2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第三章光和眼睛 第一節(jié)光的傳播和色散

第三章

光和眼睛3.1光的

傳播與色散課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)人們能看見(jiàn)東西的條件是什么？那是不是我們看到的所有的物體都能夠自己發(fā)光呢？課程導(dǎo)入

光能為我們做些什么閱讀與感悟有了燈光，即使在晚上，也可以看清道路農(nóng)作物在陽(yáng)光下依靠光合作用茁壯成長(zhǎng)看書(shū)學(xué)習(xí)太陽(yáng)光的照射可以使冰川熔化利用太陽(yáng)光還可以做飯、炒菜利用光導(dǎo)纖維實(shí)現(xiàn)通信課程講授

光可以為我們做些什么知識(shí)擴(kuò)展光是什么？來(lái)自何處？可見(jiàn)光和電磁波

電磁波是一個(gè)很大的家族，平?？吹降墓猓ǚQ可見(jiàn)光）僅是其中很小的一部分。光屬于電磁波．

光是怎樣傳播的閱讀與感悟光源----能夠自行發(fā)光的物體自然光源人造光源

光是怎樣傳播的閱讀與感悟光源的分類：1、自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)等。2、人造光源：電燈、火把、蠟燭等。注意：月亮、寶石、亮著的銀幕、波光粼粼的湖面不是光源。

光是怎樣傳播的光的直線傳播城市燈光的光束透過(guò)樹(shù)叢的光束光在空氣中沿直線傳播。請(qǐng)找出圖片中光傳播的共同特征。觀察演示實(shí)驗(yàn)1：

光在水中傳播觀察演示實(shí)驗(yàn)2：

光在果凍中傳播

光是怎樣傳播的描述光的傳播（模型法）光線：表示光的傳播路線和方向的帶箭頭的直線。點(diǎn)光源發(fā)出的光線：平行光線：（如太陽(yáng)光）綜上表明： 光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。注意：光線實(shí)際并不存在，它是人們?yōu)榱吮硎竟獾膫鞑ザ氲囊环N方法

是一種理想模型

光是怎樣傳播的s

光是怎樣傳播的你會(huì)表演手影嗎？請(qǐng)勇敢地試一試。評(píng)比一下，哪位同學(xué)表演的手影最生動(dòng)、形象！手影游戲活動(dòng)1（1）影子的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面，光透不過(guò)去，便產(chǎn)生了影子。

光的直線傳播現(xiàn)象（2）日食太陽(yáng)地球太陽(yáng)月球地球（3）月食月球

光的直線傳播現(xiàn)象小孔成像小孔成像特點(diǎn)：1.倒立的實(shí)像；2.像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)；3.像的形狀與物體的形狀有關(guān)，與孔的形狀無(wú)關(guān)。光沿直線傳播小孔成像原理：

光的直線傳播現(xiàn)象

射擊瞄準(zhǔn):

“三點(diǎn)一線”才能射得準(zhǔn)，即槍上標(biāo)尺的缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要在一條直線上.

光的直線傳播應(yīng)用

光的傳播速度光在不同介質(zhì)中的傳播速度3×108米/秒稍小于真空中的速度約空氣中的3/4約空氣中的2/3真空中的光速是宇宙間最快的速度。

光年：光在一年中傳播的距離，光年是長(zhǎng)度單位。1光年=9.4608×1015m

光的色散研究光的色散現(xiàn)象（1）太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后,分解成七色光帶紅

橙

黃綠

藍(lán)

靛

紫

不同的顏色的光通過(guò)三棱鏡的偏折不同,紅色光的偏折最小,紫色光的偏折最大.偏折由小到大依次為:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

太陽(yáng)光（白光）通過(guò)三棱鏡，被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象叫做光的色散?；顒?dòng)2實(shí)驗(yàn)表明：（1）太陽(yáng)光（白光）不是單色光，而是由各種單色光組成的復(fù)色光。

（2）不同的單色光通過(guò)棱鏡時(shí)偏折的程度不同，偏折由小到大依次為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

（2）不能再被分解的色光叫單色光，研究表明，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光不能再被分解。七色光帶再通過(guò)第二個(gè)三棱鏡后，又混合成一束白光。

光的色散

（3）光的三基色:紅、綠、藍(lán)等比例混合為白光

光的色散

電視畫(huà)面的顏色是由紅、綠、藍(lán)三種色條合成的。用放大鏡觀察彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

光的色散2、排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用

來(lái)解釋。光沿直線傳播1、下列物體中是光源的是（）A、月亮B、螢火蟲(chóng)C、夜晚的星星D、太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬E、鏡子B3、人沿著街道走向街燈，再?gòu)慕譄粝伦哌h(yuǎn)，則他的影子長(zhǎng)短變化是（）A、變長(zhǎng)B、先變長(zhǎng)再變短C、變短D、先變短再變長(zhǎng)D習(xí)題解析

4.太陽(yáng)、月亮、點(diǎn)燃的蠟燭，其中屬于光源的是

。

5.有許多成語(yǔ)與物理知識(shí)相關(guān)聯(lián),如“立竿見(jiàn)影”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”等都可以用

來(lái)解釋.

6.天文學(xué)上的“光年”是

單位.

太陽(yáng)、點(diǎn)燃的蠟燭光的直線傳播長(zhǎng)度一、光的傳播1.

的物體叫做光源。

[注意]有些物體(如月亮、反光鏡)自身不發(fā)光,由于它們反射光源(如太陽(yáng))射出的光,好像也在發(fā)光,不要誤認(rèn)為它們是光源。2.光的直線傳播(1)條件:光在

中是沿直線傳播的。

(2)現(xiàn)象:

的形成、日食、月食等。

[注意]光沿直線傳播的條件是在同種均勻介質(zhì)中,如果不是同種介質(zhì)或同種介質(zhì)不均勻,光線會(huì)發(fā)生彎曲。3.光線:在物理學(xué)中用一條

,形象地描述光的傳播

和

,這樣的直線叫做光線。

自行發(fā)光同種均勻介質(zhì)影子帶箭頭的直線路徑方向課堂總結(jié)二、光的傳播速度1.光在

中的傳播速度最快,通常取c=

m/s。2.光在不同介質(zhì)中的傳播速度

，在空氣中的傳播速度比在真空中

一些；光在水中每秒傳播的距離越是真空中的3/4；光在玻璃中每秒傳播的距離約為真空中的2/3

真空3.0×1083.光在真空中1年里傳播的距離約等于9.46×1012km,這一長(zhǎng)度叫做

。

[注意]光年是距離(或長(zhǎng)度)單位,不是時(shí)間單位。三、光的色散1.白光是由

七種色光組成的。

2.

叫做單色光;由

叫做復(fù)色光。太陽(yáng)光是

。3.

三種色光稱為光的“三基色”。

不同稍慢1光年紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫不能分解的色光單色光混合成的光復(fù)色光紅、綠、藍(lán)課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都