2025版 初中 語文 學(xué)考復(fù)習(xí) 第二部分 突破練《集訓(xùn)九 古詩詞閱讀 文言文閱讀 名著閱讀》課件

第二部分

突破練集訓(xùn)九

古詩詞閱讀+文言文閱讀+名著閱讀（共23分）一、古詩詞閱讀（4分）閱讀下面兩首詩，完成1～2題。涼州詞［唐］王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

1.（2分）下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)CA.王詩開篇寫景，以黃河和萬仞山為“孤城”搭建戍邊背景；乙詩前兩句敘事，表現(xiàn)平亂部隊的浩大氣勢。B.兩首詩有共同的意象，即“楊柳”“春風”“玉門關(guān)”，但意境并不相同，意象的含義也不同。C.古人有折柳贈別的風習(xí)，因此這兩首詩按題材都可歸類為送別詩。D.兩首詩在情感表達上用語巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，豐富了詩歌意蘊。2.（2分）王詩既有作者對戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的______，更通過“何須怨”三字表達對他們的______。楊詩化用“春風不度玉門關(guān)”為“引得春風度玉關(guān)”，借以表達作者對左公的______、______之情。同情勸慰敬佩贊美二、文言文閱讀（10分）

3.（3分）解釋文中加點詞的含義。（1）去(

)（2）仆(

)（3）股(

)去掉，放下倒下大腿4.（4分）把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）步行負弓矢從者百許人。[答案]

徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。（2）眾賊環(huán)而進,客奮椎左右擊。[答案]

那伙強盜圍成環(huán)形向前進逼，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊。5.（3分）文中的客人是個傳奇人物，文章采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)他的英勇善戰(zhàn)，請各舉一例加以說明。[答案]

正面描寫：通過對客人的動作描寫和語言描寫，如“客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂”“奮椎左右擊”，直接表現(xiàn)客人的英勇善戰(zhàn)。側(cè)面描寫：示例一：客人一個人，而賊“二十余騎”“步行負弓矢從者百許人”，

通過賊數(shù)量之多，側(cè)面烘托客人的英勇善戰(zhàn)。示例二：“一賊提刀突奔客”“眾賊環(huán)而進”，通過描寫賊的兇狠，側(cè)面烘托客人的英勇善戰(zhàn)。示例三：“宋將軍屏息觀之，股栗欲墮”，通過對宋將軍的神態(tài)描寫和動作描寫，側(cè)面烘托客人的英勇善戰(zhàn)。三、名著閱讀（9分）6.（3分）某班為了分享名著閱讀體驗和探究成果，準備舉辦“小說人物大家談”座談會，四位同學(xué)按要求初步確定了發(fā)言的主要內(nèi)容，其中內(nèi)容不正確的一項是(

)CA.典型的舊社會底層勞動人民——《駱駝祥子》中的祥子形象。B.善良慷慨又冷酷無情的雙面人——《海底兩萬里》中的尼摩船長形象。C.性格魯莽、頭腦簡單的底層俠義之士——《水滸傳》中的林沖形象。D.獨立，生命突圍的最佳選擇——《簡·愛》中的簡·愛形象。7.（3分）善于設(shè)置懸念是中國古典小說的常用藝術(shù)手法，《水滸傳》這部小說，也善于設(shè)置懸念，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。請以《水滸傳》中的武松的故事為例，簡要分析其具體是如何運用懸念的。寫出一處即可。[答案]

示例一：小說中寫武松被發(fā)配到安平寨，既沒有被打殺威棒，又沒有被暗算，讀者讀到這里，就會思考，是誰暗中起了作用？這是一處懸念，為下文人物出場埋下伏筆。示例二：小管營施恩厚待武松，言說要他將息半年三五個月，有事相央。讀者讀到這里，就會思考，施恩為何要厚待武松，且還要他將息半年三五個月？這是一處懸念，為后面打蔣門神做鋪墊。（有懸念、有敘述即可）8.（3分）請以“逆境和成長”為話題，結(jié)合以下名著，談?wù)勀愕睦斫?。《鋼鐵是怎樣煉成的》

《駱駝祥子》[答案]

示例：保爾和祥子都身處逆境，環(huán)境不斷給他們考驗，但保爾在逆境中成長，祥子在逆境中墮落。這是因為保爾把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，他不只是為自己而活，所以他能夠在艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，也能在自殺的精神危機中戰(zhàn)勝自己，最終成為真正的鋼鐵戰(zhàn)士。而祥子的追求是有一輛屬于自己