2024年華師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.英語(yǔ)老師非常幽默，把語(yǔ)法講得惟妙惟肖，讓同學(xué)們學(xué)得輕松，記得牢固．B.奶奶剛才還有說(shuō)有笑，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她．C.人生的價(jià)值不在于有多大的建樹(shù)，只要你善于發(fā)掘快樂(lè)，再平凡的生活也是有意義的．D.他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽(yáng)光帥氣，在我們年級(jí)鶴立雞群，是校草的熱門(mén)人選．2、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.您精通法律，講的話也很有道理，您不愧是法律界的中流砥柱。B.高速公路上，南來(lái)北往的汽車滔滔不絕。C.劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓(xùn)練是分不開(kāi)的。D.老百姓對(duì)膾炙人口的阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。3、下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是()A.有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?B.為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?C.學(xué)/而不思/則罔。D.人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。4、說(shuō)話時(shí)，重音不同，語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。下列句子中加線語(yǔ)意與括號(hào)的意思不符的一項(xiàng)是（）。A.你為什么____看著我？（看一眼就罷了）B.你____一直看著我？（其他人就不值得你看了嗎？）C.你為什么一直____我？（有話就直說(shuō)好了）D.____為什么一直看著我？（別人都沒(méi)有這樣看）5、下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.無(wú)人采擷不可厄制袖手旁觀幸災(zāi)樂(lè)禍B.魂?duì)繅?mèng)繞舉目無(wú)親落葉歸更倦鳥(niǎo)思巢C.潸然淚下歲歲枯榮雄偉蒼勁高山峻嶺D.盤(pán)根錯(cuò)節(jié)萋萋切切石波不興窸窣有聲6、下面加下劃線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.嶙____(xùn)____泣(chuò)____濺(bèng)忍俊不____(jīn)

B.收____(liǎn)____骨(hé)峰____(Luán)一____（shùn）間。

C.____啞(yīn)靜____(mì)____行(qián)頭暈?zāi)縚___（xuàn）

D.____獵(shòu)預(yù)____（zhào)圓____(hú)更勝一____（chòu）7、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》將中國(guó)美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無(wú)窮B.近來(lái)，菲律賓對(duì)中國(guó)南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國(guó)人民義憤填膺C.日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之竟否認(rèn)“南京大屠殺”事件的存在，對(duì)此，我們要警惕日本軍國(guó)主義思想死灰復(fù)燃D.受利益驅(qū)使，地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件雨后春筍般地冒了出來(lái)8、下面對(duì)《竹影》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.《竹影》以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。B.華明的“怕爸爸責(zé)備”也從另一側(cè)面說(shuō)明了爸爸是個(gè)嚴(yán)厲不茍言笑的人。C.《竹影》表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣。D.藝術(shù)殿堂的領(lǐng)路人-爸爸，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

____（wōjù）____（wēn）____（jì）____（huáng）10、詩(shī)歌《黃河頌》以____為抒情主體，由黃河的形象，寫(xiě)到____，由“我”的“望”，寫(xiě)到“我”對(duì)____，再寫(xiě)到____。全詩(shī)一氣呵成，激情澎湃，氣貫長(zhǎng)虹。11、人們常用“手足”來(lái)比喻____12、解釋詞語(yǔ)。

荒唐：____。

興高采烈：____。13、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

①一個(gè)美麗的早晨，小烏龜____（蹲坐）在洞前吃著樹(shù)葉。

②它們都興高采烈，充滿了____（期待等待）的喜悅。

③小烏龜走啊走，____（跨越）過(guò)了種種障礙。

④小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最____（盛大偉大）的慶典。14、小序中兩個(gè)“得”字意思不同：第一個(gè)“得”意思是____，第二個(gè)“得”的意思是____。15、分別寫(xiě)出下列“之”字指代什么。

①見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷____（）

②以我酌油知____（）

③徐以杓油瀝____（）④康肅笑而遣____（）評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共9題，共18分)16、閱讀下面一首詩(shī)；完成下列各題。

春夜洛城聞笛。

作者：李白【唐代】

誰(shuí)家玉笛暗飛聲；散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情。

（1）春夜洛城聞笛詩(shī)歌首句中的“暗”字有何妙處？全詩(shī)表達(dá)了作者什么情感？

（2）用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的畫(huà)面。17、楊花落盡子規(guī)啼”描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？18、寒夜。

杜耒。

寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒；竹爐①湯沸火初紅。

尋常一樣窗前月，才②有梅花便不同。[注釋]①竹爐：指用竹篾套子套著的火爐。②才：僅。

(1)請(qǐng)展開(kāi)合理想象，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌一、二句的情景。（2分）________

(2)試從“梅花”這個(gè)意象來(lái)分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情（3分）________19、誰(shuí)家玉笛暗飛聲；散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(1)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情懷？(2)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”所營(yíng)造的畫(huà)面。20、錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。(1)詩(shī)中兩個(gè)詞最能體現(xiàn)初春的景象？____(2)下列對(duì)這首詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是（）A．這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的西湖美景給人帶來(lái)的喜悅之情。B．頸聯(lián)詩(shī)人真實(shí)再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長(zhǎng)鶯飛的西湖盛春景色。C．頷聯(lián)寫(xiě)騎馬游春的人們，以人們的感受寫(xiě)西湖的春景。D．尾聯(lián)詳寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。(3)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？____

(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”________________________________________________________________21、使至塞上。

王維。

單車欲問(wèn)邊；屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候吏，都護(hù)在燕然。(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以說(shuō)明。

(2)這首詩(shī)中的“大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句歷來(lái)為人們所稱道。請(qǐng)自選角度賞析這兩句詩(shī)。

22、蟬【唐】虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(1)詩(shī)中的“藉”是什么意思？

(2)這首詩(shī)表面上是寫(xiě)“蟬”；但其實(shí)是以蟬自況，在寫(xiě)作者的形象。請(qǐng)問(wèn)寫(xiě)出了作者怎樣的形象？

(3)請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)歌后兩句所揭示的道理。

23、詩(shī)中“驅(qū)將”的意思是__________________________。24、閱讀下面的詩(shī)歌；完成各題。

假如生活欺騙了你。

[俄]普希金。

假如生活欺騙了你；

不要悲傷；不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：

相信吧；快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；

現(xiàn)在卻常是憂郁：

一切都是瞬息；一切都將會(huì)過(guò)去；

而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。（1）“假如生活欺騙了你”運(yùn)用了什么修辭手法？以“假如”開(kāi)頭有何作用？

（2）“相信吧；快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。”詩(shī)人如此確定的理由是什么？（用原文回答）

（3）“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。”為什么對(duì)那過(guò)去的憂郁的日子還會(huì)親切地戀？你有過(guò)這樣的人生體驗(yàn)嗎？評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共32分)25、接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂____我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)；他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)；臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

____

但是他哽住了；他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板；拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他待在那兒；頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，--你們走吧?！?/p>

（1）畫(huà)線句子①運(yùn)用的修辭手法是______

A．比喻B．?dāng)M人C．反復(fù)D．夸張。

（2）畫(huà)線句子②處的描寫(xiě)方法是______

A．外貌描寫(xiě)B(tài)．動(dòng)作描寫(xiě)C．語(yǔ)言描寫(xiě)D．神態(tài)描寫(xiě)。

（3）韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)；但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)開(kāi)_____

A．時(shí)間太少了；滿肚的話-時(shí)無(wú)從說(shuō)起。

B．他要離開(kāi)他教的學(xué)生；心情難過(guò)。

C．想到課一結(jié)束；他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。26、閱讀下面的文字；回答各題。

我的暖；一寸長(zhǎng)。

（葛閃）

①這是個(gè)身著工作服；滿身油漆和泥土；滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。

②他隔著車窗；朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。

③看我接了煙，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“大哥，您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！?/p>

④我一聽(tīng)；就有點(diǎn)蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思；憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！?/p>

⑥“有事嗎？”我笑笑；為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是這樣的；大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”

⑧“你要到哪里？”

我輕輕皺了皺眉；不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不；”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！?/p>

⑩說(shuō)完；他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。

?我猶豫了一下；還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行！”我話音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑惑，他就一連向我說(shuō)了幾句謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。

?第二天；他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門(mén)口?？次以?，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來(lái)。

?還沒(méi)聊五分鐘；放學(xué)的孩子們便沖出了校門(mén)。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了一陣，他飛快地推開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根廉價(jià)香煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。

?我實(shí)在不明白；他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門(mén)口又遇上他，他才告訴了我答案。

原來(lái)；孩子剛進(jìn)城讀書(shū)，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。

?“其實(shí)俺明白；大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解?！彼πφf(shuō)，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校！”

?他搓著手；又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)！”他張開(kāi)雙臂，比畫(huà)了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)，“俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！”說(shuō)完，他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

?“一寸長(zhǎng)的暖”！這形象的比畫(huà)瞬間就擊中了我的靈魂；我深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉！

（1）文中的“他”為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

（2）文章第①段使用了人物描寫(xiě)的哪種方法？其作用是什么？

（3）聯(lián)系上下文；說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢。

（4）本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念；試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。

（5）“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理解。27、香椿的味道。

李紅霞①鄉(xiāng)下老家；有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛(ài)吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹(shù)發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠?？晌壹保瑯?shù)不急，整日挺著干枯的枝椏在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。

②一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹(shù)下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了！____。那嫩嫩的芽子；被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼；溫情，一時(shí)間覺(jué)得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。

③春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。不出幾日；香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些可愛(ài)的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽(tīng)脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。

④于是；便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子；一片葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦”的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色。

⑤一直站在旁邊的我；早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來(lái)吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。

⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)；夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽(yáng)底下，說(shuō)是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過(guò)的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過(guò)，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。

⑦母親知道我愛(ài)吃香椿；因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。

（選自《人民周刊》2017年5期；有刪改）

?（1）文章圍繞“香椿”寫(xiě)了盼香椿、______、炸香椿、______四部分內(nèi)容。充滿濃濃的生活氣息。

（2）從修辭手法（任選一種）的角度；賞析第②段中的畫(huà)線句。

（3）第④段描寫(xiě)母親炸“香椿魚(yú)兒”的一系列動(dòng)作；有怎樣的表達(dá)效果？

（4）第⑦段在全文中有什么作用？

（5）談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道”的理解。

（6）生活有百味，哪一種“味道”讓你印象深刻呢？說(shuō)一說(shuō)原因。28、閱讀下文，回答問(wèn)題。做父親豐子愷①樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來(lái)。②一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)，“小雞！小雞！”叫了起來(lái)。四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般。③我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽(tīng)見(jiàn)大門(mén)口一片吶喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖迹谕ブ械艘货?，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買(mǎi)完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門(mén)口，他且跳且喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。④孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”由命令變成了請(qǐng)?jiān)福暗帽纫郧案懥?。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開(kāi)出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。⑤我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺(jué)得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。⑥他停下?lián)?，揭開(kāi)前面的一籠?！斑迒?，咿喲”的聲音忽然放大。但見(jiàn)一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛(ài)的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來(lái)！好來(lái)！”許多小手伸入籠中，競(jìng)指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地蓋上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩子，便隔著咫尺天涯[1]了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說(shuō)話：⑦“小雞賣(mài)幾錢(qián)一只？”“一塊洋錢(qián)四只。”“這樣小的，要賣(mài)二角半錢(qián)一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半錢(qián)最少了。”⑧他說(shuō)完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問(wèn)：⑨“一角半錢(qián)一只賣(mài)不賣(mài)？給你六角錢(qián)買(mǎi)四只吧！”“沒(méi)有還價(jià)！”⑩他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)了這一句話，就趕緊向前面跑。“咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。（11）元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：（12）“二角大洋一只，賣(mài)了吧！”“沒(méi)有還價(jià)！”（13）他說(shuō)過(guò)便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲“賣(mài)——小——雞！”其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。（14）我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門(mén)來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。____我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和?。。?5）關(guān)上大門(mén)，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說(shuō)：“你們大家說(shuō)‘好來(lái)！好來(lái)！’‘要買(mǎi)！要買(mǎi)！’那人便不肯讓價(jià)了！”（16）小的孩子聽(tīng)不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽(tīng)了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會(huì)再來(lái)買(mǎi)罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的。但你們下次”（17）我不說(shuō)下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠恰翱匆?jiàn)好的嘴上不可說(shuō)好，想要的嘴上不可說(shuō)要?！碧仍龠M(jìn)一步，就變成“看見(jiàn)好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢？（有刪改）【注釋】[1]咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。根據(jù)文中語(yǔ)句揣摩孩子的心情。。段落語(yǔ)句孩子的心情第②段一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)，“小雞！小雞！”叫了起來(lái)。（1）第④段孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。?）第⑧段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”不舍孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺(jué)得是“咫尺天涯”？閱讀第⑥段作答。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________第（14）段畫(huà)線句描寫(xiě)的春景有什么特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這春景有什么用意？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說(shuō)下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應(yīng)該說(shuō)下去”，第二種看法是“父親不應(yīng)該說(shuō)下去”，你贊同哪一種看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。我贊同第________種看法理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________。評(píng)卷人得分五、名著閱讀(共1題，共2分)29、班級(jí)開(kāi)展“奇趣西游”專題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的表格

。探究專題探究?jī)?nèi)容實(shí)例解說(shuō)孫大圣的朋友圈對(duì)孫悟空有幫助的人物及其對(duì)他的影響。（唐僧師徒除外）（1）____小說(shuō)中的神奇動(dòng)物（2）?通天河的靈感大王悉水性，與豬八戒、沙僧在水底戰(zhàn)得個(gè)兩平。他是觀音的蓮花池里養(yǎng)大的金魚(yú)，每日浮頭聽(tīng)經(jīng)，修煉成精。（3）?唐僧受騙上當(dāng)，屢次被捉的主要原因。唐僧被白骨精捉走，是因?yàn)樗哪c太軟又不相信孫悟空的判斷。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】A：“惟妙惟肖”指描寫(xiě)或模仿的非常逼真；與“把語(yǔ)法講得”不搭配，用詞錯(cuò)誤；

B：“收斂”收攏的意思；句中指奶奶收攏了笑容，用詞正確；

C：“建樹(shù)”指在事業(yè)上有很大成就；與“平凡工作中的意義”意義相對(duì)，用詞正確；

D：“鶴立雞群”指一個(gè)人的儀表或才能在周圍人群里突出；用詞正確．

故選：A

此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力．解答此題；要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等．

解答此題，可從詞義及詞語(yǔ)的感情色彩角度辨析．【解析】A2、A【分析】A項(xiàng)使用正確；

B項(xiàng)中的“滔滔不絕”是指說(shuō)話連續(xù)不斷；

C項(xiàng)中的“歇斯底里”指情緒激動(dòng)；舉止失常，是貶義詞；

D項(xiàng)中的“膾炙人口”比喻好的詩(shī)文或事物；人們都稱贊。

故選：A。

此題考查成語(yǔ)的使用；首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故；文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。

解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思?！窘馕觥緼3、C【分析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。①主謂之間要停頓；②謂賓之間要停頓；③謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；④“古二今一”之間要停頓；⑤關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；⑥總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。本題C項(xiàng)正確停頓應(yīng)是：“學(xué)而不思/則罔”。故選C?！窘馕觥緾4、B【分析】【分析】“為什么”意思應(yīng)為“你看我的原因”；所以應(yīng)該選B。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)句子重音的與句意關(guān)系的理解。5、C【分析】【分析】A項(xiàng)“厄”應(yīng)為“遏”;B項(xiàng)中“更”應(yīng)為“根”；D項(xiàng)中“萋”應(yīng)為“凄”。故選C。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查的是學(xué)生對(duì)漢字字形的掌握情況，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，平時(shí)要注意形近字的辨析，難度不大。6、C【分析】試題分析：A.嶙峋(xùn)應(yīng)改為xún；B.骸骨(hé)應(yīng)改為hái；D.更勝一籌（chòu）應(yīng)改為chóu。

考點(diǎn)：字音的拼讀與運(yùn)用。

【解析】C7、D【分析】A．“回味無(wú)窮”就是過(guò)去了的事或味道；過(guò)后再想起來(lái)還覺(jué)得很美好，很愿意；很想?；匚对~語(yǔ)運(yùn)用正確；

B．“義憤填膺”發(fā)于正義的憤懣充滿胸中；詞語(yǔ)運(yùn)用正確；

C．“死灰復(fù)燃”冷灰重新燒了起來(lái)。原比喻失勢(shì)的人重新得勢(shì)?，F(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢(shì)力又重新活動(dòng)起來(lái)。詞語(yǔ)運(yùn)用正確；

D．“雨后春筍”指春天下雨后；竹筍一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。是褒義詞，此句應(yīng)該用貶義詞。

故選：D。

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用；注意結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)的詞義；詞語(yǔ)范圍、感情色彩是否運(yùn)用恰當(dāng)，是否有書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之別，用篩選法或淘汰法得出正確答案。

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語(yǔ)境揣摩是否準(zhǔn)確?！窘馕觥緿8、B【分析】A．正確；

B．“爸爸”理解；尊重孩子；能夠走進(jìn)孩子們的世界，并且會(huì)利用合適的契機(jī)把孩子們引入藝術(shù)教育；

C．正確；

D．正確。

故選：B。

本題考查文章主旨的把握。

本題考查學(xué)生對(duì)名篇名著的作家作品記憶的準(zhǔn)確性，只要不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤就能回答準(zhǔn)確【解析】B二、填空題(共7題，共14分)9、萵苣瘟忌簧【分析】【分析】這是這節(jié)課中的重點(diǎn)字。寫(xiě)漢字時(shí)注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字；尤其是“瘟”和“簧”。

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)漢字，要根據(jù)語(yǔ)境結(jié)合拼音正確判斷，注意形似同音字，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。10、“我”黃河的精神黃河的贊頌“我們”的決心【分析】【分析】熟讀詩(shī)歌；理解詩(shī)歌內(nèi)容；結(jié)構(gòu)即可。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解感悟能力。11、弟兄【分析】【分析】“手足”一般用來(lái)形容“弟兄”。例如：親如手足。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。12、(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。形容興致高,精神飽滿?！痉治觥俊痉治觥看祟}考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當(dāng)中的語(yǔ)境含義來(lái)解釋。

【點(diǎn)評(píng)】將詞語(yǔ)拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語(yǔ)意義的細(xì)微差別，分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷。13、坐期待越盛大【分析】【分析】區(qū)別：蹲；坐；期待；等待；盛大偉大。

蹲：兩腿盡量彎曲；像坐的樣子，但臀部不著地:蹲下，蹲伏。坐：古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是其本義，后泛指以臀部著物而止息。期待：帶有不確定性，就是我們不知道將來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，并不能確定我們所期待的事一定發(fā)生。等待：偏向于有確定性，就是等待的事遲早會(huì)發(fā)生。盛大：(形)規(guī)模大,儀式隆重的(集體活動(dòng))。偉大：品格崇高，才識(shí)卓越,氣象雄偉，規(guī)模宏大,超出尋常，令人景仰欽佩的。

【點(diǎn)評(píng)】本題解題關(guān)鍵就是理解詞義，聯(lián)系句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)一一對(duì)號(hào)入座。14、能夠作成【分析】【分析】本詩(shī)小序作者是用文言寫(xiě)作的；根據(jù)所掌握的文言知識(shí)結(jié)合句子內(nèi)容來(lái)判斷字詞義。

【點(diǎn)評(píng)】文言中很多一詞多義的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)中要注意積累。15、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞之的用法的掌握?！爸辈环g時(shí)有：用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；賓語(yǔ)提前的標(biāo)志；湊足音節(jié)?！爸狈g時(shí)有：代詞，指代人或物；助詞，譯為“的”；動(dòng)詞，譯為“去、到”?！暗㈩h之”的“之”是代詞，它，指這件事?！窘馕觥竣俅愌缮浼邪司诺那闆r。

②代射箭也是憑手熟的道理。

③代葫蘆。

④代賣(mài)油翁三、詩(shī)歌鑒賞(共9題，共18分)16、略

【分析】

本題考查詩(shī)歌鑒賞．《春夜洛城聞笛》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七絕．此詩(shī)抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情；其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)．全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮．

絕句有個(gè)基本特點(diǎn)，即一二句重在寫(xiě)景，三四句重在抒情，本題即考查了這一點(diǎn)．【解析】（1）①本題考查詩(shī)歌煉字賞析．首先在詩(shī)文中要找到該煉字；煉字一般為動(dòng)詞；形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見(jiàn)答題格式：字在詩(shī)句中的意思是，作用是，它運(yùn)用了的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫(xiě)出了的景象，表達(dá)了詩(shī)人的思想感情．“暗”有斷續(xù)、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不期然地打動(dòng)了許多聽(tīng)眾，引起人們無(wú)限的隱憂；“滿”字運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法．

②本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握；此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情．當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇．根據(jù)最后一句詩(shī)中的“故園“一詞可知本詩(shī)表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情．

（2）用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面時(shí)；一定要在正確理解詩(shī)句的意思，然后加上自己合理的想象與聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面即可．一二句的意思是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿洛陽(yáng)古城．據(jù)此描寫(xiě)即可．

答案：

（1）①一個(gè)“暗”字；一方面表達(dá)了喧囂過(guò)后平靜夜嘹亮笛聲傳來(lái)的突然性，像是悄然而無(wú)痕跡的；另一方面照應(yīng)了“誰(shuí)家”，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想．②全詩(shī)表達(dá)了作者游子思鄉(xiāng)之苦．故園情，本詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情．

（2）在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲低迴嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落．（畫(huà)面中有詩(shī)歌呈現(xiàn)的內(nèi)容且想象、合理豐富得（2分），語(yǔ)言生動(dòng)形象1分）試題分析：要求學(xué)生能夠用優(yōu)美的語(yǔ)言翻譯本句話即可，首先要求學(xué)生能夠理解，然后從語(yǔ)言上修飾．17、略

【分析】

這首詩(shī)由描繪難過(guò)暮春景象入手；烘托出一種哀傷惆悵的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶有人的思念；關(guān)切．

做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)人所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌．【解析】本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和考查理解詩(shī)人的情感．解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上；根據(jù)詩(shī)中意象分析解答．情感方面要結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感；分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感；解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；借助典故，探尋詩(shī)詞的情感．“楊花落盡子規(guī)啼”的意思是：在楊花落完；子規(guī)啼鳴的時(shí)候．

答案：

楊花漫天飛舞，飄泊無(wú)定；子規(guī)（杜鵑鳥(niǎo)）一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲．抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心，思念和同情的感情．18、略

【分析】此題考査學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。想象要從詩(shī)歌描寫(xiě)的意境人手，要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情景，可適當(dāng)使用一些修辭手法。

此題考查探究詩(shī)歌意象的能力，所謂意象就是寓“意”之“象”，指用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。解答時(shí)要結(jié)合“梅花”這一物象本身的特點(diǎn)，再根據(jù)具體的情境，聯(lián)系詩(shī)人的主觀情思進(jìn)行分析?！窘馕觥俊拘☆}1】冬天的夜晚；來(lái)了客人，用茶當(dāng)酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開(kāi)始紅起來(lái)了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。

【小題2】“梅花”有高潔的志趣；詩(shī)人寫(xiě)梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來(lái)客，寫(xiě)出了詩(shī)人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。

19、略

【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作者情感態(tài)度的把握能力。解答這類題型時(shí)，首先必須對(duì)作者寫(xiě)這首詞的背景有所了解，還要結(jié)合“詩(shī)眼”和詩(shī)人描寫(xiě)的物像來(lái)理解。通過(guò)分析本詩(shī)的詩(shī)眼為“故園情”；詩(shī)人所寫(xiě)的物像為：《折柳曲》；我們判斷詩(shī)人表達(dá)的情感應(yīng)為：本詩(shī)抒發(fā)了作者?對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)語(yǔ)句的分析理解能力。解答要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)句中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面，借助所學(xué)知識(shí)對(duì)畫(huà)面加以生動(dòng)地?cái)⑹黾纯伞１绢}可回答為：在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲低迴嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落。?此題答案不唯一，只要意思對(duì)即可?！窘馕觥俊拘☆}1】抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念眷戀之情。【小題2】示例：在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲低回嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落。20、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析能力。熟讀原詩(shī)，結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，把握主要內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題分析判斷。詩(shī)中“早”“新”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)初春的景象。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、主題和重點(diǎn)詞句的分析理解能力。解答此題，需要通讀全詩(shī)，結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌主題，抓住各項(xiàng)的表述要點(diǎn)，逐項(xiàng)分析判斷。B項(xiàng)應(yīng)為“初春景象”；C項(xiàng)應(yīng)為：這兩句從植物的變化寫(xiě)早春景象；D項(xiàng)應(yīng)為：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。故選A。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。本詩(shī)描繪了西湖早春風(fēng)光及勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

本題考查重點(diǎn)詞句在詩(shī)歌中的作用和品味關(guān)鍵字詞的能力。學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感。鑒賞詩(shī)句可以按照如下方法：方法+效果+情感，解答時(shí)必須要結(jié)合具體的詞句。本句中“幾處”而不是處處，極言其春之“早”。樹(shù)上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見(jiàn)到陽(yáng)光的“暖樹(shù)”，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰(shuí)家檐下的燕子，此時(shí)也正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，來(lái)描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫(xiě)活了。這兩句著意描繪出鶯和燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛(ài)和對(duì)春天的由衷贊美?！窘馕觥俊拘☆}1】早、新（或者早鶯、新燕）【小題2】A【小題3】描繪了西湖早春風(fēng)光及勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)?！拘☆}4】幾處而不是處處，極言其春之“早”。樹(shù)上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見(jiàn)到陽(yáng)光的“暖樹(shù)”，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰(shuí)家檐下的燕子，此時(shí)也正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，來(lái)描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫(xiě)活了。這兩句著意描繪出鶯和燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛(ài)和對(duì)春天的由衷贊美。21、略

【分析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要求學(xué)生讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)歌的主旨以及作者的思想感情，根據(jù)題干要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作出概括。此題從詩(shī)的題目看，使至塞上，寫(xiě)了詩(shī)人出使邊塞的經(jīng)歷，從內(nèi)容看，“邊”“居延”“漢塞”“胡天”“大漠”“蕭關(guān)”“燕然”“屬國(guó)”“都護(hù)”等詞語(yǔ)（地名、官名）都是寫(xiě)塞外風(fēng)光和軍中生活的，因此這是一首邊塞詩(shī)。

本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境(景物特點(diǎn))、表達(dá)的情感(作品中人物或作者)幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本句要結(jié)合詩(shī)中所描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光和將士的生活來(lái)分析其表現(xiàn)景物特點(diǎn)和烘托將士形象的作用。這類題往往從內(nèi)容主題上、語(yǔ)言表達(dá)上、技巧手法上對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。要求學(xué)生能體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)和表達(dá)的情、理、景；同時(shí)從語(yǔ)言上抓住傳神的字詞；更要學(xué)會(huì)從借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合等手法角度來(lái)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析。如：這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，“大漠”“長(zhǎng)河”，“孤煙”“落日”，“直”對(duì)“圓”，讀起來(lái)朗朗上口，讓人心胸開(kāi)闊。

【解析】【小題1】從詩(shī)的題目看，使至塞上，寫(xiě)了詩(shī)人出使邊塞的經(jīng)歷，從內(nèi)容看，“邊”“居延”“漢塞”“胡天”“大漠”“蕭關(guān)”“燕然”“屬國(guó)”“都護(hù)”等詞語(yǔ)（地名、官名）都是寫(xiě)塞外風(fēng)光和軍中生活的，因此這是一首邊塞詩(shī)。【小題2】示例一:這兩句詩(shī)寫(xiě)出了大漠特有的奇異風(fēng)光，“大漠”“落日”“長(zhǎng)河”畫(huà)面感強(qiáng)。示例二:這兩句詩(shī)描繪了壯觀奇麗的塞外風(fēng)光，廣闊無(wú)垠的大漠上，一縷孤煙扶搖直上，萬(wàn)里黃河波濤滾滾，一輪落日顯得分外圓，充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色。示例三:這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，“大漠”“長(zhǎng)河”，“孤煙”“落日”，“直”對(duì)“圓”，讀起來(lái)朗朗上口，讓人心胸開(kāi)闊。22、略

【分析】本題考查的是重點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。解答此類題目要貫徹“詞不離句——句不離段——段不離篇”的原則，也就是說(shuō)先疏通詩(shī)句意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定詞語(yǔ)意思。藉：憑借。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌手法技巧及詩(shī)歌形象的分析。古人以蟬居高飲露象征高潔，作者以托物言志的手法，表達(dá)自己的情操。本詩(shī)句句寫(xiě)的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。寫(xiě)出了詩(shī)人清高尊貴的形象。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解把握。解答此類題目要“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”。閱讀過(guò)程中學(xué)生首先要抓住詩(shī)歌所寫(xiě)意象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，用語(yǔ)言描繪詩(shī)歌畫(huà)面。然后分析詩(shī)歌意象營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。最后根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情。進(jìn)而把握詩(shī)歌主旨?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的詩(shī)的議論。蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播?！窘馕觥俊拘☆}1】憑借【小題2】清高尊貴【小題3】品格高潔者，不需借助外力，自能聲明遠(yuǎn)播。（意對(duì)即可）?23、略

【分析】此題考查學(xué)生重要詞句在詩(shī)歌中的意義的理解能力。解答此類題在理解詩(shī)文含意的基礎(chǔ)上，加上自己的理解來(lái)判斷。分析可知，詩(shī)中“驅(qū)將”的意思是趕著走?！窘馕觥口s著走24、略

【分析】

本題考查學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的賞析；注意首先明確釋義，然后體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。

做本題時(shí)注意結(jié)合作者的寫(xiě)作背景更便于理解詩(shī)意。平時(shí)也要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想情感的體會(huì)，更要聯(lián)系自我親身體驗(yàn)?！窘馕觥拷馕觯?/p>

（1）“生活”有了欺騙人的性質(zhì)；這里把“生活”擬人化了；用“假如”假設(shè)生活的狀態(tài)，給人一種不是真的感覺(jué)，令人能輕松地接受話題，結(jié)合寫(xiě)作背景回答。

（2）通讀全詩(shī)；會(huì)發(fā)現(xiàn)下節(jié)的“將會(huì)過(guò)去”與這句的“將會(huì)來(lái)臨”相照應(yīng)。

（3）詩(shī)句強(qiáng)調(diào)的是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度：人生的體驗(yàn)應(yīng)是豐富多樣的；無(wú)論成敗順逆都是寶貴的人生財(cái)富，都會(huì)有助于我們更好地把握人生。

答案：

（1）擬人。詩(shī)人用“假如”一詞；輕輕松松地拂去了個(gè)人遭遇的苦惱磨難，使源于自我的感慨輕松地超越了自我，升華為對(duì)人生處境的一種哲思。

（2）一切都是瞬息；一切都將會(huì)過(guò)去。

（3）人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因?yàn)榭嚯y是最好的老師，欲見(jiàn)彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共32分)25、略

【分析】（1）本題考查修辭方法；根據(jù)第一處劃線句的內(nèi)容可知，這句話里“挺容易“一詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，所以這是反復(fù)的修辭方法，故選C．

（2）本題考查描寫(xiě)方法．第二處劃線句是教堂的鐘敲了十二下．祈禱的鐘聲也響了．窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲時(shí)先生說(shuō)的話；所以這是語(yǔ)言描寫(xiě)．

（3）本題考查揣摩人物心理．解答此題關(guān)鍵要把握文章的主旨；理解“愛(ài)國(guó)”是全文的主旋律，從這一點(diǎn)出發(fā)即可理解韓麥爾先生說(shuō)不下去是因?yàn)閮?nèi)心痛苦到了極點(diǎn)，以至于無(wú)從說(shuō)起．故選D．

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

本題語(yǔ)段出自課文《最后一課》；第一段主要描寫(xiě)了韓麥爾先生對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的贊美，并用生動(dòng)的比喻講述法母語(yǔ)的作用．第二語(yǔ)段主要描寫(xiě)的是最后一課結(jié)束時(shí)，韓麥爾先生的語(yǔ)言；動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦．小說(shuō)以法國(guó)阿爾薩斯小鎮(zhèn)一所學(xué)校的最后一課，來(lái)表現(xiàn)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情．韓麥爾先生在最后一課上，雖沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有偉大的舉動(dòng)，但他的愛(ài)國(guó)深情卻感動(dòng)了一代又一代人．

本題考查了學(xué)生的比喻，對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析、人物描寫(xiě)及作用的分析，既又基礎(chǔ)知識(shí)，又有閱讀的知識(shí)．其中第四題較難，要聯(lián)系文章主旨去分析人物動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)的作用．【解析】C；C；D26、略

【分析】

本文按時(shí)間順序可分為三個(gè)部分：第一部分（1-11）；寫(xiě)在學(xué)校門(mén)口，他向我提出“坐一回車”的請(qǐng)求，我滿臉疑惑的答應(yīng)了．第二部分（12-13），寫(xiě)第二天他準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到學(xué)校門(mén)口，坐在我的車上等孩子放學(xué)．第三部分（14-18），寫(xiě)三天后他告訴我那么做的原因，只為消除孩子心中的陰影．小說(shuō)表現(xiàn)了一位平凡父親的濃濃父愛(ài)，感人至深．

設(shè)置懸念的方法有三種：

一、倒敘法，就是先寫(xiě)事件的結(jié)果，再寫(xiě)事件的起因和經(jīng)過(guò)．如他為何要無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？為何要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒等．二、誤會(huì)法，就是不正確的判斷．如“我”認(rèn)為他“油嘴滑舌”．三、欲揚(yáng)先抑法，想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從相反的貶抑處落筆．如文章開(kāi)頭對(duì)他的臟亂的外貌描寫(xiě)是為了后面贊揚(yáng)他是一個(gè)優(yōu)秀的父親．【解析】（1）本題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)文章內(nèi)容的概括．文章第②～?段；主要寫(xiě)中年男子請(qǐng)求坐一次“我”的車，至于坐車的原因在第?段中交代出來(lái)：“一些同學(xué)很瞧不起他的孩子．孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影．”由此概括：為了消除孩子的心理陰影，“他”請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)．

（2）本題考查描寫(xiě)方法及作用的分析．解答此題關(guān)鍵要掌握描寫(xiě)的種類及其作用效果：人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言；動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等．然后根據(jù)具體的語(yǔ)句做出判斷；并把結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫(xiě)的效果．第一段的句子是對(duì)他的外貌描寫(xiě)，主要作用是交代了他的身份，暗示了他工作的艱辛，也為下文“我”的“皺眉”“猶豫”作鋪墊．

（3）本題考查的是關(guān)鍵語(yǔ)句的理解．中年男子希望借助有錢(qián)有權(quán)的朋友來(lái)抬高自己的地位；以保護(hù)孩子的自尊，消除孩子的心理陰影，為了達(dá)到這個(gè)目的，“幾天來(lái)”他一直在尋找這樣的“朋友”，再難也要堅(jiān)持，也要盡力而為．據(jù)此回答：“幾天來(lái)”說(shuō)明中年男子為此努力了好些次，表現(xiàn)出中年男子的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉．

（4）本題考查的知識(shí)點(diǎn)是寫(xiě)作技巧及其作用的理解分析；具體為設(shè)置懸念的運(yùn)用．懸念，即是指句子中令人好奇而又不能馬上知道的情景．可以是一個(gè)場(chǎng)面，一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物；懸念的作用是引發(fā)讀者的好奇心．如②段中他無(wú)緣無(wú)故的給我遞煙，即是設(shè)置懸念．據(jù)此回答：懸念舉例：他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒？為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊著”

作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣；使情節(jié)有波瀾．

（5）本題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)主旨的理解．“溫暖”是抽象名詞；此處用“一寸”來(lái)加以修飾，是為了更加形象具體地突出父親給孩子的愛(ài)太少，從中我們可以體會(huì)到父愛(ài)的偉大與無(wú)奈．但父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，卻是在不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影的行動(dòng)中展示出來(lái)．據(jù)此回答：這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的．但是他想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，是偉大的．

答案：

（1）（3分）為了消除孩子的陰影心理；他請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)．

（2）（3分）外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）（1分）．作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艱辛；③暗示了“幾天來(lái)”他被拒的原因；④為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊．

（3）（3分）“幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努力了好些天；表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉．

（4）（3分）懸念舉例：第②段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車；而且只坐一會(huì)兒？為什么他的孩子出來(lái)他就“他飛快地推開(kāi)車門(mén)，站在車旁大喊著”？（1分）

作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣；使情節(jié)有波瀾．（2分）

（5）（3分）這個(gè)父親認(rèn)為自己消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的．但是民工想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，是偉大的．（意思基本符合即可）27、略

【分析】（1）本題考查寫(xiě)作思路的梳理與內(nèi)容概括．解答此題按作者的敘述順序找出事件，并用與示例結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)概括即可．文章以“香椿”為線索，依次寫(xiě)了我盼香棒，然后是扒香椿，母親為我炸香椿，最后寫(xiě)我吃香椿．（2）本題考查句子的賞析．從修辭手法角度賞析．賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了畫(huà)線的句子運(yùn)用了擬人與比喻兩種修辭，選擇其中的一種結(jié)合句意來(lái)分析即可．（3）本題考查動(dòng)詞表達(dá)效果的賞析