2013年高考語文試卷（大綱版）（解析卷）

第頁|共頁2013年全國統(tǒng)一高考語文試卷（大綱版）參考答案與試題解析一、（12分，每小題3分）1．（3分）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A．女紅（gōng）安土重遷（zhòng）商埠（fǔ）花團錦簇（cù） B．蒞臨（lì）大放厥詞（jué）挾制（xié）蔫頭呆腦（yān） C．懦弱（nuò）年高德劭（shāo）兩棲（qī）沁人心脾（qīn） D．遽然（jù）精神抖擻（sǒu）坍陷（t?。┮恢嫣欤╭íng） 【考點】11：字音．【分析】本題重點考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音．作答字音題首先需要仔細審題，明確題意，其次聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音，排除法與認定法相結(jié)合，逐項逐字分辨．【解答】A．商埠的“埠”應(yīng)讀bù；B．蔫頭耷腦的“蔫”應(yīng)讀niān；C．正確；D．坍陷的“坍”應(yīng)讀tān；故選：C?！军c評】遇到疑難的字音，勤翻工具書，該記的隨時做筆記，這是最有效的方法．最好要有一個分類、分項的筆記本．許多基礎(chǔ)考得好的同學(xué)都有很好的積累習(xí)慣．要多看，少寫；把不知的、不會的腦記，手寫，多練練．很多字形相近而讀音迥異的漢字也容易讀錯．如：諂媚（chǎn）、陷阱（xiàn）、餡餅（xiàn）中，諂字就很容易受后兩個加粗漢字讀音的影響而誤讀．再如：猝死（cù）、淬火（cuì）、精粹（cuì）、薈萃（cuì）中，猝就容易受后三個加粗漢字讀音的影響而誤讀．2．（3分）下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．客廳墻上掛著我們?nèi)以诠鹆值暮嫌?，盡管照片有些褪色，但溫馨和美的親情歷歷在目． B．為了完成在全國的市場布局，我們?nèi)昵熬托袆恿?，特別是在營銷策略的制訂上可謂處心積慮． C．沉迷網(wǎng)絡(luò)使小明學(xué)習(xí)成績急劇下降，幸虧父母及時發(fā)現(xiàn)，并不斷求全責(zé)備，他才戒掉了網(wǎng)癮． D．他在晚會上出神入化的近景魔術(shù)表演，不僅令無數(shù)觀眾驚嘆不已，還引發(fā)了魔術(shù)道具的熱銷． 【考點】18：成語．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項．【解答】A．歷歷在目：遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。只能用于具體的事物，不能用于抽象的情感。B．處心積慮：經(jīng)過長時間的考慮。形容蓄謀已久。貶義詞。此處不合語境?？筛臑椤吧焚M苦心”，形容費盡心思。C．求全責(zé)備：對人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無缺點，是指苛責(zé)別人。貶義詞。用在此處不合感情色彩。D．出神入化：極其高超的境界。形容文學(xué)藝術(shù)達到極高的成就。故選：D?！军c評】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．3．（3分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．波士頓馬拉松賽的兩聲爆炸，無疑給大型體育比賽的安保工作敲響了警鐘，如何確保賽事安全，成為組織方必須面對的新難題． B．對那些刻苦訓(xùn)練的年輕運動員，即使他們在比賽中偶爾有發(fā)揮失常的情況，依然應(yīng)該受到愛護，絕不能一棍子就把人打倒． C．這次大會的志愿者服務(wù)已經(jīng)完成了，我們咀嚼、體味這一段經(jīng)歷，沒有失落感，有的只是在平凡事物中享受奉獻、成長與幸福． D．深陷債務(wù)危機的希臘和西班牙，失業(yè)率已經(jīng)超過20%，主要是由于這兩個國家經(jīng)濟衰退和實施大規(guī)模財政緊縮政策所導(dǎo)致的． 【考點】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．【解答】A．表述正確；B．搭配不當(dāng)、成分殘缺，“受到愛護”搭配不當(dāng)，可改為“受到保護”，“即使”缺少與之呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，在“依然”前面加上“也”；C．結(jié)構(gòu)混亂，可改為“有的只是在平凡事務(wù)中奉獻、成長的幸福感”；D．句式雜糅，刪去“所導(dǎo)致的”。故選：A。【點評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．4．（3分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）岳麓書院已有一千多年的歷史，，，，，，，，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。①院落格局中軸對稱、層次遞進②給人一種莊嚴、幽遠的厚重感③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上⑤門堂、齋、軒、樓、每一處建筑都很古樸⑥講堂布置在中軸線的中央、齋舍、專祠等排列與兩旁。A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③ C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④①⑤ 【考點】26：排列句子順序．【分析】作答此題主要運用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系（邏輯順序、時間順序、空間順序等）以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序．【解答】通讀語段，排序的六個句子講了三個方面的內(nèi)容：書院的格局①④⑤⑥，整個書院給人的感受②，書院的功能③．根據(jù)句末“特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息”，也是講書院給人的感受，而且其中也有一個詞“特別是”，由此可見，在它的前面應(yīng)該也是講書院給人的感受，因而六句中第②句應(yīng)該排在最后，排除A、B、D，所以選C．排列后的句子的結(jié)構(gòu)是從“書院的功能”到“書院的格局”再到“書院給人的感受”。介紹書院格局時，先介紹總體格局①，然后有主體到部分，專說講堂、齋舍、專祠⑥，最后再整體概述他們的特點⑤．通讀排列后的句子，符合語感和句子的內(nèi)部邏輯關(guān)系。故選：C?！军c評】本題重點考查學(xué)生語言表達連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才诺哪芰Γ谄綍r的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．二、（9分，每題3分）5．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著認為，人類大量排放二氧化碳等溫室氣體，導(dǎo)致全球氣溫上升，而全球變暖將使地球兩極的冰川融化，海平面上升，進而給人類的生存造成威脅。但是，荷蘭學(xué)者克羅寧博格所著的《人類尺度：一萬年后的地球》一書中的觀點，似乎可以讓人稍稍緩解一下在氣候變暖問題上的緊張感。作者的基本觀點是：當(dāng)下發(fā)生的所有氣候變化，從地球的立場出發(fā)，都是“正常運作”。大自然的變化類似與四季交替，只不過是它的時間尺度要長得多。根據(jù)作者的描述，大自然“春天”是在一萬年以前開始的，那時，天氣已開始轉(zhuǎn)暖，曾經(jīng)覆蓋了當(dāng)今人類廣泛活動區(qū)域的冰層逐漸在陽光下融化，海平面上升，而人類祖先的生活方式則開始從漁獵轉(zhuǎn)向定居農(nóng)業(yè)。到現(xiàn)在，人類已經(jīng)處于“夏季，因此我們沒有必要擔(dān)心氣溫上升可能會帶來的危害”。“夏季”終將過去，這也是自然規(guī)律，只不過是要再等待一段漫長的時間，“秋季”才會來臨。那時海平面將會下降，而今天人們因為氣溫上升所引發(fā)的討論也將隨之結(jié)束?？肆_寧博格面對當(dāng)前全球氣候變暖的趨勢，以及由此造成的極端天氣頻繁、荒漠化加重、物種滅絕加速等情況，之所以顯得十分淡定，在于他看待這一問題時使用了與眾不同的時間尺度。通常人們只考慮幾十年或幾百年的事情，并且一直在用這種人類的尺度去衡量大自然，結(jié)果每個人都為現(xiàn)在的氣候最大值緊張不已。其實，這在克羅寧博格看來只不過是大自然循環(huán)中出現(xiàn)的“一絲波紋而已”。如果我們超越現(xiàn)階段人類思考問題的尺度，觀察一個漫長的周期，情形也許就不會那么令人沮喪了﹣﹣那就是一萬年的時間尺度，為什么要一萬年的時間尺度？因為人類現(xiàn)在所處的地質(zhì)時代開始于一萬年以前；地質(zhì)學(xué)的只是也告訴我們，類似月我們現(xiàn)在所處的溫暖期一般不會超過一萬年；大約一萬年前爆發(fā)的火山目前都處在活動期等等。與地質(zhì)學(xué)應(yīng)用的時間尺度相比，人類的尺度就不那么適用了。這也難怪他要嘲諷因為氣候變暖、海平面上升而變得異常焦慮的人民，“為什么要大張旗鼓地圍著小周期內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象團團轉(zhuǎn)”？《人類尺度：一萬年后的地球》這本書的觀點有助于提升人類面對氣候變暖、海平面上升所帶來的挑戰(zhàn)的勇氣，正像作者所說的那樣：穿著熊皮、拿著石斧的石器時代的人類尚且知道如何在冰期生存下來，我們難道無法運用現(xiàn)代高科技去解決海平面上升一米帶來的后果嗎？當(dāng)然，與此同時我們也應(yīng)該意識到，即使人類的活動對于全球氣候變暖的作用微不足道，我們也不能從此以后就不加節(jié)制地區(qū)排放溫室氣候，大量地消耗資源和排放二氧化碳已經(jīng)嚴重破壞了自然生態(tài)和人類的生存環(huán)境，所以克羅寧博格也表示，“我們應(yīng)該節(jié)約能源”一保護有限的資源。（1）下列關(guān)于本文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項是BA．以二氧化碳為主的溫室氣體是導(dǎo)致全球變暖的罪魁禍首，這已經(jīng)成為大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著的觀點，但是克羅寧博格對此并不認同。B．溫室氣體使全球變暖，并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象，從地球的立場出發(fā)，這實際上屬于大自然的“正常運作”。C．全球變暖會導(dǎo)致一系列災(zāi)難性的后果，例如極端天氣頻發(fā)、荒漠化加重、物種滅絕加速，這給人類的生存造成了威脅。D．面對當(dāng)前全球氣候變暖的趨勢，克羅寧博格并沒有使用“人類的尺度”來衡量這一問題，所以他顯得十分淡定。（2）下列理解，不符合原文意思的一項是AA．克羅寧博格對地球的未來做出了預(yù)測，并以此為基礎(chǔ)，從地質(zhì)史上的火山爆發(fā)以及氣候變化等自然進程的角度進行了論證。B．克羅寧博格認為，如果我們超越現(xiàn)階段人類思考的尺度，從一個漫長的周期來觀察溫室效應(yīng)的話，那么可能就不會如此焦慮了。C《人類尺度：一萬年后的地球》向二氧化碳排放與氣候變暖二者密切相關(guān)的觀點提出了挑戰(zhàn)，為我們思考氣候的變化提供了新的角度。D．大量地消耗自然資源會嚴重破壞人類的生存環(huán)境，這是無法回避的事實，所以克羅寧博格也表示“我們應(yīng)該節(jié)約能源”。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是BA．在大自然的“春天”降臨之前的遠古時期，氣候異常寒冷，廣大區(qū)域都覆蓋著冰層，因此人類的祖先當(dāng)時并沒有采取定居農(nóng)業(yè)的生活方式。B．通常人們只考慮幾十年或幾百年的事情，克羅寧博格卻改變了研究的視野：他不考慮明年，也不考慮一百年后的事，而是將目光投向了一萬年以后。C．克羅寧博格采取一萬年的時間尺度來觀察、分析地球氣候變暖的問題，這并不意味著地質(zhì)學(xué)上的時間尺度都是以一萬年為單位的。D．石器時代的人類能在冰期中生存下來，與今天我們試圖解決海平面上升帶來的問題相比，雖然形式不同，實質(zhì)都是積極利用知識應(yīng)對危機的表現(xiàn)?！究键c】49：論述類文本閱讀．【分析】在高考語文命題實踐中，將未成事實故意說成已成事實是實用文閱讀試題的常見設(shè)錯方式，解題時應(yīng)先在原文找好對應(yīng)信息的語句，然后將相關(guān)選項與之仔細對比，要特別留意一些表示時態(tài)、程度、范圍等修飾性詞語的在原文和備選項之間的變化的蛛絲馬跡，這樣就可避免掉入命題人所設(shè)的陷阱．【解答】（1）根據(jù)文意，溫室氣體使全球變暖并由此造成兩級冰川融化并非既成事實，在當(dāng)下只是一種趨勢，一種可能，B選項將未然說成已然．（2）“從地質(zhì)史上的火山爆發(fā)以及氣候變化等自然進程的角度進行了論證”的，并不是克羅寧博格，而是文本作者自己根據(jù)克羅寧博格的觀點所做的闡釋．（3）B項錯在“他不考慮明年，也不考慮一百年后的事”的表述過于絕對，根據(jù)文本最后一段開頭幾【句的文意，可知克羅寧博格也很關(guān)心人類眼下的事情，主張人類應(yīng)該而且可以運用已有的現(xiàn)代高科技知識去解決海平面上升帶來的后果．答案：（1）B（2）A（3）B【點評】推斷題是科技文整體閱讀中的重點、難點，不但要求考生有較強的判斷推理能力，而且還必須掌握必要的答題技巧．因此，必須幫助學(xué)生熟悉命題者的思維規(guī)律，避開設(shè)題雷區(qū)，提升推斷技能．就一般推斷選項的干擾陷阱而言，主要是推斷失據(jù)、故意曲解、超前肯定、強加因果、因果倒置、充分必要條件誤用、不合事理、以偏概全、偷換概念、發(fā)揮失度、張冠李戴、是非顛倒等．解答推斷題的關(guān)鍵仍然是立足文本，先在原文找好對應(yīng)信息的語句，然后將相關(guān)選項與之仔細對比，區(qū)別備選項的似是而非與似非而是．三、（19分，其中1-3每題3分，第4題10分）6．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。杜慧度，交趾人也。本屬京兆。曾祖元，為寧浦太守，遂居交趾。父瑗，字道言，仕州府為日南、九德、交趾太守。初，九真太守李遜父子勇壯有權(quán)力，威制交土，聞刺史騰遁之當(dāng)至，分遣二子斷遏水陸津要。瑗收眾斬遜，州境獲寧。除龍驤將軍。遁之在州十余年，與林邑累相攻伐。遁之將北還，林邑王范胡達攻破日南、九德、九真三郡，遂圍州城。時遁之去已遠，瑗與第三子玄之悉力固守，多設(shè)權(quán)策，累戰(zhàn)，大破之。連捷，故胡達走還林邑。乃以瑗為龍驤將軍、交州刺史。盧循竊據(jù)廣州，遣使通好，瑗斬之。義熙六年，年八十四，卒。慧度，瑗第五子也。初為州主簿，流民督護，遷九真太守。瑗卒，府州綱佐以交土接寇，不宜曠職，共推慧度行州府事，辭不就。七年，除使持節(jié)、督交州諸軍事、交州刺史。詔書未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌?，禽循長史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習(xí)練兵事。六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食?；鄱认こ鲎谧逅截?，以充勸賞?；鄱茸缘歉吲灒蠎?zhàn)，放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之。循眾艦俱然，一時散潰，循中箭赴水死。斬循及父嘏，并循二子，傳首京邑。封慧度龍編縣侯，食邑千戶。高祖踐阼，進號輔國將軍。其年，率文武萬人南討林邑，所殺過半，前后被抄略，悉得還本。林邑乞降，輸生口、大象、金銀、古貝等，乃釋之?；鄱炔家率呤?，儉約質(zhì)素，能彈琴，頗好《莊》、《老》．禁斷淫祀，崇修學(xué)校。歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。少帝景平元年，卒，時年五十。（節(jié)選自《宋書?杜惠度傳》）（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是BA．為寧浦太守，遂居交趾遂：于是B．分遣二子斷遏水陸津要遏：禁絕C．與林邑累相攻伐累：屢次D．以交土接寇，不宜曠職曠：空缺（2）以下各組句子中，表明杜瑗，慧度父子軍政才干的一組是B①多設(shè)權(quán)策，累戰(zhàn)，大破之②竊據(jù)廣州，遣使通好，瑗斬之③乃率文武六千人距循于④放火箭雉尾炬，步軍夾兩岸射之⑤一時散潰，循中箭赴水死⑥禁斷淫祀，崇修學(xué)校A．①②③；B．①④⑥；C．②④⑤；D．③⑤⑥（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是DA．杜瑗處事果決而有計謀。他擔(dān)任太守時兩次平頂騷亂，先是斬殺作亂的九真太守李遜，境內(nèi)得到安寧；繼而與玄之擊退來犯的胡達，使之退回林邑。B．杜惠度為人謙遜而顧大局。杜瑗死，府州官吏推舉慧度主持州府事，他未接受；而當(dāng)盧循來犯，雖然任命他的詔書未到達，他還是率眾抗敵。C．杜慧度一心向公而有諳熟戰(zhàn)略。與盧循決戰(zhàn)前，為激勵將士他拿出家族全部財產(chǎn)作為獎勵；交戰(zhàn)時他又巧用火攻燒毀敵方一應(yīng)戰(zhàn)艦，大獲全勝。D．杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀《莊》《老》．而為政卻細致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私人薪俸賑濟災(zāi)民。（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。譯文：六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻入城中才能吃飯②由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。譯文：從此聲威惠澤及于全境，邪惡偷盜之事不再發(fā)生，以至于城門夜不關(guān)閉，路不拾遺?！究键c】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解常見文言實詞在文中的含義的能力．理解文言文，文言實詞是關(guān)鍵．因此我們有必要掌握一些理解推斷實詞詞義的技巧：1、根據(jù)文意推斷詞義；2、根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義；3、依據(jù)字形推斷詞義；4、根據(jù)通假字推斷詞義；5、用今雙音詞推斷古單音詞義；6、根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推斷詞義；7、根據(jù)修辭推斷詞義；8、通過歸納推斷詞義；9、通過比較推斷詞義．（2）本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力．篩選文中信息，是文言文測試的常春藤考題．做篩選文中信息的題目，一定要在弄懂題干要求的前提下，仔細辨析各個選項．一般思路是將選項帶入原文，逐一排除．（3）本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力．分析概括文意，也是文言文測試的?？碱}．做這類的題目，一般程式是按選項逐一確定答題區(qū)間，再將選項帶入原文仔細對照，逐一排除．（4）本題考查學(xué)生理解文言語句的能力．文言文翻譯試題實際上是屬于對考生把握文言實詞、虛詞、特殊句式乃至古代文化常識掌握程度的綜合理解考察，測試的是考生理解文言文的真功夫、硬功夫．翻譯文言文，一要抓住關(guān)鍵詞，二要注意有無特殊句式，三要注意文意通順．【解答】（1）B項中的“遏”在這里應(yīng)釋為“阻止、阻攔”．（2）②說的是杜瑗殺了占據(jù)廣州的盧循所派遣的使者，屬于立場問題；③說的是滕遜之；⑤說的是盧循戰(zhàn)敗被殺，以上三句均與表現(xiàn)杜瑗、杜慧度父子的軍政才干無關(guān)．故選B（3）D項錯在“只管彈彈琴”的表述．根據(jù)文意，原文只是說杜慧度“能彈琴”，備選項顯然故意曲解．（4）①要點：“造”譯為“到達”；“入城”譯為“攻入城”；“乃”譯為“才”②要點：“沾”譯為“到，及”、“奸盜”詞性活用：形容詞活用為名詞，譯為“邪惡偷盜的事”；“乃至”譯為“以至于”．答案：（1）B（2）B（3）D（4）①六月庚子這天，盧循清晨到達南津，命令三軍攻入城中才能吃飯．②從此聲威惠澤及于全境，邪惡偷盜之事不再發(fā)生，以至于城門夜不關(guān)閉，路不拾遺．參考譯文：杜慧度，交阯人．原籍本屬京兆．曾祖父杜元，擔(dān)任寧浦太守，于是移居交阯．父親杜瑗，字道言，官居州府，任日南、九德、交阯太守．起先，九真太守李遜父子勇武威嚴，有權(quán)力，威震交阯地區(qū)，聽說刺史滕遜之要來，分別派遣兩個兒子截斷水陸要道，不讓他上任．杜瑗聚集兵眾，殺了李遜，交阯境內(nèi)獲得了安寧．授龍驤將軍．滕遜之在交阯十多年，與林邑多次相互攻伐．滕遜之即將北還京都，林邑王范胡達攻破日南、九真、九真三郡，于是包圍州城．這時滕避之離去已經(jīng)很遠，杜瑗與第三個兒子杜玄之盡力固守城池，多設(shè)權(quán)謀計策，數(shù)次交戰(zhàn)，大敗敵軍．范胡達逃回林邑．于是朝廷任杜瑗為龍驤將軍、交阯刺史．盧循占據(jù)廣州，派遣使者來修好，杜瑗將使者殺了．義熙六年，杜瑗八十四歲逝世．杜慧度是杜瑗的第五個兒子．起初任州主簿，流民督護，遷任九真太守．杜瑗逝世，州府的主管和輔佐官員認為交阯與敵境相鄰，不宜曠廢職務(wù)，共同推舉杜慧度執(zhí)掌州府事務(wù)，他推辭不去任職．義熙七年，授使持節(jié)、督交州諸軍事、廣武將軍、交州刺史．任職詔書還未送到，就在這年春天，盧循攻占了合浦，直向交州進軍．杜慧度于是率領(lǐng)文武官員與軍隊六千人抵抗盧循，交戰(zhàn)時生擒盧循的長史孫建之．盧循雖然失敗，但還有余黨三千多人，都習(xí)兵練武，熟習(xí)軍事．六月庚子，盧循清晨出兵到南津，命令三軍攻進城才能吃飯．杜慧度全數(shù)拿出宗族的私人財物，用來充當(dāng)獎勵犒賞的費用．杜慧度親自登上大型戰(zhàn)船指揮．當(dāng)兩軍相遇時，他施放火箭和雉尾火炬，步軍在兩岸夾射，盧循各船都燃燒起來，一下子就潰散了，盧遁本人也中箭投水而死．杜慧度斬了盧遁和他的父親盧嘏，并且斬殺了他的兩個兒子，傳送首級到京都．朝廷封杜慧度為龍編縣侯，食邑一千戶．高祖登基，杜慧度進號為輔國將軍．這一年，他率領(lǐng)文武官兵一萬人南下討伐林邑，被消滅的敵人超過半數(shù)，前后被搶掠的財物，都奪了回來．林邑乞求投降，送上牲畜、大象、金銀、古貝等，于是被釋放．杜慧度穿布衣，吃素菜，生活節(jié)儉，簡單樸素，會彈琴，很喜愛《莊子》《老子》．禁止不合禮制的祭祀，修建學(xué)校，每當(dāng)災(zāi)荒年歲百姓饑餓．就用自己的俸祿來救濟．處理政事細致周密，就好像管理家庭一樣，因此他恩威皆重，奸盜的事不再發(fā)生，甚至于城門在夜間不必關(guān)閉，路不拾遣．少帝景平元年逝世，時年五十歲．【點評】高考文言短文無一例外地取材于課外，面對陌生的閱讀材料，我們?nèi)绾巫x懂并解答呢？一、整體把握，不究細處．先粗讀文章，了解文章講的是什么事件（幾件事、事與事之間的聯(lián)系），涉及的人物（幾個人，人與人之間是什么關(guān)系）、作者對人物與事件是怎樣的態(tài)度，做到心里有數(shù)，對于不理解的詞暫且先不作深究．二、細讀理解，審題析文．盡可能仔細搜索文中信息，關(guān)注文后的注釋、題干的表述、選擇題的選項，尤其是選擇題的選項，綜合閱讀一下對理解原文大有裨益．根據(jù)題目找到文中相關(guān)闡述，先易后難．三、細細品味，重點突破．怎樣來突破難點呢？整體把握上下聯(lián)系因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關(guān)系．如2007年高考文言文辨析“文武之道一也”一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”．但是細細把握文章，全文談的是文以處世之才為標準，武以料敵之智為標準，文才武將對國家的作用，而“道”并非是成功的道路，還可以解釋為規(guī)律，這樣，全句應(yīng)解釋為“文、武的規(guī)律是一致的”．四、（13分）7．（8分）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?？蛷亩鸥蛷哪箱閬恚z我泉客珠①．珠中有隱字②，欲辨不成書。緘之篋笥久③，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無?！咀ⅰ竣偃椭椋褐刚渲?。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變?yōu)檎渲?。②佛教傳說，有些珠子中隱隱有字。③：指儲藏物品的小竹箱。（1）這首詩講述了一個故事，請簡述這個故事。答：有客人從南海來，送我珍珠；珍珠里隱約有字，想辨認卻又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家來征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也沒有什么可以應(yīng)付官家的征斂了．（2）從全詩看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各有什么寓意？答：“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛．珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為平民百姓的血汗．?！究键c】52：古詩詞閱讀．【分析】（1）考查對詩歌內(nèi)容的理解，表述時用詞要準確，要點要全面；（2）理解詩歌中重要詞語的含義，注意從全詩的角度考慮以及題目中給出的注釋．【解答】（1）表述故事內(nèi)容，首先要細讀詩歌，理解每一句的內(nèi)容，然后將所有句子的內(nèi)容合并在一起，要注意句意的連貫；（2）根據(jù)注釋是“有些珠子中隱隱有字”，其實這里隱含的是“百姓心中有難言的隱痛”，而被官家征斂的珍珠化成了血，暗示珍珠是老百姓的血汗，也就是說官家征斂的實為平民百姓的血汗．參考答案（1）有客人從南海來，送我珍珠；珍珠里隱約有字，想辨認卻又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家來征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也沒有什么可以應(yīng)付官家的征斂了．（2）“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛．珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為平民百姓的血汗．參考譯文有客人從南海來，送我珍珠；珍珠里隱約有字，想辨認卻又不成字；我把它久久藏在竹箱里，等候官家來征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也么有什么可以應(yīng)付官家的征斂了．作品賞析這是一首寓言式的政治諷刺詩．“征伐誅求寡婦哭”，“已訴征求貧到骨”，便是這首詩的主題．杜甫巧妙地、準確地運用了傳說，用“泉客”象征廣大的被剝削的勞動人民，用泉客的“珠”象征由人民血汗創(chuàng)造出來的勞動果實．前二句仿漢樂府民歌“客從遠方來，遺我雙鯉魚”的格式，但別生新意．“客”和“我”都是虛構(gòu)的．關(guān)于珠的傳說是相當(dāng)多的，如明月珠、夜光珠等，為什么一定要用泉客珠呢？趙次公說：“必用泉客珠，言其珠從眼位所出也．”（郭注卷十五引）這話很能揭示作者的用心所在．接著“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛．意在警告統(tǒng)治階級應(yīng)該看到他們所剝削的一切財物其中都含著人民的血淚．最后兩句點明作詩本旨．珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為平民百姓的血汗．這又是從淚化為珠想出來的．原有的財物，既剝奪一光，而公家的征斂，仍有加無已，所以說“哀今征斂無”，意謂而今再沒有什么東西可供搜刮的．【點評】抒情方式技巧一：借景抒情屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發(fā)作者的感情．技巧二：直接抒情即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出．古詩詞中直接抒情的并不多見．技巧三：情景交融（寓情于景）在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”．技巧四：托物言志（借物抒情）屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿．8．（5分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分，（兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按第一小題計分）（1）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辨乎榮辱之境，斯已矣。（《莊子?逍遙游》）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（2）寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。（《孟子?公孫丑下》）高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。（屈原《離騷》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）【考點】39：名篇名句默寫．【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解答】（1）舉世非之而不加沮辨乎榮辱之境（重點字：沮、辨）莊生曉夢迷蝴蝶滄海月明珠有淚（重點字：曉、滄）只緣身在最高層（重點字：緣）（2）親戚畔之天下順之（重點字：畔）亂花漸欲迷人眼（重點字：欲）【點評】此題考查點為“默寫常見的名句名篇”．平時學(xué)習(xí)中一是要認真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯的字．總之，要做到“一字不差”．五、（22分）9．（22分）閱讀下面的文字，完成下列各題。冬天搬來曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺，那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不?？上Р皇翘焯於加写罄子?，只能時候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽不進自選的音樂?？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘?，強求是不會快樂的。某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率叉發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……寫不下去了﹣﹣鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進展……終于加快……又回復(fù)嚴峻的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無聲，最后放佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒強美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人﹣﹣真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也就息去﹣﹣我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好??！我激動過分，聽眾是在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不停……但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也步行而去的。我不能荏弱得像個被遺棄的人。又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。（1）解釋下列兩句話在文中的含意。①我不能荏弱得像個被遺棄的人。②我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。（2）文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。答：①用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強化的過程；②用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；③用對比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動和失落的變化，以此突出對“我”的影響．（每答出一點給2分．意思答對即可．）（3）林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感性？請簡要分析。（4）對林肯中心的演出，“我”表現(xiàn)出哪些情感變化？請結(jié)合全文簡要分析。答：①初來曼哈頓，“我”對能夠免費享受林肯中心豐富多樣的音樂而感到舒心愜意；②不久，“我”對從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽的音樂感到痛苦和厭惡；③最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引，震撼，甚至為之瘋狂．（每答出一點給2分．意思答對即可．）。【考點】42：散文閱讀．【分析】（1）考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)．能力層級為鑒賞評價D．（2）考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法．能力層級為分析綜合C．（3）考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．（4）考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級為分析綜合C．【解答】試題分析：（1）理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現(xiàn)的位置，如本題句子為語段中內(nèi)涵豐富、表達技巧多樣的句子．關(guān)鍵要找準它的“管轄范圍”，應(yīng)從全文整體聯(lián)系中去理解文章語句豐富的內(nèi)涵，搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案．研讀原文可知（1）表達了因不能再次聽到鼓聲而失落的心情；（2）蘊含了聽到鼓聲，收到激勵，希望過新鮮有力生活愿望．（2）修辭手法是常考的一種題型，必須熟練掌握各自的用法．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起．增強氣勢，感染力，生動形象．夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想．夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴．在文學(xué)中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語．對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式．對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞．例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著．（3）對文章內(nèi)容的分析和概括，這與閱讀中篩選與整合是有一定的關(guān)聯(lián)的．文章的內(nèi)容，可以是指某詞某概念的意思，也可以是語句的含義，也可以是語段的結(jié)構(gòu)內(nèi)容或全文結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解分析或概括，也可以是分析概括作者的觀點態(tài)度．閱讀原文可知，對“鼓聲”的認識包括幾點：打破了“我”所習(xí)慣的樂器的樂音，喚醒了“我”精神中沉睡著的因素，打破了觀念束縛，讓“我”體會到幸福．（4）對林肯中心的演出，分析“我”表現(xiàn)出的情感變化，實際上考查了文章結(jié)構(gòu)和情感層次的理解．閱讀全文可知，可分為三個層次即①初來曼哈頓，免費享受音樂而感到舒心；②不久，感到痛苦和厭惡；③最后，“我”被鼓聲吸引且頗感震撼，留戀難忘．答案：（1）①現(xiàn)場鼓手的演奏結(jié)束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活．（每答出一點給1分．意思答對即可．）①鼓聲讓我相信，這個鼓手近于自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓我感到有些遺憾．（每答出一點給1分．意思答對即可．）（2）①用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強化的過程；②用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；③用對比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動和失落的變化，以此突出對“我”的影響．（每答出一點給2分．意思答對即可．）（3）①鼓聲打破了“我”所習(xí)慣的管弦樂和聲樂的表現(xiàn)方法，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力；②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認識到它們的陌生和新鮮；③鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體會到重回自然的自由和幸福，表達了“我”尋求精神動力的愿望．（每答出一點給2分．意思答對即可．）（4）①初來曼哈頓，“我”對能夠免費享受林肯中心豐富多樣的音樂而感到舒心愜意；②不久，“我”對從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽的音樂感到痛苦和厭惡；③最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引，震撼，甚至為之瘋狂．（每答出一點給2分．意思答對即可．）【點評】一、排比（1）排比的特點排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成．常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上．（2）排比的種類①成分排比．例如：延安的歌聲…它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖．②句子排比．例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣．二、夸張（1）夸張的特點為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮?。笫褂脮r不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸．（2）夸張的種類①擴大夸張．例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．②縮小夸張．例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半．③超前夸張．例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了．（3）夸張的注意點①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實．六、（15分）10．（5分）下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并更改，要求修改后語言得體，語意連貫。我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第I期刊載的《煙酒與健康》一丈不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外?！究键c】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．【解答】（1）“一位”改成“一個”，這兩個詞通常來說，都是一個人．但是一位一般來形容有內(nèi)涵，道德深的人．（2）“先生”改成“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱呼，因為“先生”一般是對別人的一張尊稱．（3）“也有一點”改成“還有一點”，“也”一般表示一種并列關(guān)系，“還”表示一種遞進關(guān)系．（4）“因為”改成“不過”，“因為”表示因果關(guān)系，“不過”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系．（5）“況且”改成“而且”，“況且”表示帶有反問語氣的遞進關(guān)系．“而且”跟“不僅”、“不但”等組成關(guān)聯(lián)詞語，表示遞進關(guān)系．根據(jù)語境，改成“而且”．【點評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．修改病句不僅要求發(fā)現(xiàn)問題，更要求作出相應(yīng)的修改．這就要求考生在平時的練習(xí)中，尤其是在選擇題時，不能滿足于找出病因，而且要進行修改，多加練習(xí)．11．（4分）把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。答：?！究键c】28：選用、仿用和變換句式．【分析】本題考查了學(xué)生選用、仿用和變換句式的能力，這是一道句式轉(zhuǎn)換中的長句變短句，長句變短句要準確把握句子的原意，在變換前認真分析句子的構(gòu)成元素，分清主次，提取主要信息，作為句子的主干句．在找出主干句的基礎(chǔ)上，分析句子的其他成分，應(yīng)當(dāng)按照怎樣的順序排列組合，才能使所改寫的句子既能夠準確的表達原意，又能使句子的表達通常連貫．【解答】我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在于我驕傲自大，輕視對手，并保證堅持改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績．【點評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力．長句變短句的方法有：1、抽出長句的附加成分，變成復(fù)句里的分句或單獨成句．2、借助復(fù)指，把長句的附加成分變?yōu)椴⒘蟹志?，然后用一個代詞去取代它．3、拆開并列的修飾成分，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，變?yōu)閺?fù)句里的幾個分句．4、如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列式的修飾語是解說或總分關(guān)系，可以把此句變成一個解說復(fù)句．12．（6分）仿照下面的示例，自選話題，；另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚?！究键c】83：仿寫．【分析】本題考查仿用句式的能力，考查形式為續(xù)寫式仿寫．仿寫的三個步驟：定“心”﹣﹣即根據(jù)命題者給定的材料，確定要表達的中心意思．定“類”﹣﹣即分析考查要求，試題要求展開想像還是聯(lián)想，要求展開哪種聯(lián)想或想像．定“法”﹣﹣即試題在句子結(jié)構(gòu)、表述形式、修辭手法上有哪些明示的或暗示的要求．總之，仿寫的整體思路應(yīng)是：先看題干要求，再看語言材料即例句的內(nèi)容，然后看句式或表現(xiàn)手法，最后下筆．【解答】本題示例以“平和”為話題，寫了一個比喻句，再用“春天”與“秋天”