一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題這個(gè)單元編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》4篇課文和《語(yǔ)文園地五》。這個(gè)單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然親切,能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。課文編排《秋天》是一篇寫景散文,描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象?！督稀肥且皇撞缮徃?反映了采蓮時(shí)的風(fēng)景和采蓮人歡樂(lè)的心情?！堆┑乩锏男‘嫾摇访鑼懥搜┑乩镆蝗骸靶‘嫾摇碑嫯嫷那榫?。重點(diǎn)是正確朗讀課文,背誦課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情?！端募尽方榻B了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人幾種事物。語(yǔ)文要素這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是“正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)自然段”,作為教材的第一個(gè)課文單元,從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音,讀出變調(diào)、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀,要努力做到連詞讀,不減字、添字,能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較,不斷提高朗讀能力。學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字,會(huì)寫22個(gè)字和7個(gè)筆畫,正確認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),初步建立反義詞的概念。能展示并認(rèn)識(shí)姓名中的生字,產(chǎn)生在生活中自主識(shí)字的興趣。2.正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)自然段。背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》三篇課文。在“走進(jìn)自然去發(fā)現(xiàn)”情境的引領(lǐng)下,結(jié)合插圖,了解自然中典型的現(xiàn)象或場(chǎng)景。聯(lián)系生活、借助想象,感受秋天之變、江南之美、雪天之趣和四季之美,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。3.仿照例子積累和拓展帶疊詞的偏正短語(yǔ),積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,初步懂得要珍惜時(shí)間,綜合運(yùn)用詞句仿照課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。4.和大人一起讀故事《拔蘿卜》,了解故事內(nèi)容,初步嘗試?yán)m(xù)編故事,把自己的想法講出來(lái)。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和9個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫22個(gè)字和7個(gè)筆畫2.積累和拓展帶疊詞的偏正短語(yǔ)。仿照課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)3.展示從生活或其他學(xué)科中認(rèn)識(shí)的生字,鼓勵(lì)自主識(shí)字4.背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》、珍惜時(shí)間的2個(gè)名言發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,感受四季之美,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)2.和大人一起讀故事《拔蘿卜》,了解故事內(nèi)容,初步嘗試?yán)m(xù)編故事,把自己的想法講出來(lái)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《秋姑娘來(lái)了》《月亮不見(jiàn)了》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)和小伙伴、家人一起到校園、小區(qū)、公園里找一找、畫一畫你發(fā)現(xiàn)的秋天(2)收集落葉,做一做樹(shù)葉貼畫核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:認(rèn)同作者對(duì)大自然和觀察的熱愛(ài),堅(jiān)信大自然是神奇的,大自然是美好和諧的。語(yǔ)言運(yùn)用:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)連讀,不唱讀。借助拼音,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。思維能力:根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。審美創(chuàng)造:初步了解秋天的景象,感受秋天的美麗。課前解析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。關(guān)注課文:全文有3個(gè)自然段,每一段觀察的角度、觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,寫出天的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。關(guān)注生字:此課需要書寫的生字是4個(gè)獨(dú)體字,可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),從整體上把握書寫規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫“橫撇”。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。關(guān)注朗讀:正確朗讀課文是此課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語(yǔ)連讀,不唱讀。借助拼音,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助課文插圖,在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。(難點(diǎn))3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文,讀好“一”的不同讀音。3.認(rèn)識(shí)自然段,初步了解課文內(nèi)容。一、情境導(dǎo)入,揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。(出示課件3)教師播放有關(guān)秋天景象的視頻,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想:這是哪個(gè)季節(jié)?預(yù)設(shè):秋天。教師過(guò)渡:你們觀察得可真仔細(xì),那就讓我們一起去看看秋天到底都有什么變化吧!(板書:1秋天)請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書空,齊讀課文題目:秋天。2.揭題識(shí)字。找一找:課文題目中有一個(gè)生字,你能找到嗎?(出示課件4)學(xué)生找到生字“秋”后,教師范讀,學(xué)生跟讀。(1)師生交流“秋”字的識(shí)字方法:禾+火=秋(加一加)。(2)課件展示秋風(fēng)、秋葉圖及秋千圖,學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友:秋風(fēng)、秋葉、秋千。二、初讀課文,整體感知1.對(duì)比觀察,認(rèn)識(shí)自然段。(1)(出示課件5)學(xué)生觀察兒歌和《秋天》的對(duì)比圖,想一想:《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同?預(yù)設(shè):兒歌短,《秋天》長(zhǎng);兒歌開(kāi)頭沒(méi)有空格,《秋天》有空格……教師總結(jié):《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌,它是一篇課文,課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的,每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。(2)(出示課件6)借助課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段,并示范標(biāo)上序號(hào),學(xué)生照樣子,在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段,通過(guò)兒歌與課文的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn),然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號(hào),有利于落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī),方便后續(xù)學(xué)習(xí)。2.初讀課文,檢查字詞。(出示課件7)學(xué)生按要求朗讀課文。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件8)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如平、翹舌音,前、后鼻音,含聲母n、l的字音。②學(xué)生去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件9)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音:“黃了”中的“了”讀輕聲。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)(出示課件10)識(shí)字游戲:指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字,也可全班一起認(rèn)讀,教師正音評(píng)價(jià)。3.(出示課件11)教師范讀課文,提出要求:請(qǐng)同學(xué)們看著課文,認(rèn)真聽(tīng)老師讀,聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。(1)認(rèn)讀易錯(cuò)音。①“一”的變調(diào):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文中有許多帶“一”的詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)確嗎?(出示課件12)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)中的“一”字,再齊讀“一”的變調(diào)詞語(yǔ),最后去掉拼音自主練讀。②輕聲詞:課文中還有一些詞語(yǔ)是輕聲詞,你能把輕聲詞讀準(zhǔn)確嗎?多種形式讀輕聲詞:學(xué)生借助拼音讀,自主讀,教師指名讓學(xué)生讀,全班齊讀,必要時(shí)教師范讀,提醒學(xué)生讀好輕聲詞。(2)學(xué)習(xí)偏旁:學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn):“秋”“樹(shù)”“葉”上面的紅色小字分別是這兩個(gè)字的一部分。教師講解:紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁,“秋”的偏旁叫禾字旁,“樹(shù)”的偏旁叫木字旁,“葉”的偏旁叫口字旁。(出示課件13)(3)識(shí)字方法:學(xué)生交流識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。①(出示課件14)飛:學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作(做動(dòng)作)。葉:口+十=葉(熟字加一加)②(出示課件15)樹(shù)葉:圖片展示秋天的銀杏葉,結(jié)合課文中的短語(yǔ)“樹(shù)葉黃了”,認(rèn)讀“樹(shù)葉”(圖文結(jié)合)。4.借助插圖,整體感知。觀察課文插圖,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的?(出示課件16)預(yù)設(shè):天氣、樹(shù)葉、天、大雁。三、觀察比較,指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇。(1)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn):從左到右,起筆時(shí)稍重,折時(shí)頓筆,輕輕往左下方撇。(出示課件17)(2)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“了、子”。(1)出示“了、子”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(出示課件18、19)(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“大、人”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖,感知秋天的特征。一、游戲熱身,復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——樹(shù)葉游戲。(出示課件20)2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。教師過(guò)渡:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的嗎?(出示課件21)預(yù)設(shè):天氣、樹(shù)葉、天、大雁。(板書:天氣樹(shù)葉天大雁)教師過(guò)渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起結(jié)合課本插圖來(lái)感知秋天的特征。二、精讀課文,感知特征1.學(xué)習(xí)第1自然段。教師過(guò)渡:朗讀第1自然段,說(shuō)一說(shuō):秋天的天氣和樹(shù)葉發(fā)生了哪些變化?(出示課件22)(1)感受天氣的變化。預(yù)設(shè):天氣涼了。(板書:涼)(2)感受樹(shù)葉的變化。①(出示課件23)展示秋天變黃的樹(shù)葉及樹(shù)葉掉落的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(板書:黃落)②(出示課件24)展示一片樹(shù)葉掉落和一片片樹(shù)葉掉落的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“一片片”形容數(shù)量多。指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字“片”:篆文“片”像劈開(kāi)的木片。用來(lái)形容平而薄的東西。設(shè)計(jì)意圖:“片”字隨文識(shí)字遵循了“字不離詞,詞不離句”的識(shí)字原則,使學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,既認(rèn)識(shí)了生字,也讀懂了課文。(3)(出示課件25)展示蘋果及花朵圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,積累詞語(yǔ)。一片片葉子一(個(gè))(個(gè))蘋果一(朵)(朵)花2.學(xué)習(xí)第2自然段。(出示課件26)教師過(guò)渡:朗讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō):秋天的天和大雁發(fā)生了哪些變化?預(yù)設(shè):天那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。(板書:藍(lán)高)(1)感受秋天天空的美麗:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,進(jìn)一步體會(huì)天空的美麗。天那么藍(lán),那么高。教師點(diǎn)撥:“那么……那么……”表示程度深。詞語(yǔ)積累:展示棉花糖及菊花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仿寫“那么()那么()”詞語(yǔ)。(出示課件27)那么(白)那么(甜)那么(黃)那么(香)(2)感受大雁飛行的樣子。(出示課件28、29)①展示大雁飛行時(shí)不同隊(duì)形的圖片,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化。(板書:南飛“人”字“一”字)②(出示課件30)展示大雁“人”字隊(duì)形和“一”字隊(duì)形的圖片:同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀,一邊用手勢(shì)比出“人”字隊(duì)形和“一”字隊(duì)形吧!3.學(xué)習(xí)第3自然段。教師過(guò)渡:大聲朗讀第3自然段,說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了怎樣的感嘆。(出示課件31)預(yù)設(shè):啊!秋天來(lái)了!(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個(gè)嘆號(hào),表達(dá)了作者對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。(2)學(xué)生齊讀第3自然段,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。重讀“啊”,語(yǔ)氣強(qiáng)烈。4.朗讀全文,體會(huì)感情:秋天的天氣、樹(shù)葉、天、大雁都是那么美麗,作者是多么喜愛(ài)秋天啊!(板書:喜愛(ài))(出示課件32)伴樂(lè)齊讀課文,感受秋天的美麗,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。三、指導(dǎo)背誦,仿寫句子1.(出示課件33)教師過(guò)渡:小組合作,借助圖片每人背一句,練習(xí)背誦吧!2.(出示課件34)教師啟發(fā):你眼中的秋天是怎樣的?仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧!秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了。秋天來(lái)了,。

預(yù)設(shè):小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……四、觀察比較,指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“大”。(出示課件35)(1)出示“大”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2.(出示課件36)學(xué)生觀察比較田字格中的“大”“人”:“人”比“大”少一橫。3.指導(dǎo)書寫“人”。(出示課件37)(1)出示“人”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。五、課堂小結(jié),拓展延伸1.課堂小結(jié)。(出示課件38)2.(出示課件39)拓展歌曲:《秋天什么時(shí)候來(lái)》。這節(jié)課要求學(xué)生掌握兩個(gè)偏旁,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁,偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。這兩個(gè)偏旁是由以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別,學(xué)生很容易識(shí)記。在理解課文內(nèi)容方面,我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,初步了解課文是從“天氣、樹(shù)葉、天、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的。然后通過(guò)多種形式的朗讀,如男女生分組讀、伴樂(lè)讀、齊讀等,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受景物的變化,體味秋天的情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受我國(guó)江南地區(qū)的美麗。語(yǔ)言運(yùn)用:正確朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。思維能力:根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。審美創(chuàng)造:品味語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永的采蓮歌。課前解析這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的風(fēng)光和采蓮人歡樂(lè)的心情。這課以傳統(tǒng)水墨畫配圖,整個(gè)畫面,花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉,疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖,把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫筆墨以少勝多的代表。最后,那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚(yú)兒,形象稚拙中不失靈動(dòng),使整個(gè)畫面靈氣十足。關(guān)注課文:全詩(shī)前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié),蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,使采蓮人不禁發(fā)出贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮,真是采蓮的好地方?！疤锾铩?形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密,那荷花應(yīng)該也是很繁盛的,不僅景色秀麗,而且蓮子豐收,所以采蓮人的心情是愉悅的。后五行采用反復(fù)詠唱的方式,勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~(yú)兒在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫“魚(yú)”,卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣,劃著小船在蓮葉間穿行,互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟,船行之輕快,身姿之輕盈,心情之歡快,就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!關(guān)注生字:這課需要書寫4個(gè)生字,重點(diǎn)教學(xué)筆畫“豎鉤、豎彎”。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”和“草字頭”。關(guān)注詞語(yǔ)和句子:讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生字,區(qū)別前后鼻音。關(guān)注朗讀:這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀,學(xué)生可以用較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文。背誦課文。(難點(diǎn))3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可”“葉”2個(gè)字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文。一、情境導(dǎo)入,揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。(1)(出示課件3)播放江南風(fēng)景的視頻,學(xué)生觀看視頻,進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過(guò)渡:看完剛才的視頻后,你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?你想去游玩嗎?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番。板書課文題目(板書:2江南),學(xué)生借助拼音齊讀課文題目?jī)杀椤?2)教師介紹“江南”的地理位置及特點(diǎn):“江”指長(zhǎng)江。“江南”指長(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗,自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。2.(出示課件4)揭題識(shí)字。(1)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文題目“江南”,教師提醒:“江”是后鼻音,“南”是前鼻音。(2)學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞:江水、長(zhǎng)江;南邊、南方。(3)學(xué)習(xí)偏旁“氵”。(出示課件5)①引導(dǎo)學(xué)生借助圖片發(fā)現(xiàn):“氵”一般與水有關(guān)。含有“氵”的字:河、海、洋。②學(xué)生開(kāi)火車給“江”組詞:長(zhǎng)江、江河。二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)字詞1.(出示課件6)教師提出自讀要求:借助拼音自由讀詩(shī)歌,把字音讀正確。2.(出示課件7)教師范讀,提出聽(tīng)讀要求:聽(tīng)老師讀詩(shī)歌,檢查自己是否讀對(duì)了字音,把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。4.檢查字詞。(1)認(rèn)讀生字。①(出示課件8)指名讓學(xué)生拼讀這課的會(huì)認(rèn)字,教師正音,提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音,“東”是后鼻音。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。①(出示課件9)學(xué)生先自由拼讀這課生字組成的詞語(yǔ),教師正音。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)學(xué)生交流識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。①(出示課件10)可:丁字肚里一張口。(猜字謎)②可:出示“小草多可愛(ài),請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生找一找“可”字。(聯(lián)系實(shí)際)5.識(shí)字游戲——蓮花開(kāi)了。(出示課件11)三、整體感知,隨文識(shí)字1.(出示課件12)自由讀詩(shī),借助圖片交流:你從詩(shī)歌中看到了什么?預(yù)設(shè):蓮、魚(yú)。2.教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。(1)(出示課件13)蓮:展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)這些都屬于蓮。(2)課件中“蓮”的草字頭變紅,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭,知道草字頭與植物有關(guān),拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。3.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。四、學(xué)習(xí)筆畫,書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫:豎鉤。(1)(出示課件14)復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫彎鉤,學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎鉤的特點(diǎn),學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。2.指導(dǎo)書寫“可、葉”。(出示課件15、16)(1)出示“可、葉”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“東”“西”2個(gè)字和筆畫豎彎。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。一、游戲熱身,導(dǎo)入新課(出示課件17)創(chuàng)設(shè)情境,玩九宮格翻卡片游戲,讀對(duì)九宮格上的詞語(yǔ),就可以翻開(kāi)卡片看卡片后的圖案,教師正音,評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡:原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛(ài)的小魚(yú)啊,這條小魚(yú)游啊游,游到了江南水鄉(xiāng),我們和這條小魚(yú)一起去看看那里的美景吧!二、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)歌(出示課件18)齊讀前兩行詩(shī)歌,結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō):采蓮時(shí)節(jié),你看到了怎樣的蓮葉?1.(出示課件19)學(xué)生回答,教師總結(jié):挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。2.(出示課件20)隨文識(shí)字“采”:借助“采”字的字源演變,指導(dǎo)“采”的意思是摘取,選取。圖文結(jié)合拓展“采”字組詞:采蜜、采草莓、采茶。3.理解“江南可采蓮”:江南到處都生長(zhǎng)著蓮,真是采蓮的好地方。4.(出示課件21)聯(lián)系生活想一想:你見(jiàn)過(guò)“蓮葉何田田”的情景嗎?教師借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景(板書:蓮葉何田田):蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,重重疊疊,迎風(fēng)招展。5.(出示課件22)想象滿塘蓮葉的美景,帶著采蓮人對(duì)蓮的喜愛(ài)再次齊讀第1句詩(shī)。三、學(xué)習(xí)后五行詩(shī)歌1.(出示課件23)“蓮葉何田田”,采蓮姑娘一定很開(kāi)心,還有誰(shuí)也很開(kāi)心呢?齊讀古詩(shī)的后五行,結(jié)合插圖找一找答案吧!預(yù)設(shè):魚(yú)。(出示課件24)2.(出示課件25)理解詩(shī)意:聯(lián)系詩(shī)句填一填。魚(yú)兒在荷葉間玩()的游戲,一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到(),一會(huì)兒游到()。(答案:捉迷藏東西南北)(板書:魚(yú)戲蓮葉間東西南北)3.教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。(1)(出示課件26)戲:展示游戲、京戲、演戲圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(2)(出示課件27)間:展示中間、田間、時(shí)間圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。4.(出示課件28)角色扮演:學(xué)生扮演魚(yú)兒,看看“東”“西”“南”“北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。四、朗讀詩(shī)句,指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗,采用多種形式朗讀。(1)你想到了用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖?預(yù)設(shè):美麗。(板書:美麗)(2)(出示課件29)伴樂(lè)朗讀:伴著音樂(lè),帶著輕松、歡樂(lè)的心情讀。(3)(出示課件30)學(xué)生聽(tīng)歌曲《江南可采蓮》,跟唱。2.(出示課件31)指導(dǎo)背誦:以原文填空的形式,指導(dǎo)學(xué)生填一填,背一背。五、學(xué)習(xí)筆畫,書寫生字1.指導(dǎo)書寫“東”。(出示課件32)(1)出示“東”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎。(1)(出示課件33)復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫豎彎鉤,學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎彎的特點(diǎn):起筆時(shí)稍重,從上往下寫短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M,收筆稍重,學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。3.指導(dǎo)書寫“西”。(出示課件34)(1)出示“西”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。六、回顧課文,拓展延伸1.課文小結(jié)。(出示課件35)2.拓展古詩(shī)《池上》。(出示課件36)“教材只是教學(xué)的工具”的新理念,在這課的教學(xué)中得以彰顯。教學(xué)時(shí)舍棄以往的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的方式,讓“讀”成為課堂的主旋律。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,學(xué)生借助拼音拼讀,允許學(xué)生以較慢的速度朗讀,在讀正確的基礎(chǔ)上,教師播放范讀,學(xué)生跟讀等形式,通過(guò)文字想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。俗話說(shuō):“讀書百遍,而義自現(xiàn)。”學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,不知不覺(jué)就背誦下來(lái)了。識(shí)字環(huán)節(jié)既有集中識(shí)字,又有隨文識(shí)字,讓一個(gè)個(gè)漢字“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái)。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:品味富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌,熱愛(ài)中華文化。語(yǔ)言運(yùn)用:利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種識(shí)字方法幫助自主識(shí)字。思維能力:借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關(guān)信息,在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。審美創(chuàng)造:感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。課前解析《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌,描述了雪地里一群“小畫家”畫畫的情景。全文語(yǔ)言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣。關(guān)注課文題目:全文以課文題目“雪地里的小畫家”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié),開(kāi)頭“下雪啦,下雪啦!”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等小動(dòng)物在雪地里畫畫的行為,揭示課文題目《雪地里的小畫家》。關(guān)注插圖:全文共兩幅插圖,插圖對(duì)應(yīng)課文題目《雪地里的小畫家》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)圖意,找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。朗讀課文,學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜字、認(rèn)字,在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,能夠逐步自主地梳理信息,讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀:正確朗讀是這課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)氣和停頓,感受和體會(huì)課文輕快活潑的基調(diào),教師指導(dǎo)時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方式,強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演,在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂(lè)營(yíng)造氣氛,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。關(guān)注能力培養(yǎng):學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)用“根據(jù)問(wèn)題圈圈畫畫,找出相關(guān)信息”的學(xué)習(xí)方法,嘗試找出課文中一些明顯的信息。結(jié)合課后第2題,在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關(guān)信息,在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注科普常識(shí):這課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。教學(xué)中形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn),豐富認(rèn)知,開(kāi)拓視野,引發(fā)更多思考,激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。關(guān)注識(shí)字寫字:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字,還可以利用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫,低年級(jí)學(xué)生書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫“竹、馬”等5個(gè)字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。(難點(diǎn))3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字和豎折折鉤、豎折2個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.教師播放下雪美景視頻,欣賞美景。(出示課件3)教師順勢(shì)引導(dǎo):冬天到了,課文中的小動(dòng)物們都跑出來(lái)干了什么呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第3課《雪地里的小畫家》。2.教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:3雪地里的小畫家)二、初讀課文,認(rèn)讀生字1.聽(tīng)讀兒歌,聽(tīng)清每個(gè)字的發(fā)音。(出示課件4)2.(出示課件5)自由讀兒歌,借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出兒歌有幾句話。預(yù)設(shè):6句話。3.認(rèn)讀生字。(出示課件6)(1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“竹”是翹舌音,“參”是平舌音。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)(1)學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀。5.學(xué)偏旁:寶蓋頭。(出示課件8)教師講解:這個(gè)偏旁寶寶叫“寶蓋頭”,它是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。在我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中哪個(gè)字是寶蓋頭,你能找到嗎?預(yù)設(shè):家。教師啟發(fā):看來(lái)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁寶寶了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字?預(yù)設(shè)1:字。預(yù)設(shè)2:它。6.識(shí)字游戲——雪花飄飄。(出示課件9)三、再讀課文,提取信息1.品讀第1句話。(出示課件10)教師引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)結(jié)合圖片讀讀第一句?你知道用什么語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?預(yù)設(shè):高興。2.品讀第2、3句話。(1)(出示課件11)自由朗讀兒歌。下雪了,有哪些小畫家來(lái)到了雪地里呢?雪地里的小畫家有()、()、()和()。(答案:小雞小狗小鴨小馬)(板書:小雞小狗小鴨小馬)(2)(出示課件12)他們都畫了什么?趕快從課文里找一找。預(yù)設(shè):小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(板書:竹葉梅花楓葉月牙)(3)(出示課件13)觀察作品找不同。教師引導(dǎo):小畫家們的作品有什么不同呢?提示:可以按照后面的句式來(lái)回答。因?yàn)榈哪_印像,所以畫的是。(示例:小雞竹葉小雞竹葉)

教師指名讓學(xué)生回答。3.(出示課件14)填一填,背一背。下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了。小雞畫,小狗畫,畫,畫。(答案:一群小畫家竹葉梅花小鴨楓葉小馬月牙)

四、指導(dǎo)書寫,養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“竹”。(出示課件15)(1)出示“竹”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折折鉤。(出示課件16)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎折折鉤的特點(diǎn):起筆時(shí)稍重,每一個(gè)折處向右稍按一下,收筆微頓,再出鉤。3.指導(dǎo)書寫“馬”。(出示課件17)(1)出示“馬”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。4.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。(出示課件18)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎折的特點(diǎn):下筆先寫豎段,稍停頓改變方向?qū)憴M段。5.指導(dǎo)書寫“牙”。(出示課件19)(1)出示“牙”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“用、幾”2個(gè)字和橫折鉤1個(gè)筆畫。2.背誦課文。能提取文中明顯的信息,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)闖關(guān),導(dǎo)入新課1.第一關(guān):字詞魔術(shù)卡。(出示課件20)2.第二關(guān):找腳印。(出示課件21)3.第三關(guān):接力背誦比賽。(出示課件22)教師過(guò)渡:同學(xué)們把課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢!下面咱們繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎么畫畫的。二、品讀釋疑,理解課文1.(出示課件23)品讀第4句話:小動(dòng)物們用的什么顏料、什么彩筆畫出了這么漂亮的畫呢?預(yù)設(shè):不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。2.(出示課件24)指導(dǎo)朗讀:這些可愛(ài)的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明,我們用上夸贊的語(yǔ)氣,配上動(dòng)作讀一讀。指名讓學(xué)生讀,全班齊讀。3.品讀第5、6句話。(1)(出示課件25)理解內(nèi)容:這么多小動(dòng)物都來(lái)參加了,可是青蛙為什么沒(méi)參加?(板書:青蛙)預(yù)設(shè):他在洞里睡著啦。(2)指導(dǎo)朗讀:輕柔地讀一讀這個(gè)問(wèn)句,不要吵醒小青蛙喲!(出示課件26)青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。(板書:冬眠)(3)仿寫兒歌:像青蛙一樣冬眠的動(dòng)物還有哪些呢?仿照兒歌說(shuō)一說(shuō)。(出示課件27)為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。(示例:小熊)

三、嘗試背誦,仿說(shuō)句子1.聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《雪地里的小畫家》,跟著一起唱一唱,背一背。(出示課件28)2.想象畫面,仿說(shuō)句子:還會(huì)有誰(shuí)來(lái)和他們一起畫畫呢?(出示課件29)預(yù)設(shè)1:小鳥(niǎo)畫竹葉。預(yù)設(shè)2:小豬畫月牙。預(yù)設(shè)3:獅子畫梅花。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展仿寫兒歌,鏈接學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力,豐富學(xué)生積累。四、學(xué)寫筆畫,指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)新筆畫:橫折鉤。(出示課件30)(1)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn):先寫短橫,再向左略斜往下方行筆,然后向右圓轉(zhuǎn),最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。(2)引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。2.指導(dǎo)書寫“用、幾”。(出示課件31、32)(1)出示“用、幾”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。五、拓展延伸拓展歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。(出示課件33)這篇課文短小、生動(dòng)有趣,有問(wèn)有答,是訓(xùn)練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情,學(xué)生一邊體會(huì)一邊朗讀,讀得聲情并茂,興趣盎然。此外,教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:除了青蛙,你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。這種設(shè)計(jì)既激起了學(xué)生的興趣,又豐富了課外知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美麗。語(yǔ)言運(yùn)用:模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。思維能力:根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,提高漢字識(shí)記能力。審美創(chuàng)造:發(fā)現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),激發(fā)對(duì)四季的喜愛(ài)之情。課前解析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。關(guān)注課文:全文共4個(gè)小節(jié),運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言,親切且富有情趣;運(yùn)用疊詞,富于童趣且朗朗上口;各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說(shuō)。課文配的4幅插圖,色彩明麗,風(fēng)景優(yōu)美,便于學(xué)生觀察和想象,是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。關(guān)注生字:這課需要會(huì)寫5個(gè)字,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)“言字旁,折文,提土旁”3個(gè)偏旁。關(guān)注詞語(yǔ)和句子:課文結(jié)構(gòu)大致相同,每小節(jié)都以某種事物說(shuō)“我是……”來(lái)結(jié)尾,既體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性,又表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,自己嘗試表達(dá)。關(guān)注朗讀:這課語(yǔ)言親切、生動(dòng),可以用多種形式進(jìn)行朗讀,在正確朗讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,才能品味詩(shī)歌的樂(lè)趣。必要時(shí),教師可以范讀。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)”等11個(gè)生字和言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫“四、小”等5個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。(難點(diǎn))3.仿照課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。課前準(zhǔn)備課件、小草圖片、荷葉圖片、谷穗圖片課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)”等11個(gè)生字和言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫“四、小、鳥(niǎo)”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。一、情境導(dǎo)入,揭示課文題目1.(出示課件3)教師請(qǐng)同學(xué)們欣賞春發(fā)芽、夏荷開(kāi)、秋葉黃、冬雪飄的四季圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一年由四季組成。2.教師板書課文題目(板書:4四季),學(xué)生齊讀課文題目。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.(出示課件4)學(xué)生按要求朗讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件5)①指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字:“鳥(niǎo)、說(shuō)、夏”是三拼音節(jié),“說(shuō)、春、著”是翹舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。②學(xué)生去掉拼音齊讀,開(kāi)火車讀。(2)學(xué)習(xí)多音字。(出示課件6)①教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課后認(rèn)字表中的藍(lán)色字“地”,教師提示:“地”是多音字。②聯(lián)系《天地人》一課,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)多音字:“地”在《天地人》一課的“天地人”中,讀dì;在這課“頑皮地說(shuō)”一詞中,讀“de”。③學(xué)生認(rèn)讀“地”的兩個(gè)不同讀音的組詞:田地(dì)土地(dì)慢慢地(de)走自由地(de)飛(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)①學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀,教師正音。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(4)學(xué)習(xí)偏旁。①(出示課件8)教師聯(lián)系前面已認(rèn)識(shí)的“詞、語(yǔ)”兩個(gè)字,告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái),表示說(shuō)話的意思。②折文與生字教學(xué)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生觀察“冬、夏”兩個(gè)字的相同點(diǎn),從而進(jìn)行識(shí)記。(出示課件9)③通過(guò)以前學(xué)過(guò)的“土”字來(lái)幫助識(shí)記提土旁。(出示課件10)(5)識(shí)字游戲。(出示課件11)3.整體感知。(1)(出示課件12)這課是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌也分段,詩(shī)歌的段有自己的名字,叫“小節(jié)”。請(qǐng)你自讀課文,給課文的小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。(出示課件13)教師借助課件展示正確的小節(jié)劃分,學(xué)生核查自己的標(biāo)注并訂正。(2)這4個(gè)小節(jié)分別寫了哪四個(gè)季節(jié)?哪些景物?(出示課件14)預(yù)設(shè):春、夏、秋、冬;草芽、荷葉、谷穗、雪人。(板書:草芽—春天荷葉—夏天谷穗—秋天雪人—冬天)(3)(出示課件15)小組合作學(xué)習(xí)疊詞。草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎①小組交流說(shuō)發(fā)現(xiàn):加點(diǎn)的詞是疊詞,寫出了事物的特征。②詞語(yǔ)積累:教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中疊詞的用法,借助圖片仿寫“事物+疊詞”的詞語(yǔ)。(出示課件16)草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎柳樹(shù)()桃花()泉水()預(yù)設(shè):彎彎朵朵咚咚三、精讀課文,學(xué)習(xí)第1小節(jié)1.(出示課件17)學(xué)生按要求朗讀:讀第1小節(jié),觀察課文插圖,說(shuō)一說(shuō):草芽是什么樣子的?2.學(xué)生觀察插圖后舉手回答。(出示課件18)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板書:尖尖)3.(出示課件19)讀一讀。四、觀察比較,練寫生字指導(dǎo)書寫“四、小、鳥(niǎo)”。(出示課件20—22)1.出示“四、小、鳥(niǎo)”3個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。1.會(huì)寫“是、天”2個(gè)字。2.正確地朗讀課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。3.仿照課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。一、字詞游戲,導(dǎo)入新課1.(出示課件23)借助“看電視讀詞語(yǔ)”游戲檢查上節(jié)課所學(xué)字詞。2.教師過(guò)渡:課文的第1小節(jié)為我們描寫了春天這個(gè)季節(jié)尖尖的草芽,那后面的第2~4小節(jié)又描寫了其他季節(jié)怎樣的景色呢?下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第2~4小節(jié)。二、精讀課文,學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)1.(出示課件24)自由讀第2~4小節(jié),你喜歡詩(shī)歌中寫的哪個(gè)季節(jié)?圈出你喜歡的語(yǔ)句,和同桌交流。學(xué)生圈語(yǔ)句并交流后,教師指名讓學(xué)生回答并相機(jī)指導(dǎo)。(1)第2小節(jié)。(出示課件25)①教師借助課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō):你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的?預(yù)設(shè):荷葉圓圓。(板書:圓圓)(出示課件26)荷葉()(示例:圓圓、綠綠、大大)②(出示課件27)讀一讀。朗讀指導(dǎo):讀出快樂(lè)的心情。(2)第3小節(jié)。(出示課件28)①教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想:人會(huì)鞠躬,谷穗為什么也會(huì)鞠躬呢?預(yù)設(shè):谷穗彎彎鞠著躬(板書:彎彎)(出示課件29)秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把稈子壓彎了。②(出示課件30)讀一讀。朗讀指導(dǎo):讀出豐收的喜悅。(3)第4小節(jié)。(出示課件31)①仿照課本中雪人的樣子,演一演“大肚子一挺”的動(dòng)作。(板書:大肚子)②(出示課件32)讀一讀。朗讀指導(dǎo):讀出雪人的頑皮、可愛(ài)。2.體會(huì)感情:作者描寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的代表事物,同桌交流,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了怎樣的感情。預(yù)設(shè):喜愛(ài)。(板書:喜愛(ài))三、仿作兒歌,練寫生字1.(出示課件33)結(jié)合課后第2題,練習(xí)仿寫句子:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。,,

他對(duì)說(shuō): 他地說(shuō):

“我是?！?“我就是?！?/p>

預(yù)設(shè):(出示課件34、35)桃花朵朵風(fēng)兒春天蘋果漲紅了臉開(kāi)心秋天2.指導(dǎo)書寫“是、天”。(出示課件36、37)(1)出示“是、天”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、課文小結(jié)(出示課件38)在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由地表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。另外,我還把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)自由讀、邊帶動(dòng)作邊讀、合作讀等形式,了解了四季的特點(diǎn),感受到了四季的美麗。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。思維能力:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,積累有關(guān)惜時(shí)的名言,豐富學(xué)生的詞匯量。審美創(chuàng)造:鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課前解析語(yǔ)文園地五共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞,讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)現(xiàn)意思相反或相對(duì)的詞,并能夠通過(guò)這種方式來(lái)識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片,并且能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字?！叭辗e月累”編排的是珍惜時(shí)間的名言?！翱谡Z(yǔ)交際”從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要引出話題。首先介紹了交際的內(nèi)容,接著通過(guò)圖畫,呈現(xiàn)交際的情境,直觀示范“聊天”,便于學(xué)生效仿?！昂痛笕艘黄鹱x”選編的是《拔蘿卜》,通過(guò)閱讀,并結(jié)合插圖,了解故事內(nèi)容,初步嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“男、女”等9個(gè)生字,會(huì)寫“女、開(kāi)”等4個(gè)字和撇點(diǎn)1個(gè)筆畫,初步建立反義詞的概念。2.正確認(rèn)讀“春天、夏天”等12個(gè)詞語(yǔ),并能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)。 (重點(diǎn))3.能展示并認(rèn)識(shí)姓名中的生字,產(chǎn)生在生活中自主識(shí)字的興趣。(重點(diǎn))4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言,初步懂得要珍惜時(shí)間。5.能向他人進(jìn)行自我介紹,并就感興趣的話題與對(duì)方交流,增強(qiáng)主動(dòng)交往的意識(shí)。(重點(diǎn))6.知道與人交談時(shí),“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。(難點(diǎn))7.和大人一起讀《拔蘿卜》,了解故事內(nèi)容,初步嘗試?yán)m(xù)編故事。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件、反義詞卡片、班級(jí)學(xué)生姓名卡課時(shí)安排4課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“男、女”等9個(gè)生字,會(huì)寫“女、開(kāi)”等4個(gè)字和撇點(diǎn)1個(gè)筆畫,初步建立反義詞的概念。2.正確認(rèn)讀“春天、夏天”等12個(gè)詞語(yǔ),并能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)。一、開(kāi)門見(jiàn)山,揭題導(dǎo)入教師導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文園地五,在語(yǔ)文園地五里,大家一定會(huì)有很大的收獲,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!師生齊讀,教師板書。(板書:語(yǔ)文園地五)二、識(shí)字加油站1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。(出示課件3)教師提醒:注意“男、女”聲母n的正確發(fā)音,“正”是后鼻音。2.自主識(shí)記,交流方法。(板書:男女關(guān)正反先后內(nèi)外)“男”可以用加一加的方法識(shí)記;“開(kāi)、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)。3.(出示課件4)讀詞語(yǔ)說(shuō)發(fā)現(xiàn):讀了這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):每一組都是一對(duì)反義詞。(板書:反義詞)教師總結(jié):利用反義詞可以幫助我們識(shí)字,這也是識(shí)字的好方法。4.借助反義詞識(shí)記生字。(1)(出示課件5)“找朋友”:將反義詞連一連,讀一讀。(2)“打牌”游戲:一個(gè)人出一個(gè)字,另一個(gè)人迅速找出它的反義詞。5.(出示課件6)聯(lián)系生活實(shí)際想一想:你還能說(shuō)出哪些反義詞呢?6.指導(dǎo)書寫“女、開(kāi)、關(guān)、先”。(出示課件7—10)(1)出示“女、開(kāi)、關(guān)、先”4個(gè)字,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。三、字詞句運(yùn)用教師過(guò)渡:我們?cè)凇白R(shí)字加油站”里認(rèn)識(shí)了6對(duì)反義詞,學(xué)會(huì)了4個(gè)生字的書寫。接下來(lái),我們一起走進(jìn)“字詞句運(yùn)用”第一題,讀一讀和四季有關(guān)的詞語(yǔ)。(板書:字詞句運(yùn)用)1.學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。(出示課件11)2.教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié):第一行是有關(guān)季節(jié)的詞語(yǔ),第二、三行是有關(guān)植物和動(dòng)物的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)揭示了四季和萬(wàn)物之間的聯(lián)系。(板書:季節(jié)植物和動(dòng)物)3.讀一讀課文中小朋友的話,看看她喜歡哪個(gè)季節(jié),用上了哪個(gè)詞語(yǔ)。(出示課件12)預(yù)設(shè):小女孩喜歡“冬天”,她用上了“冬天”“雪人”這兩個(gè)詞語(yǔ)。4.(出示課件13)請(qǐng)選用這些詞語(yǔ),像課本中的小朋友一樣,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),在小組中交流探討。教師提醒學(xué)生可以仿照小朋友的句式來(lái)說(shuō)?！镂覀冞@里現(xiàn)在是,。

★我最喜歡,因?yàn)椤?/p>

(答案:秋天樹(shù)葉變黃了,一片片從樹(shù)上落下來(lái)春天春天到處都是一片生機(jī)勃勃的景象)1.能展示并認(rèn)識(shí)姓名中的生字,激發(fā)在生活中自主識(shí)字的興趣。2.積累有關(guān)惜時(shí)的名言,初步懂得要珍惜時(shí)間。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(出示課件14)拍手讀一讀:南對(duì)北男對(duì)女開(kāi)對(duì)關(guān)正對(duì)反先對(duì)后內(nèi)對(duì)外2.教師過(guò)渡:上節(jié)課我們?cè)凇白R(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”中認(rèn)識(shí)了很多字詞,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五,先來(lái)看看“字詞句運(yùn)用”第二題為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)。二、字詞句運(yùn)用1.教師投影展示學(xué)生的姓名卡、寫字本上的姓名,要求學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀對(duì)誰(shuí)的名字,那位被讀到名字的學(xué)生就起立,教師評(píng)價(jià)后再全班跟讀。2.教師要求學(xué)生將自己的寫字本、姓名卡放在桌子上。學(xué)生可在教室里走動(dòng),主動(dòng)認(rèn)讀姓名,遇到不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教。3.“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)。(出示課件15)(板書:姓名識(shí)字大王)(1)同桌交流自己能正確認(rèn)讀的姓名卡,互評(píng)。(2)四人一組合作,評(píng)選出組內(nèi)優(yōu)勝者。(3)小組評(píng)比,評(píng)出班級(jí)“姓名識(shí)字大王”。三、日積月累教師過(guò)渡:結(jié)束了“字詞句運(yùn)用”的“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)后,我們一起來(lái)看看“日積月累”給我們帶來(lái)了哪些名言。(板書:日積月累)1.借助拼音把名言讀正確,教師相機(jī)正音。(出示課件16)關(guān)注“于、陰、金”的發(fā)音,鞏固“一”字的變調(diào)。2.你有哪些不明白的地方?小組交流這兩句名言的大致意思。(出示課件17)一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨:比喻凡事要早做打算,開(kāi)頭就要抓緊。(出示課件18)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰:說(shuō)明時(shí)間很寶貴,應(yīng)珍惜時(shí)間。(板書:珍惜時(shí)間)3.多種形式朗讀:教師指名讓學(xué)生讀,同學(xué)推薦讀,師生合作讀,學(xué)生填空讀。(出示課件19)4.在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。5.拓展其他惜時(shí)的名言。(出示課件20)1.能向他人進(jìn)行自我介紹,并就感興趣的話題