蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案備課第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)

備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月8日總第5課時課題1~5的認識與書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)認識1~5各數(shù)，會讀寫1~5各數(shù)。能用1~5各數(shù)表示物體的數(shù)量，初步建立數(shù)感。能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。愿意與同伴合作交流。重點難點認識1~5各數(shù)，會讀寫1~5各數(shù)。能用1~5各數(shù)表示物體的數(shù)量，初步建立數(shù)感。流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課，出示多媒體。提問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？學(xué)生隨意回答。（教師不限制數(shù)什么和怎么數(shù)，但注意引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，并對學(xué)生數(shù)的方法進行點評。）小組討論與交流展示質(zhì)疑探究、交流展示：學(xué)習(xí)新課認識1-5各數(shù)。提問：數(shù)量是“1”的有哪些？數(shù)量“2”的呢？以此類推?？偨Y(jié)：物體有幾個，就用數(shù)字幾表示。2．1-5各數(shù)的順序。這些數(shù)字是按順序排排站的，是越來越多的?？偨Y(jié)：相鄰的兩個數(shù)之間相差1，后面的一個數(shù)比前面的一個數(shù)多1，前面的一個數(shù)比后面的一個數(shù)少1。3．1-5各數(shù)的寫法。小朋友們，你看這些數(shù)字都像什么？可以想象成動物，可以想象成物品。看誰想到最像的東西！強調(diào)數(shù)字在田字格中的格式，可以用對比的方法，讓學(xué)生對正確的寫法加深印象。對回答問題的學(xué)生鼓勵為主。編排兒歌方便學(xué)生記憶。1什么1，鉛筆1；2什么2，鴨子2；3什么3，耳朵3；4什么4，紅旗4；5什么5，勾勾5。質(zhì)疑拓展歸納整理、拓展提高：聯(lián)系生活，進行實踐想想做做第1題。引導(dǎo)學(xué)生用連線來選擇數(shù)字所表示相同數(shù)量的蔬菜。有幾個蔬菜就用線把數(shù)字連起來。想想做做第2題。讀題，看數(shù)涂色，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。想想做做第3題。鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，相信自己的答案。想想做做第4題。明確題目要求。學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。想想做做第5題:讀一讀，排一排。把桌子中間的數(shù)字卡片排好隊，1和5應(yīng)該給男生還是女生？6．想想做做第6題。圖里有什么？花瓶上有什么?請你按照花瓶上的數(shù)字，把缺少的花補畫出來。7.想想做做第7題。把星星分成兩堆，可以怎么樣分？看誰的方法多，請學(xué)生來說一說。8．想想做做第8題。9．聯(lián)系1-5的書寫，想想做做第9題。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫的格式，特別是5，第2筆的豎是斜著的。檢測與小結(jié)反饋檢測、課后訓(xùn)練：總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感書后思考練習(xí)題。留給學(xué)生自由思考、討論的時間。為下節(jié)課做鋪墊。教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進了學(xué)生的發(fā)展。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月9日總第6課時課題認識幾和第幾學(xué)習(xí)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。重點難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境：1．今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2.出示實物投影的書中第15頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)生說一說圖中內(nèi)容。教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。小組討論與交流展示（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？數(shù)一數(shù)你這一排的人數(shù)?？磮D片可以說一說：小女孩住第幾層。學(xué)生說一說。質(zhì)疑拓展（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲檢測與小結(jié)三、反饋練習(xí)：1.想想做做第1題。2.想想做做第2題。3．想想做做第3題。4．想想做做第4題。先4人小組互相說，然后向全班匯報。5．“你知道嗎”，讓學(xué)生看圖說說領(lǐng)獎臺上分別是哪些小動物？它們各得了第幾名？你是怎么知道的？教師介紹相關(guān)的知識。幫助學(xué)生弄清“從左邊起涂色”應(yīng)該怎樣做，明確左和右的方位后，再涂色。讓學(xué)生明確，按習(xí)慣樓層要從下往上數(shù)。要先觀察清楚：哪條路上是上山的動物，哪條路上是下山的動物。分清幾號車與有幾輛車以及排在第幾的車等不同含義，同時要有明確的前、后概念。教學(xué)反思為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我又特意安排了點燈籠游戲這一環(huán)節(jié)：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠，反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升了自己的思維，達到了比較好的教學(xué)效果，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破了本節(jié)課的重點和難點“認識幾和第幾”。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月10日總第7課時課題認識0學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到重點難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一些好朋友，看看是誰？看他們的表情是怎樣的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的兔子圖。（學(xué)生描述三只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）小組討論與交流展示揭謎底，師：兔采蘑菇你們猜對了，但他們發(fā)生了什么，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（兔子踩了3各蘑菇笑呵呵）出示2個蘑菇，問：用幾表示？（兔子采了2個蘑菇笑呵呵）出示1個蘑菇，問：用幾表示？（兔子采了1個蘑菇笑呵呵）出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有，用0來表示。1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。質(zhì)疑拓展出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到。檢測與小結(jié)想想做做第1題。想想做做第2題。想想做做第3題。想想做做第4題。讓學(xué)生交流你還在哪里見過0，再指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說從圖中又能知道什么，從而體會0的不同含義，體會0在生活里的應(yīng)用。讓學(xué)生仔細觀察每一幅圖，對照著寫出相應(yīng)的數(shù)，再交流自己的想法。對0的含義進一步的鞏固。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，注意書寫姿勢。讓學(xué)生感受0在生活中的應(yīng)用，了解0在編號碼以及在攝氏溫度計、計算器上的作用。教學(xué)反思教學(xué)中教師要靈活機智，善于處理偶發(fā)事件。如我在創(chuàng)設(shè)情景“小兔子采蘑菇”時，在黑板上演示三只小兔子采蘑菇學(xué)生不太明白時，我應(yīng)該趕緊讓三個學(xué)生代替三只小兔子這樣就更形象，還要更注意知識的提問的方式。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月11日總第8課時課題認識=、＞和＜學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。重點難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）你能怎么表示1、2、3、4、5。請你試一試。小組討論與交流展示創(chuàng)設(shè)情境，今天森林里進行了森林運動會，讓我們?nèi)タ纯从心男┬游飦韰⒓恿吮荣惏?！讓學(xué)生觀察有哪些隊參加了運動會，數(shù)一數(shù)各隊的小動物有多少。質(zhì)疑拓展1．認識“=”號。兔子和猴子相比呢？一樣多用符號表示：=。一只兔子對應(yīng)一只猴子，沒有多余的猴子或者兔子，這說明小兔的只數(shù)和小猴同樣多。2．認識“＞”和“＜”。用一一對應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行比較，并建立數(shù)的大小的概念。讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生意識到一只松鼠對著一只小熊后，松鼠還有多余，所以看出松鼠多。根據(jù)符號的形象記住“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。檢測與小結(jié)想想做做第1題。表達題意，可以利用學(xué)具，寫出比較結(jié)果。想想做做第2題?？磮D填一填，再說說你是怎么想的。想想做做第3題。直接用符號填一填，再適當(dāng)追問填空時的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的含義做出相應(yīng)的判斷。教學(xué)反思認識大于號和小于號，通過出示圖片，和幼兒一起數(shù)數(shù)并說出用數(shù)字幾來表示，然后再出示大于號和小于號讓幼兒認識，再和幼兒一起用身體動作來表現(xiàn)符號，加深幼兒的印象。再讓幼兒找出這兩個符號的規(guī)律，他們很快發(fā)現(xiàn)：兩個符號大口的方向都是朝著比較大的數(shù)字，小口的方向朝著比較小的數(shù)字。在接下來的練習(xí)中，大部分的孩子都能非常清楚的區(qū)分比較數(shù)字的大小了，個別孩子還需進一步的輔導(dǎo)。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月14日總第9課時課題練習(xí)一（P21~P22）學(xué)習(xí)目標(biāo)5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾，以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。重點難點幫助學(xué)生進一步明確物體各數(shù)與相應(yīng)的數(shù)之間的聯(lián)系。流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)這節(jié)課讓我們一起和1、2、3、4、5一起做個捉迷藏的游戲。小組討論與交流展示想想做做第1題。鼓勵學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立完成作業(yè)，再通過交流加深理解。主要練習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的意義。質(zhì)疑拓展想想做做第2題。看圖數(shù)數(shù)、寫寫、畫畫，進一步明確0~5各數(shù)的實際意義。想想做做第3題。想想做做第4題。想想做做第5題。想想做做第6題。想想做做第7題。想想做做第8題。想想做做第9題。第1~3題主要練習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的意義，幫助學(xué)生學(xué)生進一步明確物體各數(shù)與相應(yīng)的數(shù)之間的聯(lián)系，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。第3題先讓學(xué)生各自填一填，再指名說說是怎樣填的，為什么要這樣填，以使學(xué)生在交流中鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識，并初步認識直線上數(shù)的排列特點。第4題的重點是要指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，知道要根據(jù)提供的圓形的個數(shù)以及相應(yīng)的操作要求確定正方形的個數(shù)。讓學(xué)生獨立的填一填，再組織交流。說說每次是把哪兩種物體進行比較，比的結(jié)果怎樣，是用什么式子表示的。提醒學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)字，教師巡視，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。檢測與小結(jié)同桌為小組，互相檢查對比，想法是不是一樣。思考題：提示學(xué)生分別數(shù)出每塊草地所包含的小正方形的個數(shù)，再確定其中哪塊最大。教學(xué)反思本節(jié)課對本周的教學(xué)進行了鞏固，也對學(xué)生的掌握進行了直接的反饋。我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)比較數(shù)字的異同，關(guān)注細節(jié)，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視，孩子們才能真正的將知識掌握！備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月15日總第10課時課題認識6~9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識6、7、8、9,能正確地書寫6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力重點難點1、區(qū)別6、7、8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。1、圖上有些什么？2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少長頸鹿、多少圈。3、你是怎樣數(shù)正在玩游戲的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出長頸鹿的數(shù)量的？5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？小組討論與交流展示1、認識6、7、8和9你們都觀察的很仔細，有6個正在玩游戲的小朋友，加一個老師，就是7個人，已經(jīng)扔出去7個圈，加上在小朋友手里的是8個，長頸鹿有9個。質(zhì)疑拓展今天我們就來認識一下新朋友6、7、8和9。你能從小到大數(shù)到9嗎？從9開始從大到小數(shù)到1呢？觀察直尺，明確他們的排列順序。檢測與小結(jié)想想做做第1題。想想做做第2題。想想做做第3題。想想做做第4題。涂一涂看一看看著直尺說一說。圈一圈，涂一涂，體驗6~9各數(shù)的序數(shù)含義．教學(xué)反思課上孩子不斷的踴躍舉手想說他們的發(fā)現(xiàn)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有點偏離今天的教學(xué)目標(biāo)，今天的教學(xué)目標(biāo)是認識數(shù)字6,7,8,9，而學(xué)生說的數(shù)中，很多都沒有6-9，而是游離于教學(xué)內(nèi)容之外。最后，我只好給學(xué)生提醒，你能找出跟今天要學(xué)的數(shù)字有關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎？這樣啟發(fā)以后，學(xué)生才基本能領(lǐng)悟了我的意思，回到了原定的教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)來。教師在教學(xué)過程中的每一個問題提出都要精心的設(shè)計，并反省一下。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月16日總第11課時課題練習(xí)（P24~P25）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識6、7、8、9,能正確地書寫6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力重點難點1、區(qū)別6、7、8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整檢測與小結(jié)1．想想做做第5題。2．想想做做第6題。3．想想做做第7題。4．想想做做第8題。5．想想做做第9題。6．想想做做第10題。7．想想做做第11題。8.你知道嗎。幫助學(xué)生在數(shù)與相應(yīng)的物體個數(shù)之間建立更為清晰的聯(lián)系．讓學(xué)生觀察先讓學(xué)生通過操作認識到數(shù)可以表示事物的個數(shù)．自己觀察、數(shù)數(shù)、填寫，在組織交流。教學(xué)反思本節(jié)課對本上節(jié)課的知識點進行了鞏固，也對學(xué)生的掌握進行了直接的反饋。我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)比較數(shù)字的異同，關(guān)注細節(jié)，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視，孩子們才能真正的將知識掌握！備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月17日總第12課時課題認識10學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。2.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。重點難點學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)引入新課教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。強調(diào)10是一個很重要的數(shù)。小組討論與交流展示學(xué)習(xí)新知識1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)在屏幕上出示10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。教師:圖上畫了些什么?他們在干什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少小朋友？(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?(3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù),數(shù)后交流。質(zhì)疑拓展1.引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。2.學(xué)習(xí)10的寫法。檢測與小結(jié)想想做做第1題。組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，數(shù)出10根小棒，捆成1捆。想想做做第2題。放開讓學(xué)生按自己的想法數(shù)一數(shù)。櫻桃可以一個一個數(shù)，也可以兩個兩個數(shù)，手指可以一個一個的數(shù)，也可以五個五個數(shù)。想想做做第3題。想想做做第4題。想想做做第5題。想想做做第6題。想想做做第7題。想想做做第8題。想想做做第9題。填數(shù)之后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)加深印象。重點在幫助學(xué)生弄懂題意。教學(xué)反思10的認識”這節(jié)課是在學(xué)生認識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計