。?/p>

(把那人叫賣的兩句話變紅)

2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其

中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢？

板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的

讀法跟他不同？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還

能讀出不同來？

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思?。俊疤貏e得好”這個(gè)意思，你們

從哪個(gè)詞聽出來的？“很”

d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買

“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)指導(dǎo)表演讀。

(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵！這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單二】

(1)他的話有問題嗎？

(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？

(3)故事要告訴我們什么道理？

1.好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎？

2.評(píng)價(jià)：

你好厲害！一下就切中了他話中的要害。

問的真漂亮！

對(duì)?。^的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)

怎樣呢？”

3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？

4.(相互抵觸、不一致。)

你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5.那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、

狼狽不堪了。

板書：張口結(jié)舌

（是??！要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連-

一有苦說不出了）

6.說話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。

7.對(duì)??！我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故

意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道

理。

板書：說話、做事要前后一致。

五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

L這個(gè)故事有意思嗎？（有）

這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓

言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語一一自相矛盾（讀）。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>

1.出示原文：

2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，

可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂

它了。

3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，

不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯(cuò)即可。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

（1）抄寫文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容

8.成語故事

《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”“不要……而要??

造句。

3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容,

感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)

重難點(diǎn)

讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)

資源

原文、課件

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“腮幫、俸祿、

濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2.讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，了解故事內(nèi)容,

想一想它告訴我們什么道理。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題（3分鐘）

L學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：（戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽許多人一

起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來齊漕王繼位，喜

歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。）

（張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點(diǎn)上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，

游客們驚嘆不已。）

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

?預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.學(xué)生讀詞語。

2.交流詞語意思。

▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

▲濫：不好、不合格；

竽：古代的一種樂器；

充：冒充；

數(shù)：數(shù)目。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻

拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

▲畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使

內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。（15分鐘）

1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽；

二是每當(dāng)演奏時(shí)，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)

吹的樣子。

▲裝腔作勢(shì)。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

2.理解南郭先生裝不下去的原因。

▲學(xué)生齊讀句子。

▲學(xué)生練習(xí)說話。

3.學(xué)生讀課文。

聯(lián)系生活實(shí)際交流。

4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無法蒙混一世,

他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的只有練就一身過硬的

真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒有真才實(shí)學(xué)，卻混在大

家里面充數(shù)，一定是要敗露的。

5.真才實(shí)學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點(diǎn)睛》（15分鐘）

1.自由讀故事。

2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻

人們：覺得奇怪、可惜、惋惜

預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少

了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。

3.畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。

應(yīng)游客的一再要求。

4.點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去。

人們：驚嘆不已

學(xué)生自由交流。

5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

（1分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1.課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語故事，請(qǐng)你用簡單

的話來說說故事的主要內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

?預(yù)習(xí)作業(yè)1

出示詞語：

腮幫俸祿齊潘王張僧繇唬人

墻壁逼真神韻騰空張牙舞爪

濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛驚嘆不已

L指名讀詞語，相機(jī)正音。齊讀。

2.交流詞語意思。

▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲“俸祿”是什么意思？

▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么

意思？

詞語意思呢？

課文中也有句子能解釋這個(gè)成語，你能找到嗎？

▲“畫龍點(diǎn)睛''什么意思？

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。

L指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也

得到了和別人一樣的傣祿？

▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個(gè)什么成語？

▲誰能用“總是”說一句話？

2.后來他怎么又裝不下去了？

▲出示句子:

可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

▲指名用“不要……而要……”造句。

3.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

4.讀了這個(gè)故事，你知道了什么？

5.你能用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來嗎？

板書：真才實(shí)學(xué)

第四板塊：精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1.自由讀故事。

2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？所以人們覺得怎樣？

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說什

么？

3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣？

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生

自由討論9

5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣？

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背出《畫龍點(diǎn)睛》。

2.為南郭先生續(xù)編故事。

3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

《濫竽充數(shù)》

閱讀填表，理解寓意

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀課文，完成表格

聽竽者

喜歡

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

(2)說說故事的寓意。

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.展示交流：

我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己

的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的

句子說明理由。

板書：愛講排場(chǎng)

A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)。

B：其他組還有補(bǔ)充嗎？

板書：裝腔作勢(shì)

(課件出示句子)：

每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。

他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

C：(點(diǎn)擊：一次又一次)

D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。

4.板書：結(jié)果只好逃走

(出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。

5.用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實(shí)學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽

充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎？

——說說我們身邊的南郭先生

《畫龍點(diǎn)睛》

(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的

龍”的樣子

(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說

什么？

(3)說說成語的含義。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

(1)背出《畫龍點(diǎn)睛》。

(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

為南郭先生續(xù)編故事。

《自相矛盾》教案篇9

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察自然的

興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)

到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中提到的自然的景

象有所了解，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)自然有規(guī)律

的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身

感受生活中自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和自然的親情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從詩歌中了解自然的語言。

2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂自然的語言。

【設(shè)計(jì)理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的語

言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究

自然?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿

地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教

師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)

貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的.意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)詩歌的快樂。

【設(shè)計(jì)思路】

語言活動(dòng)”自然的語言”針對(duì)班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重

點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂自然中的各種語言。因此我借助談話、

提問等形式以層層遞進(jìn)的方式助幼兒理解自然的語言。

【教學(xué)過程】

（一）游戲”做相動(dòng)作”師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€“做相動(dòng)作”

游戲。

師：小朋友的應(yīng)真快，說明剛才老師的語言家都能聽懂。老師

說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，自然

也有它自己的語言。自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們

一起來探索自然的奧秘吧！

（二）出示教學(xué)掛圖，感受自然，了解詩歌。

1.ffi：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木,

有白云，有太陽，有荷花，有小河一這就是自然。自然會(huì)說話嗎？我

們一起來聽詩歌《自然的話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）

師：自然會(huì)說話嗎？詩歌里說了些什么?你們聽懂自然的話了嗎？我們

再來欣賞一遍！

2.助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了自然中誰在說話？他們?cè)趺凑f話的？（逐一出示白

云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么

說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么?

怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是自然的語言。

師：自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，

而自然的語言就是指自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言

告訴人們新奇的知識(shí)。）3.引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

師：自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念

這首詩歌。

師：《自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么?好

在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的自然各種

各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊

接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一

年）最后告訴我們這就是自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們

小朋友一聽就能明白自然的語言是什么？人類善待自然，自然就會(huì)給

人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我

們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩歌，師：自然中有無窮的奧秘，你們

平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到自然的話?和你的好朋友說

一說!老師這兒也搜集了一些自然的話，你們能聽懂嗎？

4.幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的自然的話告訴了你們，你們也

來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒!你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累

的小朋友才能聽動(dòng)自然的話，課后你們可以把你蜜察到感受到的自

然的話畫下來我們裝訂成一本的詩歌集，好嗎？

（二）結(jié)束部分自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?/p>

她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待

自然，量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水

污染環(huán)境，使自然受到嚴(yán)重的破壞。自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔?/p>

她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解

了解，再來告訴我