Unit 8 Lesson 45 Be Yourself!2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（冀教版）河北專版

Unit8Lesson45BeYourself!2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（冀教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit8Lesson45"BeYourself!"選自2024-2025學年八年級英語上冊同步教材（冀教版）河北專版。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習詞匯：individuality,unique,conform,peerpressure,self-esteem等；

2.學習句型：Howdoyoufeelaboutbeingyourself?Whatdoyouthinkof...?；

3.閱讀課文，理解文章主旨：探討個體獨特性，如何在同伴壓力下保持自我；

4.練習聽說讀寫技能，包括聽力練習、口語交流、閱讀理解和寫作練習；

5.培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，通過討論和分享，引導學生認識到保持個性的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過詞匯和句型的學習，提高學生的英語表達能力，以及在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.思維品質：通過閱讀課文和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯分析能力，使其能夠理解并評價文章觀點。

3.文化意識：通過了解不同文化背景下個體獨特性的表現形式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習能力，提高解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對個人特點和群體行為有一定的認識，能夠理解個體與集體的關系。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些關于個性表達和自我認同的話題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對自我表達和個性展示有濃厚的興趣。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用基礎英語表達自己的觀點。

-學生偏好互動式和參與式的學習方式，喜歡通過討論和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解抽象概念如“個體獨特性”和“同伴壓力”時遇到困難。

-閱讀理解方面，學生可能對長句和復雜結構的理解不夠深入。

-在口語表達時，學生可能由于害羞或缺乏自信而不愿主動參與討論。

-學生在寫作時可能無法準確運用所學詞匯和句型來表達自己的觀點。四、教學資源-冀教版八年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力練習音頻

-課程相關的PPT演示文稿

-小組討論指導卡片

-寫作練習紙張和文具

-黑板和粉筆

-教學模型或實物輔助（如個性表達相關的物品）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生：“你們認為什么是獨特的個性？”引發(fā)學生對個性表達的興趣。

-回顧舊知：復習之前學過的相關詞匯和句型，例如：“unique,individual,expressyourself”等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“BeYourself!”，解釋個體獨特性、同伴壓力等概念。

-舉例說明：通過講述一個關于保持自我、不受同伴壓力影響的故事，幫助學生理解課文主旨。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“你在生活中遇到過同伴壓力嗎？你是如何應對的？”讓學生分享自己的經歷和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生聽課文錄音，完成聽力練習，檢驗對課文內容的理解。

-教師指導：在學生完成聽力練習時，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解。

4.課堂活動（約25分鐘）

-小組討論：根據課文內容，每組設計一個關于保持個性的情景劇，要求學生運用所學詞匯和句型。

-角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，展示他們的情景劇。

-教師點評：對每組的表現進行點評，強調正確的語言使用和個性表達的重要性。

5.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調保持個性的重要性和如何在同伴壓力下堅持自我。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-聽力作業(yè)：讓學生回家后聽課文錄音，模仿發(fā)音和語調。

-口語作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己獨特個性的短文，并在下節(jié)課分享。

-寫作作業(yè)：布置一道關于同伴壓力的寫作題目，讓學生結合自己的經歷進行寫作。

7.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，了解孩子的學習情況，共同探討如何在家庭中培養(yǎng)孩子的獨立個性。

-社會實踐：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，將所學知識應用于實際生活中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語閱讀材料：選取一些關于個體獨特性和同伴壓力的英語文章，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：收集一些關于青少年如何面對同伴壓力、保持自我的勵志視頻或真實案例視頻，供學生在課堂上觀看和討論。

-文化背景資料：提供一些不同文化背景下個體獨特性的表現形式的資料，幫助學生了解不同文化對個性的認知和尊重。

-互動式學習平臺：利用現有的教育技術平臺，如在線學習社區(qū)，讓學生參與在線討論、完成相關任務和互動測試。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生選擇一篇感興趣的英語文章進行深入閱讀，并撰寫讀后感，以提升寫作能力和批判性思維。

-視頻學習：觀看視頻后，要求學生總結視頻中的主要觀點，并討論如何在現實生活中應用這些觀點。

-文化研究：組織學生進行小組研究，探討不同文化中個體獨特性的表現形式，并在課堂上進行分享。

-互動學習：利用在線學習平臺，讓學生參與相關的在線討論和測試，通過互動學習鞏固課堂所學知識。

-實踐活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文化活動，如戲劇表演、辯論比賽等，將學習內容與實踐相結合。

-家長參與：建議家長參與孩子的學習過程，與孩子一起討論有關個性表達和同伴壓力的話題，增進親子關系。

-自主學習：指導學生如何利用圖書館資源或網絡資源進行自主學習，探索更多關于個體獨特性的知識和案例。

-主題研究：鼓勵學生選擇一個與個體獨特性相關的主題進行深入研究，形成研究報告，并在課堂上展示研究成果。

-創(chuàng)新表達：鼓勵學生嘗試不同的表達方式，如繪畫、詩歌、演講等，來展示他們對個體獨特性的理解和感悟。

-反思日志：要求學生定期撰寫學習日志，反思自己在保持個性、面對同伴壓力方面的成長和挑戰(zhàn)。七、教學反思與改進今天的課堂結束后，我感到既興奮又有些許遺憾。學生們在討論環(huán)節(jié)表現出了很高的熱情，他們能夠積極分享自己的觀點和經歷，這讓我看到了他們在課堂上的成長。但是，我也注意到了一些地方需要改進，以確保未來的教學能夠更加高效和有成效。

在設計反思活動時，我決定采用以下幾種方式來評估教學效果：

-學生反饋：下節(jié)課開始時，我會留出時間讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內容的理解程度，以及他們對教學方式的看法。

-作業(yè)檢查：通過檢查學生的作業(yè)，我可以評估他們對課堂知識的掌握情況，并發(fā)現他們在應用新知識時可能遇到的困難。

-課堂觀察：我會在未來的課堂上更加仔細地觀察學生的參與度和反應，以便及時調整教學策略。

基于今天的課堂教學，我識別出以下需要改進的地方：

-部分學生在互動探究環(huán)節(jié)中表現出一定的害羞和不愿意參與，這可能是由于課堂氛圍不夠輕松或者他們對英語表達的自信不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上更加注重營造一個開放和支持性的學習環(huán)境，鼓勵每個學生大膽地表達自己。

-在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生在理解長句和復雜結構時遇到了困難。為此，我打算在下次課堂上專門安排一些針對聽力理解的練習，幫助學生提高這方面的能力。

-我注意到有些學生在寫作時難以運用所學詞匯和句型。為了加強這一點，我計劃在課堂上提供更多的寫作指導，包括寫作框架和句型模板，幫助學生更好地組織語言。

-創(chuàng)建一個“自信心墻”，讓學生在上面貼上自己的成就和目標，以此激勵他們保持個性和自信。

-安排更多的互動活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在真實的語境中使用英語，提高他們的語言能力。

-提供額外的聽力材料，包括對話和短文，讓學生在課后練習，增強他們的聽力理解能力。

-定期組織寫作工作坊，教授學生寫作技巧，并提供即時反饋，幫助他們提高寫作水平。八、內容邏輯關系①教學重點知識點：

-個體獨特性的定義和重要性

-同伴壓力的概念及其對個體的影響

-如何在同伴壓力下保持自我

②關鍵詞匯：

-individuality,unique,conform,peerpressure,self-esteem

-Howdoyoufeelaboutbeingyourself?Whatdoyouthinkof...?

③重點句子：

-"It'simportanttobeyou