全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《程序設(shè)計(jì)流程圖》說課稿

全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《程序設(shè)計(jì)流程圖》說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《程序設(shè)計(jì)流程圖》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中的基本工具——流程圖，包括流程圖的組成、符號(hào)表示以及如何使用流程圖來描述算法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)編程的基本概念，如變量、表達(dá)式和簡(jiǎn)單的程序結(jié)構(gòu)。本節(jié)課將幫助學(xué)生將已學(xué)的編程知識(shí)通過流程圖的形式進(jìn)行形象化表達(dá)，從而加深對(duì)程序設(shè)計(jì)邏輯的理解。教材中涉及流程圖的類型、作用、繪制方法以及實(shí)際案例等內(nèi)容，與學(xué)生的編程實(shí)踐緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)流程圖，學(xué)生將提升對(duì)信息處理過程中邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信息抽象和模型構(gòu)建的能力，為解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過流程圖的繪制與應(yīng)用，學(xué)生能夠發(fā)展算法思維，培養(yǎng)有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握流程圖的基本組成、符號(hào)表示及其在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：流程圖中邏輯關(guān)系的正確表達(dá)和實(shí)際問題的算法設(shè)計(jì)。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，展示不同類型的流程圖示例，幫助學(xué)生直觀理解流程圖的構(gòu)成和作用。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并練習(xí)如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為流程圖表示。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論并繪制簡(jiǎn)單的流程圖，教師適時(shí)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤理解。

4.對(duì)于邏輯關(guān)系的難點(diǎn)，采用步步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐步構(gòu)建算法模型，并在練習(xí)中不斷修正和完善。

5.安排課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，通過實(shí)際操作來深化對(duì)流程圖的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：計(jì)算機(jī)編程軟件、流程圖繪制軟件

2.硬件資源：教室電腦、投影儀、學(xué)生用計(jì)算機(jī)

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：教學(xué)PPT、流程圖案例素材、算法設(shè)計(jì)練習(xí)題

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂演示、學(xué)生練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一段簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注程序執(zhí)行的邏輯性。

-提問：同學(xué)們，你們知道程序是如何按照我們的意圖執(zhí)行的嗎？這里有一個(gè)關(guān)鍵的工具，我們今天將要學(xué)習(xí)——流程圖。

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹流程圖的基本概念、組成和符號(hào)表示，通過PPT展示不同類型的流程圖。

-結(jié)合教材中的案例，講解流程圖在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-用實(shí)例演示如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的程序轉(zhuǎn)換為流程圖，并解釋流程圖中的邏輯關(guān)系。

-講解過程中，教師通過提問和互動(dòng)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的簡(jiǎn)單程序案例，嘗試?yán)L制對(duì)應(yīng)的流程圖。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪制過程中的問題，并糾正錯(cuò)誤理解。

-各組展示自己的流程圖，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出一個(gè)實(shí)際問題，要求學(xué)生以小組形式討論并設(shè)計(jì)解決該問題的算法流程。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并給出建議。

-教師選取一兩組的流程圖，進(jìn)行詳細(xì)講解和討論，強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)流程圖在程序設(shè)計(jì)中的重要性。

-提問學(xué)生，檢查他們對(duì)流程圖的理解和應(yīng)用能力。

6.課后作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)較為復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)問題，并繪制相應(yīng)的流程圖。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并記住流程圖的基本概念、組成和符號(hào)表示，掌握流程圖在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.實(shí)踐能力：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠獨(dú)立繪制簡(jiǎn)單程序的流程圖，并能根據(jù)實(shí)際問題的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法流程。

3.邏輯思維：學(xué)生在繪制流程圖的過程中，邏輯思維能力得到提升，能夠更加清晰地理解和表達(dá)程序設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和合作繪制流程圖的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和合作解決問題。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的算法流程時(shí)，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的思路和解決方案。

6.信息意識(shí)：通過對(duì)流程圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生增強(qiáng)了信息意識(shí)，能夠更加敏感地捕捉和處理信息，將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

7.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⒘鞒虉D的知識(shí)遷移到其他學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、物理等，提高跨學(xué)科解決問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料、設(shè)計(jì)方案并解決問題。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)和信息技術(shù)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了知識(shí)技能，更在信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)新實(shí)踐等方面得到了提升，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)際生活中的問題情境，讓學(xué)生能夠直觀地感受到流程圖在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的代入感。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作完成任務(wù)的方式，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)流程圖中的邏輯關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致在繪制流程圖時(shí)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。

2.由于時(shí)間限制，課堂提問環(huán)節(jié)的覆蓋面不夠廣泛，部分學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏更為全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于流程圖邏輯關(guān)系的理解問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例講解，并通過更多的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.為了提高課堂提問的覆蓋面，我會(huì)調(diào)整課堂提問的策略，比如設(shè)置更多的快速問答環(huán)節(jié)，或者使用搶答等方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們建立自我反思和自我提高的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①流程圖的基本概念與組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：流程圖定義、流程圖的組成元素

-重點(diǎn)詞匯：流程線、處理框、判斷框、起始/結(jié)束框

-重點(diǎn)句子：流程圖是描述算法過程的圖形化表示方法。

②流程圖的符號(hào)表示及其應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：流程圖中的各種符號(hào)及其意義、符號(hào)在實(shí)際編程中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：矩形、菱形、橢圓、箭