人教版八年級歷史與社會上冊 3.3《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊3.3《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級歷史與社會上冊第三章第三節(jié)《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》。本節(jié)課主要講述了漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想文化等方面采取的措施，以加強中央集權(quán)，推進(jìn)大一統(tǒng)格局的形成。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級時學(xué)習(xí)的秦朝統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解我國古代中央集權(quán)制度的演變過程，以及漢武帝如何繼承和發(fā)展了秦朝的統(tǒng)一成果，進(jìn)一步鞏固和推進(jìn)大一統(tǒng)格局。同時，本節(jié)課也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)漢朝歷史及我國古代政治制度發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角分析漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施，理解其歷史意義，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

2.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)漢武帝時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生從漢武帝大一統(tǒng)的歷史經(jīng)驗中汲取國家治理智慧，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和掌握漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的具體措施及其歷史影響。具體包括：

-政治上的推恩令、設(shè)立郡國、加強監(jiān)察制度等，例如，推恩令的實施，允許諸王分封子弟為侯，從而削弱了王國勢力，加強了中央集權(quán)。

-經(jīng)濟上的鹽鐵官營、統(tǒng)一貨幣、興修水利等，例如，鹽鐵官營政策，通過國家壟斷鹽鐵行業(yè)，增加了國家收入，鞏固了中央政府的財政基礎(chǔ)。

-思想文化上的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策，例如，這一政策確立了儒家思想的官方地位，加強了思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)一。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解漢武帝各項措施背后的歷史邏輯及其深遠(yuǎn)影響。具體包括：

-對推恩令的理解，難點在于學(xué)生可能難以理解這一政策如何通過分封來削弱王國勢力，以及它對中央集權(quán)制度的鞏固作用。需要通過具體案例分析，如漢武帝如何利用推恩令分化王國力量，以及這一政策對后世的影響。

-對鹽鐵官營政策的理解，難點在于學(xué)生可能難以把握國家壟斷對經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)的影響，以及它如何增強中央集權(quán)?？梢酝ㄟ^對比分析，如鹽鐵官營前后社會經(jīng)濟的變遷，以及這一政策對國家財政和民間經(jīng)濟的影響。

-對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的理解，難點在于學(xué)生可能難以理解這一政策如何實現(xiàn)思想文化的統(tǒng)一，以及它對儒家思想發(fā)展的影響。可以通過歷史背景介紹，如漢武帝之前百家爭鳴的局面，以及這一政策如何推動儒家思想成為官方意識形態(tài)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、歷史教材、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史教學(xué)視頻、歷史資料電子文檔、在線歷史知識庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史場景模擬、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道秦始皇統(tǒng)一六國后，漢朝的哪位皇帝繼續(xù)推進(jìn)了國家的統(tǒng)一大業(yè)嗎？”

-回顧舊知：回顧秦朝的中央集權(quán)制度以及秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，為引入漢武帝大一統(tǒng)的措施做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解漢武帝的政治、經(jīng)濟、思想文化方面的統(tǒng)一措施。

-政治：介紹推恩令、設(shè)立郡國、加強監(jiān)察制度等措施。

-經(jīng)濟：講解鹽鐵官營、統(tǒng)一貨幣、興修水利等措施。

-思想文化：闡述“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策及其影響。

-舉例說明：通過具體案例，如推恩令的實施過程、鹽鐵官營的效果等，幫助學(xué)生理解知識。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論漢武帝大一統(tǒng)措施的意義和影響，以及這些措施對當(dāng)代的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制漢武帝大一統(tǒng)的思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)核心知識點。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識點的準(zhǔn)確把握。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考漢武帝大一統(tǒng)措施對當(dāng)代國家治理的啟示。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，分析漢武帝大一統(tǒng)措施對國家發(fā)展的影響，以及自己從中學(xué)到的歷史智慧。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成，并鼓勵他們積極參與課堂討論。

整個教學(xué)過程旨在通過講解、舉例、討論、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生深入理解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化認(rèn)同感。同時，通過互動探究和課堂總結(jié)，提高學(xué)生的參與度和對知識的實際應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》等古典文獻(xiàn)中對漢武帝及其大一統(tǒng)措施有詳細(xì)記載，可以提供給學(xué)生閱讀，以加深對歷史人物和歷史事件的理解。

-歷史研究論文：收集一些關(guān)于漢武帝時期歷史研究的學(xué)術(shù)論文，如《漢武帝時期的政治改革及其影響》、《漢武帝與儒家思想的確立》等，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-影視資料：推薦《大漢天子》、《漢武大帝》等歷史題材的影視作品，通過觀看，學(xué)生可以更直觀地感受漢武帝時期的時代背景和重大事件。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，提供一些歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如中國歷史研究院官網(wǎng)、中國思想家數(shù)據(jù)庫等，學(xué)生可以在線查找更多相關(guān)資料。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《史記》和《漢書》中關(guān)于漢武帝的篇章，了解漢武帝的生平和治國策略，以及這些策略對當(dāng)時社會的影響。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇漢武帝時期的某個重要政策或事件，如推恩令、鹽鐵官營等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

-觀看影視作品：建議學(xué)生在家長指導(dǎo)下觀看相關(guān)歷史影視作品，之后在課堂上分享觀影感受，討論影視作品與歷史事實之間的差異。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是漢朝歷史相關(guān)的展覽，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力。

-舉辦歷史講座：邀請歷史學(xué)者或大學(xué)教授到校舉辦講座，讓學(xué)生直接接觸專業(yè)的歷史研究，拓寬視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與漢武帝及其大一統(tǒng)措施相關(guān)的資料，提高學(xué)生的信息檢索能力。七、板書設(shè)計

①漢武帝大一統(tǒng)措施

-政治措施：推恩令、設(shè)立郡國、加強監(jiān)察制度

-經(jīng)濟措施：鹽鐵官營、統(tǒng)一貨幣、興修水利

-思想文化措施：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

②漢武帝大一統(tǒng)的影響

-加強中央集權(quán)

-推動經(jīng)濟發(fā)展

-儒家思想成為官方意識形態(tài)

③漢武帝大一統(tǒng)的意義

-促進(jìn)國家統(tǒng)一和民族融合

-為后世治國理政提供借鑒

-豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂整體來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對于漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施有了較為清晰的認(rèn)識，對于這些措施背后的歷史意義也能夠有所理解。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過展示歷史地圖和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生更直觀地感受到漢武帝時期的時代背景。同時，我還組織了小組討論，讓學(xué)生們有機會相互交流，激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置得不夠吸引他們，或者是他們在歷史知識儲備上有所欠缺。下次我會嘗試調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的興趣，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我覺得今天的時間掌控得還可以，但在某些環(huán)節(jié)上，比如小組討論時，時間分配得不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間表達(dá)自己的觀點。下次我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)策略，我覺得通過舉例說明的方式，學(xué)生對于漢武帝的措施有了更具體的理解。例如，在講解推恩令時，我舉了一些具體的例子，讓學(xué)生明白了這一政策是如何削弱王國勢力，加強中央集權(quán)的。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些歷史事件的背景了解不夠，導(dǎo)致他們對例子的理解不夠深入。今后，我會在講解新知識之前，更多地回顧和鞏固舊知識，幫助學(xué)生建立知識體系。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對于漢武帝大一統(tǒng)的措施有了基本的掌握，對于這些措施的意義也能夠進(jìn)行簡單的闡述。但在情感態(tài)度上，我覺得還有待提高。部分學(xué)生對歷史的興趣并不濃厚，可能是因為他們覺得歷史離他們很遠(yuǎn)，沒有實際意義。為此，我會在今后的教學(xué)中，更多地聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性。

1.調(diào)整討論主題