人教版八年級歷史與社會上冊 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版八年級歷史與社會上冊第三章第一節(jié)：“秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”。本節(jié)課主要講述秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程，以及秦始皇鞏固統(tǒng)一所采取的一系列措施。具體內(nèi)容包括：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的背景及過程。

2.秦始皇建立中央集權(quán)制度，設(shè)立三公九卿制度。

3.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，如統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等。

4.秦始皇的功績與不足。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)、家國情懷素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。具體目標如下：

1.歷史思維素養(yǎng)：通過分析秦始皇統(tǒng)一六國和建立中央集權(quán)制度的過程，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史事件的能力。

2.家國情懷素養(yǎng)：通過學習秦始皇的統(tǒng)一事業(yè)，激發(fā)學生熱愛祖國、維護國家統(tǒng)一的歷史責任感。

3.批判性思維素養(yǎng)：引導學生對秦始皇的功績與不足進行客觀評價，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

①秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其意義，讓學生理解這一歷史事件對中國的深遠影響。

②秦始皇建立中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革。

2.教學難點：

①秦始皇統(tǒng)一六國的復雜性和曲折性，引導學生分析統(tǒng)一過程中的各種因素和秦始皇的角色。

②中央集權(quán)制度的具體運作機制及其對后世的影響，讓學生理解這一制度如何確保國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。

③秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的實施細節(jié)和效果，如度量衡統(tǒng)一、文字統(tǒng)一等，以及這些措施如何促進社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化交流。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源：

-歷史教學視頻

-網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

-電子版歷史地圖

4.教學手段：

-討論與小組合作

-角色扮演

-課堂問答

-案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家是什么嗎？”來引起學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如戰(zhàn)國七雄爭霸的情況，為引入秦始皇統(tǒng)一六國的背景做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

-講解新知：詳細介紹秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括統(tǒng)一的時間、過程以及統(tǒng)一后建立的中央集權(quán)制度。

-舉例說明：通過秦始皇統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌的具體例子，幫助學生理解統(tǒng)一措施的實際意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論秦始皇統(tǒng)一六國的意義和中央集權(quán)制度的優(yōu)缺點，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生完成一份關(guān)于秦始皇統(tǒng)一措施的小測驗，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解。

-教師指導：在學生完成練習時，教師巡回指導，對學生的疑問進行解答，確保每個學生都能掌握重點知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國和建立中央集權(quán)制度的歷史意義。

-引導學生思考這一歷史事件對當代社會的啟示，如法治的重要性、國家統(tǒng)一的意義等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置一份關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國和中央集權(quán)制度的家庭作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂內(nèi)容，撰寫一篇短文，分析秦始皇的統(tǒng)一措施對當時社會的影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《秦始皇本紀》，讓學生更深入地了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的事跡。

-《中國歷代政治得失》中關(guān)于秦朝政治制度的分析，幫助學生理解中央集權(quán)制度的特點和影響。

-《中國古代史》中關(guān)于秦朝經(jīng)濟、文化發(fā)展的描述，讓學生了解秦始皇統(tǒng)一后的社會變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究秦朝法律制度的特點，對比分析秦律與現(xiàn)代社會法律的區(qū)別和聯(lián)系。

-研究秦始皇統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等措施對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-分析秦朝的政治制度如何影響后世的政治體制，例如對漢朝的影響。

-調(diào)查秦朝時期的文化藝術(shù)成就，如兵馬俑、長城等，了解它們的歷史背景和文化價值。

-探討秦朝的崩潰原因，分析秦朝快速滅亡的歷史教訓。

-比較秦朝與其他古代統(tǒng)一帝國的異同，如羅馬帝國、波斯帝國等。

-通過查閱資料，了解秦朝時期著名的歷史人物，如李斯、韓非等，分析他們在秦朝歷史中的作用。

-編寫關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的故事或劇本，通過創(chuàng)作活動加深對歷史事件的理解。

-參觀博物館或歷史遺跡，實地考察秦朝的歷史遺跡，如秦始皇陵、阿房宮等。教學反思與總結(jié)在教學“秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”這一課時，我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我力求將歷史知識與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，通過問題導入的方式激發(fā)學生的興趣。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對秦始皇的統(tǒng)一事業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解中央集權(quán)制度的具體運作機制時，部分學生顯得有些困惑。這讓我意識到，在講解復雜概念時，我需要更多地運用生動的例子和簡單的語言來幫助學生理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論秦始皇的統(tǒng)一措施。雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，在今后的教學中，我需要更加精心地設(shè)計討論問題，引導學生們進行深入思考。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時容易脫離主題，這讓我意識到需要更加細致地監(jiān)控課堂進程，確保學生們能夠圍繞主題進行有效討論。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識方面對秦始皇統(tǒng)一六國和建立中央集權(quán)制度有了更深入的了解。在技能方面，通過討論和探究，學生們的歷史思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對國家統(tǒng)一和法治的認識得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有足夠的時間讓學生們分享他們的探究成果，這導致部分學生的思考沒有得到充分的展示。針對這一問題，我計劃在今后的教