高考備考高考命題培訓(xùn)解密

高中英語命題：理據(jù)規(guī)則實踐

內(nèi)容要點

……L.依據(jù)仕么…?

2,.遵循什么

3事.如何命題？

2

一、依據(jù)什么?

中國高考評價體系中國高考評價體系說明

中國高考評價體系中國A號評價體系說明

3

必備知識

關(guān)健能力

癇素養(yǎng)

德如

圖1中國高考評價體系

一核：核心功能

命「d切邳蛤中沏粒珞幼能，除t」

確明祭吸娜?、么牘嬤樣以

UW源謝姍”煙I糕傲儂陽滯

「教腿本n歌題劃/生防管4浜化自信，1

統(tǒng)蛹胸：耐本頓敝

一（三）蜂觸車

iStWWWW^W.高隔墩皆

改蜂箱蹄箱燒缽在湊現(xiàn)雌炎陰癥

能哂馀桐的科力濾度便不嵩造模蟀餒

撇微檄嗽麴鸚

為1足學(xué)〃的HFH，1足班立他樹人根本

任務(wù)的落實，共同形成更高水平的全

面培養(yǎng)體系。

1中國高考評價體系

必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值匕

1中國高考評價體系

庶置

O、依據(jù)什么?

2019年之前2020年起。oo

7

J都土程翅寇

?2.閱讀

?要求考生能夠讀懂書、＜.雜志中關(guān)于一般性話題的

簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相

關(guān)信息。考生應(yīng)能：

(1)理解主旨要義；

(2)理解文中具體信息；

(3)根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義;

(4)做出判斷和推理；

(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

即(6"理解作者的意圖、觀點、態(tài)度。

pf'/，'A

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k：jK/z_?

8

?3.寫作

幺匕

?要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)。考生應(yīng)月匕：

?(1)清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思;

?(2)有效運(yùn)用所學(xué)語言知識。

?4.口語

?要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：

?(1)詢問或傳遞事實性信息，表達(dá)意思和想法;

?(2)做到語音、語調(diào)自然；

?(3)做到語音運(yùn)用得體；

?《/(猱使用有效的交際策略。

/-?p-TWIi

二M—楚

9

￡思營蒙冬新《課標(biāo)》規(guī)定了什么？

?一、課程性質(zhì)與基本理念

?（一）課程性質(zhì)；（二）基本理念5

?二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

?（一）學(xué)科核心素養(yǎng)：（二）課程目標(biāo)

?三、課程結(jié)構(gòu)

?（一）設(shè)計依據(jù)；（二）結(jié)構(gòu)；（三）學(xué)分與選課

?四、課程內(nèi)容

?（一）主題語境；（二）語篇類型；（三）語言知識

?（四）文化知識；（五）語言技能；（六）學(xué)習(xí)策略

?五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

?（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵；（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平；

?（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

六、實施建議

（一）教學(xué)建議；（二）評價建議；

（三）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議（P92-108）;

（四）教材編寫建議；（五）地方和學(xué)校實施本課程

的建議

附錄：

1.英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分;

2.詞匯表；

3.語法項目一覽表；

胞藪學(xué)案例及課文原文。

0平

11

。超:可篡&高考命題的難度范圍

?學(xué)生能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程

內(nèi)容所涉及的人與自我、人與社會和人與自然等主題

語境，使用所學(xué)的語言知識和文化知識，綜合運(yùn)用學(xué)

習(xí)策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇

所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的

文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語篇類型的結(jié)構(gòu)特征和

語言特點，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信

湛/再現(xiàn)真實或想象的經(jīng)歷、闡釋觀點和態(tài)度等。具

建#%表13。

12

-^r茬所鬲定灌:中，能抓住熟悉話題語篇的大意，獲取其中的主

要信息、觀點和文化背景。

?2.2.理解說話者選用的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和語音手段所實現(xiàn)的特殊

表達(dá)效果。

?2.3.能借助說話人使用的圖片、表格、動畫、視片段、示意圖等

多模態(tài)資源，更準(zhǔn)確地理解話語的意義。

?2.4.在比較復(fù)雜的語境中，能口頭描述自己或他人的經(jīng)歷，表達(dá)

情感態(tài)度，描述事件發(fā)生、發(fā)展的過程，描述人或事物的特征，

闡釋和說明觀點。

?2.5.根據(jù)交際場合的正式程度和行事程序，選擇正式或非正式、

直接或委婉的語言形式表達(dá)道歉、請求、祝愿、建議、拒絕、接

受等,體現(xiàn)文化理解，達(dá)到預(yù)期交際效果。

?26.能口頭表達(dá)過程中有目的地選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.7%能磔達(dá)中借助英語建構(gòu)交際角色，體現(xiàn)跨文他族識桓靖■感

13

J都土程翅寇

?2.8,能判斷和識別書面語篇的意圖，獲取其中的主要信息和觀點

：能識別語篇中的主要事實與觀點之間的邏輯關(guān)系，理解語篇反

映的文化背景；能推斷語篇中的隱含意義。

?2.9.能識別語篇中的內(nèi)容要點和相應(yīng)支撐論據(jù)；能根據(jù)定義線索

,理解概念性詞匯或術(shù)語；能理解文本信息與非文本信息的關(guān)系

?2.10.能識別語篇中新舊信息的布局及承接關(guān)系；能理解語篇成分

之間的語義邏輯關(guān)系，如：次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證關(guān)

系；能識別語篇中的時間順序、空間順序、過程順序等。

?2.11.能在語境中理解具體詞語的功能、詞語的內(nèi)涵和外延以及使

用者的意圖和態(tài)度；能理解語篇中特定語言的使用意圖以及語言

在反映情感態(tài)度和價值觀中所起的作用。

?2.1%強(qiáng)根據(jù)所學(xué)概念性詞語，從不同角度思考和認(rèn)識周圍世界；

施識輸語篇間接反映或隱含的社會文化現(xiàn)象。

LI/'，

14

?2.13.能在書面表達(dá)中有條理地描述自己或他人的經(jīng)

歷，闡述觀點，表達(dá)情感態(tài)度，能描述事件發(fā)生、發(fā)

展的過程；能描述人或事物的特征、說明概念；能概

述所讀語篇的主要內(nèi)容或續(xù)寫語篇。

?2.14.能在表達(dá)過程中有目的地選擇詞匯語法結(jié)構(gòu)。

確切表達(dá)意思，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性；能使用多模

態(tài)語篇資源，達(dá)到特殊的表達(dá)效果。

15

外語是對外交流和文化傳播的最主要媒介。外

語是國家發(fā)展和參與國際競爭的重要“軟實力”

,是人們適應(yīng)21世紀(jì)生活和發(fā)展不可缺少的工

具。現(xiàn)行高考外語試題一部分內(nèi)容是在單句層次

上考查語法、詞匯知識，對綜合語言運(yùn)用能力考

查的力度不夠。應(yīng)通過調(diào)整題型，把對聽、說、

讀、寫和語言知識的考查都放在語篇層次上進(jìn)行

,同時，還要體現(xiàn)語言測試的交際性原則，提高

對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力考查的力度。

姜鋼《中國高等教育》2014第9期

-論高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功

?3.引導(dǎo)教學(xué)是基礎(chǔ)教育對高考的現(xiàn)實需求

?第一，銜接基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實。

?第二，推動教學(xué)變革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展

?高考通過增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、

創(chuàng)新性，著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、

解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考、

力邏即理、信息加工、語言表達(dá)和寫作等關(guān)鍵能力

片第三促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力

M)/一般o姜鋼《中國高等教育》”018年第七期

17

?隨著《課標(biāo)》以及《中國英語能力等級量表》的相繼

頒布，高考英語測評未來的發(fā)展方向是：

?一是全面考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力?！墩n標(biāo)》提

出在理解篇章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言知識，即在“用”中

學(xué)生的語言知識掌握情況,也就是對語言知識

的運(yùn)用能力。提到綜合運(yùn)用，比如說讀后續(xù)寫這種形

式，就是將讀和寫結(jié)合起來了。當(dāng)然，如果技術(shù)允許

的話，聽和讀也可以結(jié)合。比如托福試題中，就有要

求應(yīng)試者聽一段內(nèi)容，看一段文字再進(jìn)行寫作的題型

,這種形式真正考查了現(xiàn)實生活中的語言運(yùn)用能力。

18

?托?！熬C合寫作”怎么考?

?模擬大學(xué)課堂的真實情景，先讀一段材料（相當(dāng)于讀

課文或教授布置閱讀的論文），然后聽一段錄音（相

當(dāng)于聽教授講課），錄音中教授可能贊同或批駁閱讀

文章的觀點看法。任務(wù)是寫一段話概括教授的觀點和

論證（相當(dāng)于課上做筆記），筆記重點要記教授講的

和課本里寫的有何不同。

?美國高考（SAT）閱讀新題型減少了通過蒙猜或排除

錯誤選項而獲得答案的題型，轉(zhuǎn)為檢測學(xué)生實際閱讀

力、思維概括力、產(chǎn)出表達(dá)力。

19

?■二，蛋語測評應(yīng)注重對語言產(chǎn)出能力的考查。

首先，寫作由于評分時的主觀性很強(qiáng)，評分誤差

很大，在像高考這樣的“一分定輸贏”的高利害

考試中一直未被賦予較大權(quán)重，這種誤差是難以

接受的。然而新技術(shù)的運(yùn)用可以減小這種誤差，

因此，我認(rèn)為寫作的權(quán)重可以適當(dāng)增加。對口語

而言，因為《課標(biāo)》提出要求，加之新技術(shù)的支

持，也將是產(chǎn)出能力考查的一個重點，權(quán)重也一

定會增加，比如廣東、上?，F(xiàn)在已經(jīng)在高考英語

科考試中加入聽說測試了。

?必/劉慶思《談改革開放四十年來英語測試與評價體系的變革》

炒9《英語學(xué)習(xí)》2018第7期

20

出誓蔓務(wù)二、遵循什么?

問題一：什么叫難度?

該題的總得分除以該題的總分。

高考試題的難易度：2：6:2或3:5:2

問題二：什么叫標(biāo)準(zhǔn)差？

離散度。

測量學(xué)來說，標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)值自主均值分散開來

的程度的一種測量觀念。一個較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代

表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；一個

較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。

、例雌兩組數(shù)的集合｛0,5,9,14,16｝和｛5,6,8,9

就其平均值都是但第二個集合具有較小

?,1嘉差。7,T-

?先求平均數(shù)，再用每項減去平均數(shù)，再平方，再加

起來。這個和除以項數(shù)，再開根號。例如，現(xiàn)在

有x1,x2,x3平均數(shù)x。標(biāo)準(zhǔn)差={[(x1-x3平(x2-

x)A2+(x3-x)A2]/3}A0.5

?問題三：什么叫區(qū)分度？

-區(qū)分度是指試題對被試者情況的分辨能力的大小。

一般在-1?+1之間，值越大區(qū)分度越好。試題的區(qū)

分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.3?0.39

表明此題的區(qū)分度較好，0.2?0.29表明此題的區(qū)

分度不太好需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不

超，嫉瘡淘汰。

,?區(qū)分凄D=(27%高分組的平均分一27%低分組的

址霹啪0.滿分值。一心~

蝴仁22

題仟（輸入）：蘇本（詢、、篇）、圖畫、音頻、視頻等

I語言幽位E詞、句、―/

考點（過程）：語言知識：形式、結(jié)構(gòu)、g用法

I語言技能；單一（=￡K3B卡；：；；

I認(rèn)也策略t也一一.一—2___L*

答案（輸出）：

口頭

筆頭

選擇性（單項填空

等）構(gòu)建式（書面表

2020/12/2223

達(dá)等）

2020/12/2224

?選材是否合適？

?這道試題能激活考生怎樣的考試過程？這樣的過程是否符

合命題者設(shè)題的思想？

?正確答案是唯一的嗎？

?每個干擾項是否保證起干擾作用？

2020/12/2225

1?語言表達(dá)必須在實際語言使用環(huán)境中是可接受的；

?盡可能使用本族人的語言材料：

?盡可能不對原文作修改；如果必須作必要的修改，應(yīng)

該保持原文的風(fēng)格和語言表達(dá)習(xí)慣。

.................3

.........................................

一,語言的真實性勿"

/?超綱詞必須控制在考試大綱所

能接受的范圍內(nèi)，比如；英語閱

讀允許3%）-5%J的超綱詞，而

聽力材料通常不允許包含超綱詞;

?難度的合適度圈H?語言表達(dá)法（尤其是一些慣用

法）和句子結(jié)構(gòu)都不能超出考生

L蝴所學(xué)的范圍，除非它們被設(shè)定為

考點，而且能夠從提供的語言材

?題材的熟悉度；料中的得以推導(dǎo)：

?語言材料的篇幅（或長度）和

語言復(fù)雜度必須在考試大綱允許

的范圍內(nèi)。

一?體裁的多樣性！

命題材料的題材和體裁必須（1）為考生所熟悉、

2020/12/22一（2）..盡可能多樣、而且（3）分布要合理.

??一■—————?—一?—:--一??一?————一—i?,

L?語言層面

每道試題的考點設(shè)置就是確定：應(yīng)該

從哪個語言層面測什么的語言知識以

及知識處理的策略?？键c設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)

包括以下三個方面：

Y?語言知識

?考點設(shè)置必須符合考試的目的：

?考點必須明確：

?考點分布要合理。

?認(rèn)知策略

2020/12/22

□認(rèn)知策略是指試題要求考生應(yīng)用哪些認(rèn)知過程，處理特定的語言知識,

才能完成答題。認(rèn)知策略包括了識別、理解、分析、概括、推理、重

構(gòu)和產(chǎn)出。相同的語言材料和相同的語言知識，可以要求不同的認(rèn)知

策略，結(jié)果生成不同的考點。

□W:Whydidyouleavethatjob?

□M:Itwassohotstandinginthekitchenallday.Icouldn'tbearit.

□在上面的對話中，對同一信息點kitchen,可以設(shè)問多個不同的理解問

題；

□問1.Whydidthemanleavethejob?（識別）

□問2.Howdidthemanlikethejob?（理解）

□問3.Whalwastheman?（推理）

2020/12/22

□答案設(shè)定就是為考點提供一個正確答案。答案設(shè)

定的標(biāo)準(zhǔn)是：正確答案必須保證唯一性。

2020/12/2230

Itisanywonderthathisfrienddoesn'tlike

watchingtelevisionmuch.

A.noB.suchC.nearlyD.hardly

___________________________7

r*基于答案的干擾項；根據(jù)正確答案編寫干擾項。

尊

”eo基于原文的干擾項：干擾項源自原文。

口基于考生的干擾項：估計考生的可能答案，編寫干擾項。

、基于經(jīng)驗的干擾項：根據(jù)命題老師的經(jīng)驗，編寫干擾項。

2020/125/2231

項目內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

題語言的真實性選材來源、語言表達(dá)語言要地道、真實

干

語言的難度超綱詞匯、語言結(jié)構(gòu)、表達(dá)法出語言難度要符合考生的實際水平

選

材題材文章主題博題材和體裁要滿足考點的需求，

體裁文體分布要合理

考語言層面詞、句、篇,）試題必須能夠激活考生的特定語

點

語言知識語音、詞匯、語法、語篇言能力

設(shè)

認(rèn)知策略識別、理解、分析、推理、概括50試題的內(nèi)容要符合考試大綱的要

置

重構(gòu)、產(chǎn)出求

用試題的考點要明確、具體

冷考點分布要合理

答

輸入形式選擇式、匹配式、排序式、輸入10客觀題的答案要保證唯一性

案

式（詞、短語、句、篇）Q主觀題的答案要保證區(qū)分性

設(shè)

定

設(shè)置方式基于答案的干擾項刈干擾強(qiáng)度要適度

基于原文的干擾項期干擾項設(shè)置盡可能保持單向性

基于考生的干擾項

2020//22基于經(jīng)驗的干擾項32

i逐報楚￡圖

ARID

i）考點明確

2）每題只能有一個答案

3）選擇項不應(yīng)互相牽連

4）選擇項盡可能一致

長度一致

結(jié)構(gòu)一致

類屬一致

難度一致

5）避免無意中透露了答案

同一次考試中一道題目泄露了另一道題目的答案

題干語境泄露了答案

6）干擾項都應(yīng)有似乎可能性

干擾項本身的似乎可能性

干擾項放入題干的似乎可能性

7）避免出詭題

2020/12/2233

34

單獨填空

難易適中

—^****

2LTom:Mike,oin>tdamwillplayagainsttheRocketsthisweekend.Tmsurewewillwin.

Mike:/!O

?2篇舅干擾項。

單項填全

□題干由一個句子或一組短對話構(gòu)成。題干至少包含一個可作為考

點的語法結(jié)構(gòu)或意義關(guān)系。

□答案答案選項通常是一個詞、短語、結(jié)構(gòu)或交際用語。它是正確

理解題干中的語法結(jié)構(gòu)或意義關(guān)系的必然結(jié)果，也就是，正確答

案的選擇必須基于對題干結(jié)構(gòu)或意義的正確理解。

□干擾項單項填空中的干擾方式主要包括（1〉形式干擾、（2）

意義干擾、（3）用法干擾以及（4）結(jié)構(gòu)干擾。比如：

2020/12/2235

34

影或刊ft

□【例,1】IinLondonformanyyearsbutI,veneverregrettedmyfinal

decisiontomovebacktoChina.5

A.livedB.waslivingC.havelivedD.hadlived

□【例2】Thewatercoolwhen1jumpedintothepoolformorningexercise.

A.wasfeltB.isfeltC.feltD.feels

□【例3】Thehousebelongstomyauntbutshehereanymore.

A.hasn'tlivedB.didn'tliveC.hadn'tlivedD.doesn'tlive

□【例4】Elizarememberseverythingexactlyasifityesterday.

A.washappeningB.happensC.hashappenedD.happened

□【例5】andhappy,Tonystoodupandacceptedtheprize.

A.SurprisingB.Surprised

C.BeingsurprisedD.Tobesurprising

2020/12/223634

【例6】hehaslimitedtechnicalknowledge,theoldworkerhasalotof

experience.

A.SinceB.UnlessC.AsD.Although

【例7】There*snolighton—theybeathome.

A.can'tB.mustn'tC.needn'tD.shouldn't

2020/12/2237

34

題干的囂颯I必須是可理解的（單項填空題的句子經(jīng)常源于原文中

的某個句子，有上下文時可以理解，而脫離語境后可能讓人費解）；

題干的例喇?不能超出考生所學(xué)的范圍,其復(fù)雜度與考點的難度要

保持一致，比如;

髻氤必須明確，;

2020/12/2241

【例20]Itisanywonderthathisfrienddoesn't1汰cwatching

televisionmuch.

A.noB.suchC.nearlyD.hardly

（難度：（）.30區(qū)分度：0.20）

口這道試題的設(shè)計意圖可能是，考查考生是否能夠正確使用hardly,

但星題干的結(jié)構(gòu)和干擾項的設(shè)置卻讓考生誤以為，這道試題考藥

是短語nowonder（選擇A項的考生比例達(dá)41.85%）,或such..

that…的結(jié)構(gòu)（選擇B項的考生比例為17.86%）。

2020/12/2243

干擾項的干擾方式盡可能是單向的:

□【例21】Ifeelthatoneofmymaindutiesateacheristohelpthestudentstobecomebelter,

moreefficientlearners.

A.forB.fromC.asD.with

這道題的四個選擇項都是介詞，但是它們的意義不同。

□【例22】Yearsagowedidn'tknowthis,butrecentscience_________thatpeoplewhodon't

sleepwellsoongetill.

A.showedB.hasshownC.willshowD.isshowing

這道題的四個選擇項都是相同的動詞，但不同的詞形變化。

□【例23】Alltheemployeesexceptthemanagertoworkonlineathome.

A.encouragesB.encourageC.isencouragedD.areencouraged

這道題的四個選擇項由相同動詞的不同詞形變化組成，其中選項A和B是主動語態(tài)，而

選項C和D則是被動語態(tài)。

□【例24]Youaredrivingtoofast.Couldyoudrive?

A.moreslowlyabitB.slowlyabitmore

2020/12/2C.abitmoreslowlyD.slowlymoreabit44

這道題的四個選擇項包含相同的短語，但它們的詞序不同。

但是，在設(shè)置干擾項時，完全實現(xiàn)單向的干擾不是一件很容易的事情。

[例25]Thepoliceman'sattentionwassuddenlycaughtbyasmallboxwhich

placedundertheMinister'scar.

A.hasbeenB.wasC.hadbeenD.wouldbe

正確答案語法屬性干擾項

完成時hasbeen

hadbeen

過去時間was,wouldbe

2020/12/22福建試保

正確答案干擾項

2020/12/2246

□短文閱讀理解的選材必須體裁廣泛，題材新穎，話題要貼近考生的

學(xué)習(xí)生活。

□理解訶題理解問題必須提問短文的重點和主要信息，也就是，從理

解問題可以還原原文的主要信息。

□答案答案就是對原文信息的識別、解釋、理解、概括或推理等。

□干擾項閱讀理解的干擾項編制方式主要包括以下幾種：

的信息擴(kuò)展：在原文的某個名詞信息基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。

的信息組合：把原文中的幾個信息組合在一起。

的混淆關(guān)系：混淆原文中的意義關(guān)系。

植局部信息：根據(jù)原文中的某一個概念進(jìn)行擴(kuò)展發(fā)揮，或修改原文中

的某一個概念。

心信息刪減:減少原文的信息。

W添加信息;添加原文的信息。

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的篇外信息：干擾項的信息來源原文以外的信息。

【例26]

□Parentsandkidstodaydressalike,listentothesamemusic,andarefriends.Isthisagood

thing?Sometimes,whenMr.Ballmerandhis16-year-olddaughter,Elizabeth,listentorock

musictogetherandtalkaboutinterestsbothenjoy,suchaspopculture,heremembershis

moredistantrelationshipwithhisparentswhenhewasateenager.

□力wouldneverhavesaidtomymom,'Hey,thenewWeezeralbumisreallygreat.Howdo

youlikeit?'"saysBallmer."Therewasjustacompletegapintaste.^

□Musicwasnottheonlygulf.Fromclothingandhairstylestoactivitiesandexpectations,

earliergenerationsofparentsandchildrenoftenappearedtomoveinseparateorbits.

□Today,thegenerationgaphasnotdisappeared,butitisgettingnarrowinmanyfamilies.

Conversationsonsubjectssuchassexanddrugswouldnothavetakenplaceagenerationago.

Nowtheyarecomfortableandcommon.Andparent-childactivities,fromshoppingtosports,

involveafeelingoftrustandfriendshipthatcancontinueintoadulthood.

□Nowondergreetingcardstodaycarrythemessage,uTomymother,inybestfriend.”

□Butfamilyexpertswarnthatthenewequalitycanalsoresultinlessrespectforparents.

“There'sstillalotofstrictnessandauthorityonthepartofparentsoutthere,butthereisa

changehappening,"saysKerrie,apsychologyprofessoratLebanonValleyCollege.4fcInthe

middleofthatchange,thereisalotofconfusionamongparents.,5

□Familyresearchersofferavarietyofreasonsfortheseevolvingrolesandattitudes.Theysee

the1960sasaturningpoint.Greatculturalchangesledtomoreopencommunicationanda

moredemocraticprocessthatencourageseveryonetohaveasay.

□4*Mvparentswereonthe'befbre'sideofthatchange,buttoday'sparents,the40-year-olds,

2°4冬裕onthe'after、side,“explainsMr.Ballmer.uIt'snotsomethingeasilyaccomplishedby4

parentsthesedays,becauselifeismorediftlculttounderstandordealwith,butsharing

interestsdoesmakeitmorefuntobeaparentnow.”

41.TheunderlinedwordgulfinPara.3mostprobablymeans.

原文信息：“Therewasjustacompletegapintaste."Musicwasnotthe

onlygulf.

正確答案：C.difference是對原文gap的一種解釋。

干擾項：

A.interest取自原文出現(xiàn)過的單詞。

B.distance與正確答等接近，但含義不同。

D.separation與gap接近，但Musicwasnottheonlyseparation是不正確

的。

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42.Whichofthefollowingshowsthatthegenerationgapisdisappearing?

原文信Today,thegenerationgaphasnotdisappeared,butitisgettingnarrow

inmanyfamilies.Conversationsonsubjectssuchassexanddrugswouldnothave

takenplaceagenerationago*Nowtheyarecomfortableandcommon.And

parent-childactivities,fromshoppingtosports,involveafeelingoftrustand

friendshipthatcancontinueintoadulthood.

正確答案：D.Parentssharemoreinterestswiththeirchildren.是對上文的概括。

干擾項：

A.Parentshelptheirchildrendevelopinterestsinmoreactivities.

混淆關(guān)系，原文的信息是parents和children共享興趣愛好，但不是parents

幫助children發(fā)展興趣愛好。

B.Parentsputmoretrustintheirchildren'sabilities.

局部信息，利用原文的trust發(fā)揮出新的概念theirchildren,sabilities

C.Parentsandchildrentalkmoreaboutsexanddrugs.

一山遜口信息，在原文的信息基礎(chǔ)上添加more,增強(qiáng)了強(qiáng)度，但不符合原

2020/3&的信息。50

43.Thechangeintoday'sparent-childrelationshipis.

原文信,工；Butfamilyexpertswarnthatthenewequalitycanalsoresultinless

respectforparents.

正確答案：B.newequalitybetweenparentsandchildren僅僅是對原文信息的一

種識別.

干擾項：

A.moreconfusionamongparents

C.lessrespectforparentsfromchildren

D.morestrictnessandauthorityonthepartofparents

以上三個干擾項都是取自原文中同一段落的信息，但是都不是概括the

changeintoday'sparent-childrelationshipo

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