課題申報書：非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)研究-以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)研究——以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前非學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域，課程思政體系建設(shè)尚處于探索階段。盡管一些高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始嘗試將思政教育融入課程教學(xué)，但整體上仍存在課程思政與專業(yè)課程脫節(jié)、教育方式單一、師資力量不足等問題。特別是在電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面，如何將思政教育有效融入技術(shù)技能培訓(xùn)，提升學(xué)員的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是一個亟待解決的問題。（二）選題意義適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需求：在新時代背景下，培養(yǎng)具有堅定理想信念、良好道德品質(zhì)、扎實專業(yè)技能的復(fù)合型人才，是電力企業(yè)乃至整個社會發(fā)展的迫切需求。推動非學(xué)歷繼續(xù)教育改革：通過課題研究，探索非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政體系建設(shè)的有效路徑，為我國非學(xué)歷繼續(xù)教育改革提供有益借鑒。提升電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量：將思政教育融入技術(shù)技能培訓(xùn)，有助于培養(yǎng)電力企業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為電力行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供人才保障。（三）研究價值理論價值：豐富和發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域研究提供理論支撐。實踐價值：為電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供一套可操作的課程思政體系建設(shè)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會價值：有助于提升電力企業(yè)員工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為我國電力行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政體系框架：明確課程思政體系建設(shè)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。探索電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中課程思政的有效途徑：分析電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特點，提出將思政教育融入技術(shù)技能培訓(xùn)的具體策略。形成一套可推廣的課程思政體系建設(shè)方案：為其他非學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域提供借鑒和參考。（二）研究對象電力企業(yè)技術(shù)技能人才：包括電力企業(yè)一線員工、技術(shù)骨干、管理干部等。（三）研究內(nèi)容非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政體系構(gòu)建：研究課程思政體系的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)特點分析：分析電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、需求和發(fā)展趨勢。課程思政融入技術(shù)技能培訓(xùn)的策略：提出將思政教育融入技術(shù)技能培訓(xùn)的具體方法和措施。課程思政體系建設(shè)方案：形成一套可操作的課程思政體系建設(shè)方案，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、評價體系等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究：查閱國內(nèi)外關(guān)于非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政、電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研：深入電力企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求和特點，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。案例分析：選取具有代表性的電力企業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項目，分析課程思政體系建設(shè)的情況和效果。理論與實踐相結(jié)合：將研究成果與實際需求相結(jié)合，形成一套可操作的課程思政體系建設(shè)方案。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研法：通過實地走訪、訪談、問卷調(diào)查等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。案例分析法：選取具有代表性的案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。比較研究法：對比國內(nèi)外相關(guān)研究，分析差異和優(yōu)劣。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從非學(xué)歷繼續(xù)教育視角出發(fā)，研究課程思政體系建設(shè)，為相關(guān)領(lǐng)域研究提供新的視角。研究內(nèi)容創(chuàng)新：將思政教育融入電力企業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，探索課程思政體系建設(shè)的新路徑。研究方法創(chuàng)新：采用文獻(xiàn)研究、實地調(diào)研、案例分析等多種研究方法，確保研究成果的科學(xué)性和實用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊：由教育科研專家、電力企業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)專家等組成，具備豐富的理論研究和實踐經(jīng)驗。數(shù)據(jù)支持：電力企業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為研究提供有力支持。研究條件：具備良好的研究環(huán)境和條件，能夠保證研究工作的順利進(jìn)行。（二）保障條件組織保障：成立課題研究小組，明確分工，確保研究工作有序進(jìn)行。資金保障：提供課題研究經(jīng)費，確保研究工作的順利進(jìn)行。時間保障：合理安排研究進(jìn)度，確保研究任務(wù)按時完成。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計劃。文獻(xiàn)研究階段：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實地調(diào)研階段：深入電力企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。案例分析階段：選取具有代表性的案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。理論與實踐相結(jié)合階段：將研究成果與實際需求相結(jié)合，形成一套可操作的課程思政體系建設(shè)方案?？偨Y(jié)階段：撰寫課題研究報告，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。總之，本課題旨在構(gòu)建非學(xué)歷繼續(xù)教育課程思政體系，以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例，探索課程思政融入技術(shù)技能培訓(xùn)的有效途徑。通過課題研究，為我國非學(xué)歷繼續(xù)教育改革和電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供有益借鑒和參考。（課題設(shè)計論證共2043字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課