2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

第二章

聲現(xiàn)象八上物理RJ2.1聲音的產(chǎn)生與傳播3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同．1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件．2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但是你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何被我們聽(tīng)到的嗎？清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴瀑布的波濤聲雷聲轟鳴交響樂(lè)今天開(kāi)始，我們將一同走進(jìn)聲音的世界，首先要共同探討的是——聲音的產(chǎn)生與傳播。聲世界你聽(tīng)到聲音了嗎？橡皮筋在做什么運(yùn)動(dòng)？這聲音是由什么引起的?當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)，你還能聽(tīng)到聲音嗎？橡皮筋振動(dòng)引起的振動(dòng)不能聽(tīng)到了

①把橡皮筋張緊到一定程度，用手撥動(dòng)。1.聲音的產(chǎn)生探究聲音的產(chǎn)生新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生發(fā)出聲音時(shí)，手指感覺(jué)到氣流在振動(dòng)；停止吹奏，感覺(jué)不到氣流振動(dòng)說(shuō)話時(shí)明顯感覺(jué)到聲帶在振動(dòng)。停止發(fā)聲，振動(dòng)停止②將手指按住自己的喉頭說(shuō)話，有什么感覺(jué)？停止發(fā)聲，又有什么感覺(jué)？③吹響笛子，聽(tīng)到悠悠笛聲緩慢揚(yáng)起，然后停止吹氣，能否聽(tīng)到聲音？新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生(1)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。(2)聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。聲音產(chǎn)生的原因通過(guò)觀察生活中的一些與聲音有關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音都是由振動(dòng)產(chǎn)生的，由此得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，這個(gè)一般性的結(jié)論。這里用到的方法在物理上稱為歸納推理法。新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，能觀察到音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)嗎？怎樣才能顯示這種微小振動(dòng)？在物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的東西，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接的測(cè)量，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法音叉的振動(dòng)不容易觀察，發(fā)聲的音叉接觸水面，會(huì)看到水花四濺。思考：新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生

打擊樂(lè)器靠樂(lè)器發(fā)聲面振動(dòng)發(fā)聲

2.物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例

弦樂(lè)器靠弦的振動(dòng)發(fā)聲

①常見(jiàn)樂(lè)器是靠什么發(fā)出聲音的呢？管樂(lè)器靠空氣柱振動(dòng)發(fā)聲新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生蟬（雄性）是通過(guò)腹部的發(fā)生器官來(lái)發(fā)聲的。蟈蟈后背長(zhǎng)有透明膜狀發(fā)聲薄片，靠翅膀高速摩擦振動(dòng)發(fā)聲。②一些動(dòng)物的發(fā)聲部位蚊子飛行時(shí)，是翅膀迅速振動(dòng)發(fā)聲的。新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生3.聲音的記錄

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).

早期的聲音記錄：唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)代的聲音記錄:隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶、激光唱盤(pán)和存儲(chǔ)卡等記錄聲音的方法。新知探究知識(shí)點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生①桌子（固體）能夠傳播聲音一個(gè)同學(xué)輕叩桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上，堵住另一側(cè)的耳朵，能聽(tīng)到聲音嗎？該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。（1）實(shí)驗(yàn)探究：固體、液體、氣體、真空能否傳聲1.聲音的傳播新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播

找兩塊石頭在水中敲打碰撞，人能夠清晰地聽(tīng)到石頭撞擊的聲音。說(shuō)明水能傳播聲音②液體能夠傳播聲音在花樣游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員在水中也能聽(tīng)到岸上播放的音樂(lè)。說(shuō)明水能傳播聲音新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播③氣體能夠傳播聲音上課的鈴聲，學(xué)校廣播的聲音，我們都能聽(tīng)到。這是因?yàn)槲覀冎車錆M了空氣，通過(guò)空氣聽(tīng)到了這些聲音。新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播演示實(shí)驗(yàn)：真空罩中的鬧鐘1.把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。2.再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播分析討論逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聲音有何變化？聽(tīng)到的鬧鈴聲越來(lái)越小假如將玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出，能否聽(tīng)到聲音？在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理：如果能把罩內(nèi)抽成完全真空，就聽(tīng)不到鈴聲讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，聲音有何變化？聽(tīng)到的鬧鈴聲變大空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)結(jié)論研究方法理想實(shí)驗(yàn)法新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播大量實(shí)驗(yàn)表明：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播月球上沒(méi)有空氣，宇航員們面對(duì)面大喊也聽(tīng)不見(jiàn)聲音，你知道他們是通過(guò)什么來(lái)交流的嗎？真空不能傳播聲音，月球上沒(méi)有空氣，哪怕離得再近，宇航員也無(wú)法聽(tīng)到對(duì)方的聲音，只能通過(guò)無(wú)線電交談。新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播聲音以波的形式通過(guò)介質(zhì)將聲源的振動(dòng)向外傳播，這個(gè)波叫聲波。當(dāng)鼓面向左振動(dòng)時(shí)，壓縮鼓左側(cè)的空氣，使其變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變疏，鼓面振動(dòng)使周圍空氣形成疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。（2）聲波新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播類比水波理解聲波新知探究知識(shí)點(diǎn)2聲音的傳播水波是一圈一圈向外傳播的，而聲波是以疏密相間的波動(dòng)形式向外傳播的，水波與聲波具有相似的形式。

下雨天打雷時(shí)，是否在看到閃電的同時(shí)聽(tīng)到雷聲?事實(shí)上閃電和雷鳴是同時(shí)發(fā)生的，但我們卻先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。這是為什么呢？說(shuō)明遠(yuǎn)處的聲音傳到我們耳朵需要一段時(shí)間，即聲音的傳播有一定的速度。1.聲速新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速聲速表示聲音傳播的快慢。其大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離。一些介質(zhì)中的聲速介質(zhì)聲速/（m·s-1）介質(zhì)聲速/（m·s-1）空氣(0℃)331海水(25℃)1531空氣(15℃)340冰3230空氣(25℃)346銅(棒)3750軟木500大理石3810煤油(25℃)1324鋁(棒)5000水(常溫)1500鐵(棒)5200新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速（1）聲音在不同的介質(zhì)中傳播快慢不同，聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度的關(guān)系一般為v固>v液>v氣。（2）聲音傳播的快慢與溫度有關(guān)，在空氣中，聲速隨溫度的升高而增大。由上可知影響聲速的因素有介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度。觀察表格中一些介質(zhì)中的聲速的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速（1）回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上時(shí)人耳可以清晰分辨出原聲和回聲（當(dāng)聲速為340m/s時(shí)，障礙物距人耳至少為17m）。（2）當(dāng)障礙物離得太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲與原聲疊加在一起，使原聲加強(qiáng)，會(huì)使聲音更響亮。音樂(lè)廳中常用這種原理使演奏的效果更好。聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物被反射回來(lái)的聲音叫做回聲。2.回聲新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速

當(dāng)聲源靜止時(shí)，聲音從出發(fā)到再次回到聲源處所走過(guò)的距離，是聲源到障礙物距離的兩倍，即

，其中t為從發(fā)聲到接收到回聲的時(shí)間，v聲為聲音的傳播速度。（1）回聲測(cè)距s=v聲

=

v聲tt221如圖是海洋測(cè)量船利用回聲測(cè)量海底地形的示意圖。新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速室內(nèi)講話（比如晚會(huì)、報(bào)告會(huì)等場(chǎng)合）的回聲有時(shí)會(huì)使人聽(tīng)到多重聲音，不利于接收信息，嚴(yán)重時(shí)會(huì)對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)造成傷害。（2）回聲的防止所以劇院的墻壁常做成凹凸不平的形狀（俗稱燕子泥），就是為了吸收聲波，減弱回聲的影響。新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速天壇的回音壁:人站在圓形圍墻內(nèi)附近說(shuō)話，聲音經(jīng)過(guò)多次反射，可以在圍墻的任何位置聽(tīng)到。天壇的圓丘:人站在中央臺(tái)上說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮。（3）回聲建筑新知探究知識(shí)點(diǎn)3聲速聽(tīng)力和聽(tīng)覺(jué)障礙聽(tīng)小骨耳廓外耳道鼓膜鼓室咽鼓管前庭半規(guī)管耳蝸（1）人耳的構(gòu)造（2）人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程

聲波

鼓膜

聽(tīng)小骨

聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦科學(xué)世界因?yàn)楣哪こ霈F(xiàn)問(wèn)題而失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。科學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。在聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞），人就會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)?？茖W(xué)世界①聲速：表示聲音傳播的快慢。②影響因素：與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān),

空氣中15℃的聲速為340m/s③回聲：區(qū)別原聲和回聲的最短時(shí)間間隔0.1s

④回聲的應(yīng)用：回聲測(cè)距、加強(qiáng)原聲。傳播聲速產(chǎn)生①可在固、液、氣中傳播；真空不能傳聲。②介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。③聲波：聲音以波的形式傳播，叫做聲波。由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。聲音的產(chǎn)生與傳播課堂小結(jié)1.如圖所示，將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，會(huì)看到乒乓球—————————。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)顯示聲源振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：__________________________________________

被反復(fù)彈開(kāi)

在鼓面上放置碎紙屑，敲擊鼓面發(fā)聲，紙屑上下跳動(dòng)___________________________________________

。隨堂練習(xí)2.小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)：（1）如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開(kāi)，說(shuō)明聲音是由物體___________產(chǎn)生的。（2）如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲并把乒乓球彈起，說(shuō)明_______可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?yàn)，則乒乓球_______（選填“能”或“不能”）被彈起。（3）如圖丙所示，抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過(guò)程中，罩內(nèi)音樂(lè)芯片的鈴聲會(huì)越來(lái)越_____，進(jìn)一步推理得出：______不能傳聲。振動(dòng)小不能空氣真空隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)

3.向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái)。一個(gè)同學(xué)向著遠(yuǎn)處的山崖大喊一聲，約1.5s后聽(tīng)到回聲，那么該同學(xué)距離山崖大概是多少米?

解法二：1.5s為聲音從人傳到山崖，又返回人耳的時(shí)間，

故單程時(shí)間為tˊ=t/2=(1.5s)/2=0.75s

故人距離山崖為

h=νtˊ=340m/s×0.75s=225m.謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講