【模擬測試】高考語文考試試卷附答案

將義龍考核料測械及

（總分150分，時間150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題,18分）

閱讀下面的文字,完成下面小題.

材料一

我國學位與研究生教育專業(yè)設置按“學科門類”“學科大類”“專業(yè)”三個層次來設置.學科門類是

學科知識分類和學位授予的依據(jù),每個學科門類下設若干學科大類.也就是一級學科,如理學門類下設數(shù)學、

物理學、化學、統(tǒng)計學、科學技術更等14個一級學科,歷史學學科門類包括口國史、世界史、考古學等3

個一級學科.一級學科下再設若干專業(yè)，也就是二級學科.

之前，我們一共有13個學科門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、

醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學.將“交叉學科”設置為我國第14個學科門類，是我國學科設置方式的重大

突破.因為原有的13個學科門類都是按照知識體系和研究領域來劃分的，如物理、化學、經濟學、社會學等

是知識發(fā)展演化的結果，是知識體系的劃分，而交叉學科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識分類來設置的原則，

以社會發(fā)展的重大問題為出發(fā)點而設置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設立了學科，遵循的是

社會需求邏輯而非單一的知識邏輯.

分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科“集成電路科學與工程”和“國家安全學”，可以看出

交叉學科的設置和發(fā)展，需根據(jù)國家發(fā)展的重點領域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.所謂重點領域是指在經

濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家安全中重點發(fā)展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu)

先主題是指在重點領域中急需發(fā)展、知識與技術基儂較好、近期能夠突破的學科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略

需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知識的儲備情況是設置的基礎.

“集成電路科學與工程”作為一級學科設置，是因為隨著智能手機、移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)和移

動通信的普及，集成電路已經成為所有信息技術產業(yè)的核心，設立“集成電路科學與工程”一級學科就是從

根本上解決制約我國集成電路產業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問題，構建支撐集成電路產業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培

養(yǎng)體系.同時，我國近年來在計算機科學、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎，設置這樣的一級學科就是希望把

“集成電路科學與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級學科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展

科學研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家安全，迫切需要大批具有全球

視野、全局現(xiàn)念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔當?shù)膰野踩瞬?，這是設矍“國家安全學”學科的社會基

砒

當然交叉學科也需要形成基本的知識體系和學科理論基礎，社會需求邏楫是交叉學科設置的依據(jù)，而具

備基本的知識體系和理論基礎是交叉學科設置的標準.可以說，傳統(tǒng)學科的劃分規(guī)則主要是知識與學術邏輯,

同時兼顧社會需求導向，但交叉學科設置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學術與知識邏輯.

在明確交叉學科的性質不同于傳統(tǒng)學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩到三個學科之間

的合作，一般是以一個學科為主，比如新聞法律、新聞財經人才的跨學科人才培養(yǎng)，是以新聞學為主，學生同

時學習法律或財經方面的課程，以培養(yǎng)適應時代需要的復合型新聞人才，同樣跨學科科學研究也是以一個學

科吸收另外學科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學、經濟學的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉

學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單

拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學科依照內在邏輯關系而聯(lián)結滲透形成的新學科.例如國家安全

學科這設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、歷史學、經濟學、網絡安全等學科都是圍繞國家安全學來開展科學研

究、設計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在發(fā)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領域.

（李立國李登：《設置交叉學科：打破科學割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見《光明日報》2021年02月

27日）

材料二

社會不是因為學科的分類而存在的.社會問題天然是學科交融的問題.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交

叉融合尤為關鍵.人文與社會，文科與技術科學的交叉融合，會催生一系列新的產業(yè).適應新的人才素養(yǎng)的需

求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).

對于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設來說,還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是

文科的學生.尤其要注意理工科與文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng),培養(yǎng)的是新理

工人才.二是讓文科的學生有現(xiàn)代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心

課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎弱的學科中產生，因為新工科特別注重理科（數(shù)學物理等）的

基礎知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學科中產生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設，應重視與

文科強的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學校學科布局的大背景下開展.

（徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌》，見2021今03月10日《文匯報》）

1.材料一畫線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項是（）

A.數(shù)學、物理學、化學、統(tǒng)計學、科學技術史

B.中國史、世界史、考古學

C.物理、化學、經濟學、社會學

D.政治學、歷史學、經濟學、網絡安全

2.下列說法，符合材料一內容的一項是（）

A.在化學大類之下的專業(yè)畢業(yè)并符合相關條件要求,將可以獲得理學學位.

B.交叉學科之下的一級學科是集成電路科學與工程和國家安全學.

C.設立交叉學科并非著眼于構建該學科的知識體系和研究領域.

D.交叉學科不同于跨學科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學科科學研究.

3.根據(jù)材料一內容，設置“國家安全學”學科的前提和基礎分別是什么？

4.材料二所說的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說的“交叉學科”學科門類？請作簡析.

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

頭像

林斤瀾

①畫家老麥氣色紅澗，為人圓通，又走好運，同行拿“脈通”來開玩笑，老麥索性拿“麥通”當了筆名.

②這天他從人民禮堂出來，手提包里裝著剛得的獎品.他騎上車，美滋滋地回味著……

③老麥的確好運道，十年浩劫沒有傷著元氣，眼下又青云直上.前年畫了張武斗場面，闖了“禁區(qū)”，熱

辣辣得了獎.去年評獎說要點叫人愉快的,他就畫了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年

得獎的是“夜行軍”：一個十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根群概子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材，

一下子名列前茅……

④怎么拐到胡同里了？呀，梅大廈！一分熟悉又經常想不到的名字跳了出來.再拐兩個彎不就到梅大廈

家了嗎？這位姓梅的跟老麥是老同學，學的是雕塑.三年了，老麥忙于來信，來訪，來約稿；梅大廈卻連逢年過

節(jié)都沒露過面.他在干什么？美術界不大聽說他的名字了.老麥把車推進一個沒有門扇的門洞，叫道：“梅大

廈！”就聽見屋里叫：“吃飯沒有？正好，給你下掛面.”三年不見，劈頭還是三十年前窮學生的口吻.

⑤老麥進里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是美子，架子上全是雕塑.梅大廈

頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹,是靈活的年輕的手.

⑥趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里土氣，造

型、便軸、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時隨手釘起來的架子

上，全是木雕，有的還是半成品，看來都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的

眼光，漸漸地不安起來了.這些木雕不是從廟堂、寺院、墳墓的雕塑里來的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人

兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國現(xiàn)代方法呀！這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學，有探索，有創(chuàng)

造……

⑦老麥看見書架頂板上擺著一個女兵,群搬子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個燒瓷

女兵是三年前見過的，和自己的畫稿有沒有關系呢？倒也難說.不過，平心而論，這個女兵是一般化的，自己

畫的那個有個性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說：“得有個人照顧了！”“我沒有時間.要命的是，

我那幾年只做了幾件，你看——“梅大廈指一下那個一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都懶得看一眼，這

么不經看.”老麥心里一沉，但又平和地說：“你這個女兵是一般化了些.”

⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心

I）.作者借梅大廈之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好的時候”，以點帶面,道出了改革開放初期藝術創(chuàng)作者們

的心聲.

6.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（）

A.小說從老麥的視角來敘述,通過老麥言行和心理活動,刻畫了一個經歷十年浩劫仍然熱愛藝術事業(yè)的藝

術家形象.

B.小說多處運用對比手法，如梅大廈的面貌與雙手的對比、老麥與梅大廈人生境遇的對比等等，使人物形象

更加鮮活.

C.小說善于以簡馭繁，比如多次寫到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效

果.

D.小說結尾呼應開頭，意味深長，老友托付、自身的責任、時代的催促都回響在老麥“打得山響”的車鈴

聲中.

7.小說中的梅大廈是作者刻畫的“真正的藝術家”形象.請扼要概括這個人物的主要特點.

8.有人評論文中畫線句是“小說點睛之筆”，請結合文本分析畫線句的作用.

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題.

顏其卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學業(yè)，有詞藻，尤工書.開元中，舉經‘登甲科.事親以孝聞.四命為

監(jiān)察御史，克河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河東朔方試覆屯交兵使.有鄭延推土生空二十九年殯僧舍垣地

臭鯽翹奏之匹弟二土生丕齒天工跳功安祿山既陷洛陽，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段

子光來徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識橙等，其首皆非是.”遂腰斬子光，密藏三首.異日，結芻續(xù)

體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸,共推其卿為帥，得兵二十余萬.方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如

平日.廣平工總兵二十萬平長安，辭日，當閑不敢來，趨出要槿枉乃乘，工府都虞侯管崇嗣先工而騎，其卿劾之

帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.”百官肅然.帝自陜還，真卿請先

謁陵后而即宮，宰相元載以為迂，真卿怒日：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！”俄以檢校

刑部尚書為朔方行營宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問儀式,對日：“老夫耄矣，曾掌

國禮，所記者諸侯朗磔耳.”遣將辛景臻、安華至其所，積薪于廷曰：“不能屈節(jié)，當焚死.”真卿起赴火，景

球等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，曰：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜賜卿無.”曰：“老臣無狀，罪當死,

然使人何日長安來？”奴曰：“從大梁來.”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！”遂縊殺之，年七十六.子碩

護喪還，帝廢朝五日，贈司徒，謚文忠.真卿立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而

獨曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆真卿始招起之，后皆有功.善正、草書，筆力遒婉,

世寶傳之.

（節(jié)選自新舊唐書《顏真卿傳》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天工聳動

B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天二聳動

C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動

D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動

10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.進士,科舉考試用語,即登進士第,又可稱為進士及第,指科舉時代經考試合格后錄取成為進士.

B.朝覲,諸侯朝見天子的禮制，諸侯定期朝見天子，"春見日朝，秋見日覲”.

C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手，表示尊敬之意.也可在書信中用于對尊長或朋友的敬語

D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號，經緯天地日"文”，危身奉上曰“忌”，僅次于“文正”.

11.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（）

A.顏真卿才兼文武,陷忍負重.當叛賊攻破洛陽,殺了留守將領并以他們的首級示眾時,他強忍悲痛,暫時隱

瞞真相,安撫軍心.

B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都

奏本彈劾，產生實效.

C.顏真卿不畏強暴，忠貞剛烈.反賊李希烈當面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈,寧愿赴火受焚也不改其大義

凜然的志節(jié).

D.顏真卿篤實純厚，為國選材.他始終堅持公正的言辭、正直的道義；最初引進起用的李正己、出神功等人,

后來都于國有功.

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.

（1）真卿恐搖人心，紿諸將日：“吾素識慢等，其首皆非是.”

（2）用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！

13.李希烈派人相問時,顏真卿“曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩,完成下面小題.

戲題王宰畫山水圖歌

杜甫

十日畫一水，五日畫一石.

能事不受相促迫，王宰始肯留真跡.

壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁.

巴陵洞庭日本東②，赤岸水與銀?河通，中有云氣隨飛比.

舟人漁子入浦淑，山木盡業(yè)③洪濤風.

尤工遠勢古英比,咫尺應須論萬里.

焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水.⑥

［注］①昆侖：傳說中西方神山.方壺：神話中東海仙山.這里泛指高山，并非實指?②日本東：口本東面的海

域.③亞：通“壓”，俯偃低垂.④并州：地名.唐朝時期的河東道，即今山西太原，當?shù)刂圃斓募舻斗浅Ｓ忻?/p>

有所謂“并州剪”.相傳晉索靖觀賞顧愷之畫，傾倒欲絕,不禁贊嘆：“恨不帶并州快剪刀來,剪淞江半幅練

紋歸去.”

14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（）

A.前四句不從畫面著筆,而是寫王宰的構思特征和創(chuàng)作態(tài)度,突顯其畫品之高.

B.“尤工”兩句寫王宰在這一尺見方的面作上繪出了萬里景象,稱贊其畫工于遠勢.

C.最后兩句暗用晉代索靖欣賞顧愷之作品的典故,表達了詩人對王宰作品的贊美之情.

D.全詩多為藝術想象,既表現(xiàn)了王宰的匠心獨運,也體現(xiàn)了杜詩少有的浪漫主義氣息.

15.“壯哉”二字是詩人對王宰《昆侖方壺圖》的總體評價，“壯哉”體現(xiàn)在哪些方面？請結合詩歌簡要分

析.

（三）名篇名句默寫（6分）

16.補寫下列句子中的空缺部分.

（1）“天地英雄氣，千秋尚凜然”.李賀《雁門太守行》中一句表現(xiàn)了將士們手持寶劍、視死如

歸的英勇，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中回想劉裕持槍馳馬率軍北伐“”的氣勢,極其豪

壯.

（2）李口受南朝詩人鮑照影響很大.其《行路難》（其一）中的“,”，明顯有鮑照《擬行

路難》（其六）“對案不能食，我劍擊柱長嘆息”的影子.

（3）古詩文當中多有對“星宿”的涉及，如李白《蜀道難》中的“_________”，蘇軾《前赤壁賦》中的

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字,完成各題.

為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各

國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經臉、象征、幻象和理想的巨大財富.這基

路永無止境，任何人也不可能在什么時候將它走到頭；任何人也不可能在什么時候將哪怕僅僅只是一個文化

發(fā)達的民族的全部文學通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學了.然而，通過對噪一部思想家或作客

的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福——不僅因為獲得了僵死的知識,而且有了鮮適的瘦退和理解.

對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人用暇時能完全沉溺其中的杰

作，（）人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起（）的生動聯(lián)系，使自己的心

臟隨著人類心臟的跳動而跳動.這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活看不僅僅為了滿足那些赤裸

裸的需要的話.讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中（）；不是要用虛假的慰藉來麻痹我

們，使我們對無意義的人生（）,而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有

意義.

17.依次填入文中括號內的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.領略休戚相關心志熟視無睹

B.領略息息相通心智視而不見

C.領受休戚相關心智熟視無睹

D.領受息息相通心志視而不見

18.下列詩句,與畫橫線句子所用的修辭手法相同的一項是（）

A.黃發(fā)垂看,并怡然自樂.

B.蕩胸生層云,決眥入歸鳥.

C.往來翕忽，似與游者相樂.

D.亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪.

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.然而,通過對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,你都會感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵死

的知識,而且有了鮮活的意識和理解.

B.然而,通過對每一部思想家或作家杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵

死的知識,而且有了鮮活的意識和理解.

C.然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福一一不是因為獲得了僵死的

知識,而是有了鮮活的意識和理解.

D.然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，你都會感到滿足和幸福一不是因為獲得了僵死的知

識，而是有了鮮活的意識和理解.

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當語句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密.

《中國詩詞大會》第六季從命題階段開始,就以詩詞運用為重心，激活古老“賦詩言志”傳統(tǒng),以詩詞為

武器，打通時間、空間、雅俗壁壘，為生活賦能.第一期中的“身臨其境題”正是這樣的嘗試,題目要求引用

古代詩詞形容電視劇《西游記》主題曲的歌詞“敢問路在何方，路在腳下”，答案則是楚辭《離騷》中的名

句“①___________”.②,《西游記》是中國古典小說的典范，③________.在這道題目中,不同時

代的經典文本完成了一次隔空對話,從詩歌到小說再到歌詞,跨越了三個體裁,讓古詩之情融入當下之情，以

古人之志表達今人之志.

21.名稱的更改體現(xiàn)時代的變遷和教育思想的變化.在我國，中小學校一般都設置推進學校學生德育目

標的取能機構——德育處，隨著時代的發(fā)展，德育處也承擔著學生心理建設、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美教育等任

務，于是，有些學校也將其更名為“學生發(fā)展中心”或“學生發(fā)展指導中心”.

上述有關學校德育部門的名稱,你認為哪個更好？請簡述你的理由.

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作.

七年級一位學生，學習成績在年級名列前茅.他在課外喜愛學習編程.他在周記里說：“編程給我，補，

了不少東西，且不說什么邏輯思維、理解能力了，具體到每個知識點就有很多.比如有一次，數(shù)學考試中出了

一種近幾年才出現(xiàn)的新題型——程序運算,很多同學都弄不懂它的流程圖，殊人知那可是編程中三大邏輯結

構中if分支結構的流程圖.我輕松提筆，三下五除二就解決了.結果這道題我自然是滿分.”

不過，他長輩親屬中一位老師說，初中還是把精力集中到中考學科為好.在年級名列前茅不等于在全市

名列前茅，總分高不等于各科都好，七年級成績好未必在中考就好.在中學學編程、搞課外興趣會影響時間分

配，不劃算.

聽了這位老師的指點，這位同學感到糾結.如果這位同學向你征求意見，你會怎么說呢？請你以“一位

高三同學”的名義，給這位同學（設定稱呼為“小陳”）寫一封信，陳述你的意見建議.不少于800字.

答案與解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題,18分）

閱讀下面的文字,完成下面小題.

材料一

我國學位與研究生教育專業(yè)設置按“學科門類”“學科大類”“專業(yè)”三個層次來設置.學科門類是

學科知識分類和學位授予的依據(jù)，每個學科門類下設若干學科大類，也就是一級學科，如理學門類下設數(shù)受一

物理學、化學、統(tǒng)計學、科學技術史等14個一級學科,歷史學學科門類包括崔國史、世界史、考古學等3

個一級學科.一級學科下再設若干專業(yè)，也就是二級學科.

之前，我們一共有13個學科門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、

醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學.將“交叉學科”設置為我國第14個學科門類，是我國學科設置方式的重大

突破.因為原有的13個學科門類都是按照知識體系和研究領域來劃分的,如物理、化學、經濟學、社會學等

是知識發(fā)展演化的結果，是知識體系的劃分，而交叉學科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識分類來設置的原則，

以社會發(fā)展的重大問題為出發(fā)點而設置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設立了學科，遵循的是

社會需求邏輯而非單一的知識邏輯.

分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科“集成電路科學與工程”和“國家安全學”，可以看出

交叉學科的設置和發(fā)展，需根據(jù)國家發(fā)展的重點領域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.所謂重點領域是指在經

濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家安全中重點發(fā)展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu)

先主題是指在重點領域中急需發(fā)展、知識與技術基礎較好、近期能夠突破的學科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略

需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知識的儲備情況是設置的基礎.

“集成電路科學與工程”作為一級學科設置，是因為隨著智能4機、移動互驍網、云計算、大數(shù)據(jù)和移

動通信的普及，集成電路已經成為所有信息技術產業(yè)的核心，設立“集成電路科學與工程”一級學科就是從

根本上解決制約我國集成電路產業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問題，構建支撐集成電路產業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培

養(yǎng)體系.同時，我國近年來在計算機科學、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎，設置這樣的一級學科就是希望把

“集成電路科學與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級學科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展

科學研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家安全，迫切需要大批具有全球

視野、全局現(xiàn)念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔當?shù)膰野踩瞬牛@是設置“國家安全學”學科的社會基

礎.

當然交叉學科也需要形成基本的知識體系和學科理論基礎，社會需求邏輯是交叉學科設置的依據(jù)，而具

備基本的知識體系和理論基礎是交叉學科設置的標準.可以說，傳統(tǒng)學科的劃分規(guī)則主要是知識與學術邏輯,

同時兼顧社會需求導向，但交叉學科設置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學術與知識邏輯.

在明確交叉學科的性質不同于傳統(tǒng)學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩到三個學科之間

的合作，一般是以一個學科為主，比如新聞法律、新聞財經人才的跨學科人才培養(yǎng)，是以新聞學為主，學生同

時學習法律或財經方面的課程，以培養(yǎng)適應時代需要的復合型新聞人才，同樣跨學科科學研究也是以一個學

科吸收另外學科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學、經濟學的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉

學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單

拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學科依照內在邏輯關系而聯(lián)結滲透形成的新學科.例如國家安全

學科這設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、歷史學、經濟學、網絡安全等學科都是圍繞國家安全學來開展科學研

究、設計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在發(fā)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領域.

（李立國李登：《設置交叉學科：打破科學割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見《光明日報》2021年02月

27日）

材料二

社會不是因為學科的分類而存在的.社會問題天然是學科交融的問題.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交

叉融合尤為關鍵.人文與社會，文科與技術科學的交叉融合，會催生一系列新的產業(yè).適應新的人才素養(yǎng)的需

求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè).

對于傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設來說,還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是

文科的學生.尤其要注意理工科與文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng),培養(yǎng)的是新理

工人才.二是讓文科的學生有現(xiàn)代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心

課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎弱的學科中產生，因為新工科特別注重理科（數(shù)學物理等）的

基礎知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學科中產生.因此，傳統(tǒng)理工類高校的新文科建設，應重視與

文科強的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學校學科布局的大背景下開展.

（徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌》，見2021今03月10日《文匯報》）

1.材料一畫線處的概念，分類層次統(tǒng)一、列舉完整的一項是（）

A.數(shù)學、物理學、化學、統(tǒng)計學、科學技術史

B.中國史、世界史、考古學

C.物理、化學、經濟學、社會學

D.政治學、歷史學、經濟學、網絡安全

2.下列說法，符合材料一內容的一項是（）

A.在化學大類之下專業(yè)畢業(yè)并符合相關條件要求，將可以獲得理學學位.

B.交叉學科之下的一級學科是集成電路科學與工程和國家安全學.

C.設立交叉學科并非著眼于構建該學科的知識體系和研究領域.

D.交叉學科不同于跨學科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學科科學研究.

3.根據(jù)材料一內容，設置“國家安全學”學科的前提和基礎分別是什么？

4.材料二所說的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說的“交叉學科”學科門類？請作簡析.

［答案］I.B2.A

3.設置前提是,維護國家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思性、政治意識、能力擔當?shù)?/p>

國家安全人才.這就需要構建國家安全人才培養(yǎng)體系.設置基礎是，涉及的政治學、歷史學.經濟學、網絡安

全等學科都是現(xiàn)有學科，都有較好的基礎,有加以整合的可能.

4.不屬于.因為材料二所說的“理工科與文科的交叉”的兩條走向，一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，還是

以理工科為主；二是讓文科的學生有現(xiàn)代科學技術的素養(yǎng),還是以文科為主.這是材料一所說的跨學科,而不

是交叉學科.

［解析］

［分析］

［1題詳解］

本題考查學生理解文中重要概念、句子含義的能力.

A.“理學門類下設數(shù)學、物理學、化學、統(tǒng)計學、科學技術史等14個一級學科”一句，14個一級學科,只列

舉了5個學科.不完整.

C.物理、化學、社會學是一級學科層次，經濟學是學科同類層次.不完整.

D.歷史學、經濟學是學科門類,政治學是一級學科,網絡安全是專業(yè).層次不統(tǒng)一.

故選B.

［2題詳解］

本題考查學生理解和分析文中重要信息的能力.

B.原文“分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科'集成電路科學與工程'和‘國家安全學'，可以

看出交叉學科……”，漏掉了“率先設立”這一信息.

C.“并非著眼于構建該學科……”錯,交叉學科也需要在發(fā)展中構建本學科的知識體系和研究領域.

D.“交叉學科……但可以看作是跨學科科學研究”錯，跨學科人才培養(yǎng),跨學科科學研究都是“跨學科”.

交叉學科與此不同.

故選A.

［3題詳解］

本題考查學生篩選整合信息,歸納概括要點能力.

由材料一第三段，“是否符合國家重大戰(zhàn)略需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知

識的儲備情況是設置的基礎”可知，交叉門類?級學科設置前提是符合國家戰(zhàn)略需求,設置基礎是相關學科

門類的知識儲備.

材料一的第四段，“維護國家安全，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔

當?shù)膰野踩瞬?，這是設置“國家安全學”學科的社會基礎”，即學科設置前提.

材料i第六段，“例如國家安全學科建設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、歷史學、經濟學、網絡安全等學科都

是圍繞國家安全學來開展科學研究……”可知，設置基礎是涉及的政治學、歷史學、經濟學、網絡安全等學

科都是現(xiàn)有學科,都有較好的基礎,有加以整合的可能.

[4題詳解]

本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力.

材料一的第六段中“在明確交叉學科的性質不同于傳統(tǒng)學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩

到三個學科之間的合作，一般是以一個學科為主……而交叉學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度

融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單拼湊與堆積,而是基于社會重大問題，多門學科

依照內在邏輯關系而聯(lián)結滲透形成的新學科”的一句可知,跨學科要以一個學科為主,而交叉學科中多學科

之間沒有主次之分.

再依據(jù)材料二“尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向：一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是

新理工人才.二是讓文科的學生有現(xiàn)代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才”一句可知，“理工科與文

科的交叉”屬于材料一所說的跨學科,而穴屬于交叉學科.

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

頭像

林斤瀾

①畫家老麥氣色紅潤，為人圓通，又走好運，同行拿“脈通”來開玩笑，老麥索性拿“麥通”當了筆名.

②這天他從人民禮堂出來，手提包里裝著剛得的獎品.他騎上車，美滋滋地回味著……

③老麥的確好運道，十年浩劫沒有傷著元氣，眼下又青云直上.前年畫了張武斗場面，闖了“禁區(qū)”，熱

辣辣得了獎.去年評獎說要點叫人愉快的,他就畫了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年

得獎的是“夜行軍”：一個十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根辮搬子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材，

一下子名列前茅……

④怎么拐到胡同里了？呀，梅大原！一分熟悉又經常想不到的名字跳了出來.再拐兩個彎不就到梅大廈

家了嗎？這位姓梅的跟老麥是老同學，學的是雕塑.三年了，老麥忙于來信，來訪，來約稿；梅大廈卻連逢年過

節(jié)都沒露過面.他在干什么？美術界不大聽說他的名字了.老麥把車推進一個沒有門扇的門洞，叫道：“梅大

廈！”就聽見屋里叫：“吃飯沒有？正好，給你下掛面.”三年不見，劈頭還是三十年前窮學生的口吻.

⑤老麥進里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是美子，架子上全是雕塑.梅大廈

頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹，是靈活的年輕的手.

⑥趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里土氣，造

型、便釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時隨手釘起來的架子

上，全是木雕，有的還是半成品，看來都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的

眼光，漸漸地不安起來了.這些木雕不是從廟堂、寺院、墳墓的雕塑里來的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人

兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國現(xiàn)代方法呀！這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學，有探索，有創(chuàng)

造...

⑦老麥看見書架頂板上摞著一個女兵，辮搬子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個燒瓷

女兵是三年前見過的，和自己的畫稿有沒有關系呢？倒也難說.不過，平心而論，這個女兵是一般化的，自己

畫的那個有個性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說：“得有個人照顧了！”“我沒有時間.要命的是，

我那幾年只做了幾件，你看——”梅大廈指一下那個一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都懶得看一眼，這

么不經看.”老麥心里一沉，但又平和地說：“你這個女兵是一般化了些.”

⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心

極了，耐心極了，慢慢磨出來的.你看，春天了，叫太陽曬化了，攤在淡綠的水面二，身底下的顏色，是水……”

老麥這才領悟，這是一只白天鵝.長長的脖子彎彎地貼在背上，是刷洗羽毛？是剛從夢中蘇醒？是盡情享受

大地春回？……不覺嘆道：“可惜，這些東西眼前是無名無利.”“管那個做什么.”梅大廈兩手一拍，勞動

布的工作服飛起粉塵.“現(xiàn)在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術上我覺著看得見自由

王國了.”梅大廈細小掛紅絲的眼睛，閃著一種不那么正常的光芒.老麥暗想：這樣的光芒自己是沒有的，不，

是自己欠塊的.

⑨梅大原的手往釘起來的架子上一排排黃楊木人物那里掃過去,好像將軍指點他的士兵.老麥的眼睛順

著他的手，停在了一個不大的頭像上.

⑩這是一塊黃楊樹頂，留著原樹皮，只上火下圓地開出一張臉來.原樹皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長臉.老

麥立刻看出來，那比例是不寫實的.頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門，占全臉的三分之一.彎彎的眉毛,半閉的眼睛，

從眉毛到眼睛，竟有一個鼻子的長度.我的天，這么長這么長的眼皮呀.眼睛是真閉的.這以下是寫實的端正

的鼻子，寫實的緊閉的嘴唇.這是一個沉思的面容.沒有這樣的腦門和這樣長長的眼皮，仿佛思索盤旋不開.

森林里常有蒼老的大樹，重重疊疊的枝葉掛下來，傘蓋一般籠罩下來，老樹籠罩在沉思之中.這個少婦頭像,

是沉思的老樹的精靈.

O老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著一

個新的境界.他感嘆：“三年不見，你的進展很快呀！”梅大廈細小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮.“就是要

做,趕緊做，現(xiàn)在是我一生最好的時候.”梅大廈年輕的手,抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯.

。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會……

◎老麥崎上車，為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實現(xiàn)的計劃興奮起來，胡同里，他把鈴鐺打得山響.

（選自《北京文學》1981年第7期，有刪改）

［相關鏈接］

……也還有少數(shù)真正的藝術家，飛翔在高天之下，波濤之上，只守著真情實感，只用自己的嗓音歌唱.波

濤狂暴時，那樣的聲音當然淹沒了.間隙時，隨波逆流的去遠了，那聲音卻老是清亮，叫人暗暗警覺出來，歡騰

的歡鵬的生命力.

----《林斤瀾小說選,前記》

5.下列對小說節(jié)選相關內容的理解,不正確的一項是（）

A.同行拿“脈通”開老麥的玩笑，老麥索性拿“麥通”作筆名，旨在表現(xiàn)出老麥不拘小節(jié)、圓通隨和的性

格.

B.小說著意描寫了梅大廈的架子上陳列的各種風格的雕塑作品，反映出梅大廈兼收并蓄、開放包容的創(chuàng)作

理念.

C.同題材的女兵作品，老兵借此獲得大獎，梅大廈卻“懶得看一眼"，這讓老麥內心有所波動，亦有所反思.

D.作者借梅大度之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好時候”，以點帶面，道出了改革開放初期藝術創(chuàng)作者們

的心聲.

6.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（）

A.小說從老麥的視角來敘述,通過老麥言行和心理活動,刻畫了一個經歷十年浩劫仍然熱愛藝術事業(yè)的藝

術家形象.

B.小說多處運用對比手法，如梅大廈的面貌與雙手的對比、老麥與梅大廈人生境遇的對比等等，使人物形象

更加鮮活.

C.小說善于以簡馭繁，比如多次寫到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效

果.

D.小說結尾呼應開頭，意味深長,老友的托付、自身的責任、時代的催促都回響在老麥“打得山響”的車鈴

聲中.

7.小說中的梅大廈是作者刻畫的“真正的藝術家”形象.請扼要概括這個人物的主要特點.

8.有人評論文中畫線句是“小說的點睛之筆”，請結合文本分析畫線句的作用.

［答案］5.A6.D

7.①熱愛藝術，甘于清貧,耐得住寂寞；②不跟風，不迎合,堅持獨立思考和自由創(chuàng)作；③開放包容，不斷學習

借鑒，守正創(chuàng)新.

8.①結構方面：點出“頭像”，照應標題.②情節(jié)方面：“少婦頭像”是梅大度兼收并蓄守正創(chuàng)新藝術主張

和實踐的集中呈現(xiàn)，表明老麥對于梅大廈的認識達到了新的高度，把小說情節(jié)掛向了高湖.③主旨方面：“老

樹”與“少婦”，“沉思”與“精靈”的對比反襯，暗示了改革開放帶來的蓬勃生機，升華了小說主旨.

［解析］

［分析］

［5題詳解］

本題考查學生對小說相關內容理解和鑒賞的能力.

A.“老麥不拘小節(jié)”錯，“不拘小節(jié)”指不為無關原則的瑣事所約束,多指不注意生活小事.同行拿“脈

通”來開玩笑,是因為老麥為人圓通，又走好運.老麥拿“麥通”當筆名，頗有自得之意，并不是不拘小節(jié).

故選A.

［6題詳解］

本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力.

D.“老友的托付”錯，小說結尾“想為梅大廈另找一處房子,想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽

會……老麥騎上車,為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實現(xiàn)的計劃興奮起來……”，只是老爰自己想要為老朋友做點事，

并沒有“梅大廈托付”的相關表述.

故選D.

［7題詳解］

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力.

①“這些木雕不是從廟堂、寺院、墳墓的雕塑里來的嗎？……有探索,有創(chuàng)造……”“老麥再看看那些陶瓷，

那些玉石，更加明白老同學在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著一個新的境界.”從老麥的眼中,

可以看出梅大廈勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質.

②“現(xiàn)在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術上我覺著看得見自由王國了.”從梅大廈

的語言描寫中,可以看出他是一個對藝術有執(zhí)著的追求,有獨立的思考和創(chuàng)作的自由.

③老麥眼中的“二年不見，劈頭還是二十年前窮學生的口吻”“只有里屋才有凳子.除了角落的單人床，屋

里全是架子，架子上全是雕塑”“這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學”，可見梅大廈熱愛藝術，安

于貧困的特點；再者從兩人的對話“不覺嘆道：'可惜，這些東西眼前是無名無利'管那個做什么.'兩

手一拍,勞動布的工作服飛起粉塵”來看,表現(xiàn)出梅大廈淡泊名利的性格特征.

［8題詳解］

本題考查學生理解文中重要句子的含意及其作用的能力.

①從情節(jié)內容來看，“少婦頭像”是梅大廈在老樹上雕刻出來的作品，同時這件變形而又寫實的作品是梅大

廈生命藝術化的杰作，是梅大廈甘于貧困，守正創(chuàng)新藝術的結晶,表達了老麥對朋友創(chuàng)作藝術日益精湛的驚

嘆與贊美.

②從結構形式來看，“少婦頭像”與文章的標題“頭像”相照應，通過“頭像”點明藝術家的精神追求.

③從作品主題來看，“少婦頭像”是一個沉思的面容,象征著“老樹”在沉思，同時“少婦頭像”又是“老

樹”的精靈，是老樹的靈魂，代表著一種“歡騰的歡騰的生命力”.再結合梅大廈”就是要做,趕緊做，現(xiàn)在

是我一生最好的時候”情感流露,暗示了時代所煥發(fā)的勃勃生機,升華了小說的主題.

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文,完成下面小題.

顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學業(yè)，有詞藻，尤工書.開元中，舉世*登甲科.事親以孝聞.四命為

監(jiān)察御史，充河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河東朔方試覆屯交兵使.有鄭延祚者盤至三土九軍旗僧金坦地

真卿劾奏之三差二士房不齒天下聳動安祿山既陷洛陽，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段

子光來徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識橙等，其首皆非是.“遂腰圻子光，密藏三首.異日，結芻續(xù)

體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬.方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如

平日.廣平王總兵二十萬平長安，辭日，當闕不敢束，趨出要桂極乃乘，王府都虞候管崇嗣先王而聘，真卿劾之

帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.”百官肅然.帝自陜還,真卿請先

謁陵后而即宮，宰相元載以為迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！”俄以檢校

刑部尚書為朔方行營宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問儀式,對曰：“老夫耄矣，曾掌

國禮，所記者諸侯叫煙耳.”遣將辛景臻、安華至其所,積薪于廷曰：“不能屈節(jié)，當焚死.”真卿起赴火，景

臻等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，日：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜蜴卿無.”曰：“老臣無狀，罪當死,

然使人何日長安來？”奴曰：“從大梁來.”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！”遂縊殺之，年七十六.子融、碩

護喪迅帝廢朝五日，贈司徒，謚自真卿立朝正色，剛而有禮,非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而

獨曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆真卿始招起之，后皆有功.善正、草書，筆力道婉,

世寶傳之.

（節(jié)選自新舊居書《顏其卿傳》）

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天k聳動

B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天二聳動

C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動

D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動

10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.進士,科舉考試用語，即登進士第,又可稱為進士及第,指科舉時代經考試合格后錄取成為進士.

B.朝覲,諸侯朝見天子的禮制，諸侯定期朝見天子，"春見日朝，秋見日覲”.

C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手,表示尊敬之意.也可在書信中用于對尊長或朋友的敬語

I).文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號，經緯天地曰"文”，危身奉上曰“忠”，僅次于“文正”.

11.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是()

A.顏真卿才兼文武,隱忍負重.當叛賊攻破洛陽，殺了留守將領并以他們的首級示眾時,他強忍悲痛,暫時隱

瞞真相,安撫軍心.

B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都

奏本彈劾，產生實效.

C.顏真卿不畏強暴，忠貞剛烈.反賊李希烈當面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈,寧愿赴火受焚也不改其大義

凜然的志節(jié).

I).顏真卿篤實純厚，為國選材.他始終堅持公正的言辭、正直的道義；最初引進起用的李正己、田神功等人,

后來都于國有功.

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.

(1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識情等，其首皆非是.”

(2)用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！

13.李希烈派人相問時,顏真卿”曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？

［答案］9.A10.C11.C

12.(1)顏真卿擔心動搖軍心,騙各位將領說：“我一向認識李情等人,他們的首級全都不是這樣."

(2)是否采納由你決定，提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經得起你一再破壞呢！

13.言外之意是：李希烈的行為屬于悖逆，不合禮法,應該改惡從善，歸順朝廷，自己堅決不附逆.

［解析］

［分析］

［9題詳解］

本題考查學生文言文斷句的能力.

“真卿劾奏之”的“之”，指鄭延祚，作“劾奏”的賓語，故在“之”后斷開，排除B、C：

“二十九年”作“卒”的補語，所以“卒”后不能斷開，排除D.

故選A.

［10題詳解］

本題考查學生對古代文化常識的掌握能力.

C.“兩次拱手”錯誤，“再拜”是“先后拜兩次”的意思.

故選C.

L1I題詳解］

本題考查學生理解文章內容的能力.

C.“反賊李希烈當面以死威逼”錯誤，是李希烈派遣將領辛景臻、安華到他冢以死相逼，并不是李希烈親自

去的,后來又派閹奴去害顏真卿.

故選C.

[12題詳解]

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力.

（1）關犍詞：紿,欺騙；素,一向；是,這樣.

（2）關健詞：用,采納；舍，不采納；豈,怎么；堪，經得起.

[13題詳解]

本題考查學生理解重要句子含義的能力.

原文“李希烈僭稱帝，使問儀式,對曰：'老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳其中“僭”是“超越

本分”的意思,是反賊李希烈自我稱帝.顏真卿的回答,表明自己只記得諸侯朝見天子的禮儀.言外之意,是

說李希烈的行為屬于大逆不道,不合禮法,自己堅決不能為虎作傕，做叛逆之事.

參考徑文：

顏其卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人.年少時學習勤奮，詞采華美，尤其擅長書法.開元年間，參加進士科考

試，考中甲科.侍奉父母憑借孝順聞名.四次被任命為監(jiān)察御史，擔任河西隴右軍試覆屯交兵使，又擔任河東

朔方試覆屯交兵使.有個叫鄭延祚的人,母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄

弟三十年未被錄用，全國轟動.安祿山攻破洛陽后，殺了留守李怪、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三

人的首級到河北示眾.顏真卿擔心動搖軍心，欺騙各位將領說：“我一向認識李怪等人，他們的首級全都不是

這樣的.”于是腰斬段子光,秘密藏起三人的首級.過了幾天，用稻草扎成軀體接到首級上，裝撿并祭奠，設靈

位哭祭了他們，十七郡同一天主動歸順，共同推舉顏真卿為主師，有軍隊二十多萬.當時朝廷紛亂無暇他顧，

而顏真卿約束管理一如往日.廣平工統(tǒng)率二十萬軍隊前去平定長安，辭別那天，在宮門前不敢乘馬，急步走出

宮外設置的木柵橙桓后方才騎上.王府都虞侯管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿二秦彈劾他.皇帝（將他的）奏

章還回，安慰并答復（他）說：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誡，因此不敢有失.管崇嗣年老又跛足，你姑

且寬容他.”百官態(tài)度都恭謹嚴肅.皇帝從陜洲返回，顏真卿請皇帝先去拜祭陵廟然后回宮，宰相元載認為迂

腐，顏真御發(fā)怒道：”是否采納由你決定，提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經得起你一再破壞呢！”

不久以檢校刑部尚書身份任朔方行營宣慰使，尚未赴任，留下主持省事，改封魯郡公.李希烈僭越稱皇帝，派

人詢問儀式，（顏真卿）回答說：“我已經老了，曾掌管國家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷了！”（李希

烈）派將領辛景臻、安華來到他的住處，在院中堆積柴草說：“再不屈服，就燒死你.”顏真卿起身直入火中，

辛景臻等人急忙拉住了他.李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說：“有詔書顏真卿拜了兩拜.閹奴說：“應

艮易你死.”（顏真卿）說：“老臣失禮，罪應處死，但使者何時從長安來？”閹奴說：“從大梁來.”（顏真卿）

罵道：“只是反賊罷了，為何稱詔書！”（閹奴）于是勒死了他，（顏真卿）享年七十六歲.兒子顏顏碩護送

靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五大，追贈司徒，謚號為文忠.顏真卿在朝中端莊嚴肅，剛正而有禮儀，不是公

正的言辭正直的道義，不生于心.天下人不用姓名稱呼他，只稱魯公.至于李正己、田神功、董秦、侯希逸、

王玄志等人，都是顏真卿最初引進起用的，后來都立了功.他擅長正楷、草書，筆力遒勁溫婉，世間當做珍品流

傳.

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩,完成下面小題.

戲題王宰畫山水圖歌

杜甫

十日畫一水，五日畫一石.

能事不受相促迫，王宰始肯留真跡.

壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁.

巴陵洞庭日本東②，赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍.

舟人漁子入浦淑，山木盡亞③洪濤風.

尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里.