校本課程頑石社團篆刻課程教案初級(低段)

洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第一課中國篆刻史參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教材分析篆刻簡單的說就是書法和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，我覺的篆刻模塊在高中開設(shè)是最有特色的一個模塊，作為一種美術(shù)形式來說，書法、篆刻本身就是中國最獨有的美術(shù)形式，是中國獨有的文化現(xiàn)象。二、教學目標篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習篆刻的興趣，我國篆刻的起源和歷史，使受到篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。三、教學與難點中國篆刻的歷史四、講授新課（一）組織學生按照指定位置入坐，課堂秩序安定后，教師提出印章篆刻課程的要求和規(guī)定，詮釋學習評價表。1.進入教室后未經(jīng)老師同意，操作臺上的物品不能擅自動用。2.上課時未經(jīng)老師同意，不得擅自離開自己的座位。3.教室內(nèi)不得大聲喧嘩，追逐打鬧，保持操作場地清潔整齊。4.愛護工具以及材料，工具使用要規(guī)范，課中所用的刀具一定要注意安全，不得玩耍刀具，更不得把刀尖指向他人。5.下課后要把自己的操作臺收拾干凈，把工具和材料放回原來位置，不得隨意亂動。6.離開教室前要清理個人所用的工具及材料，工具放回原來位置，并把自己的操作臺幾周邊場地打掃干凈，關(guān)好門窗。（二）導入新課篆刻是一種特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，從古至今已有二、三千年的悠久歷史。篆

刻，顧名思義，即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術(shù)品。（三）發(fā)展歷史殷商

中國篆刻史即是一部印章的歷史。有一種觀點認為，印章起源于夏、商、周時期，其證據(jù)為出土于河南安陽（商朝晚期都城殷墟所在地）的三枚殷銅璽。不過也有很多質(zhì)疑的聲音，認為這三枚銅璽并非殷商之物。

戰(zhàn)國時期

現(xiàn)存最古老的印章，可以追溯到戰(zhàn)國時期。先秦時期的印章叫做鉥，故這一時期的印章統(tǒng)稱為古鉥。（四）、結(jié)束語清初至中葉，丁敬、黃易等人擺脫徽派影響，從漢印再出發(fā)，開創(chuàng)浙派，這兩大流派主掌了整個印壇。稍后，鄧石如精于書法，特別是篆文隸書，結(jié)合書與印，所謂《印從書入，書從印出》，不再囿于古印，有了新的面貌，這一風格延續(xù)到目前影響極為深遠。清末民初，

黃士陵、吳昌碩、齊白石諸大家，各有風貌。五、聯(lián)系實際

課下繼續(xù)搜集有關(guān)中國篆刻史的資料

六、拓展與提高活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第二課篆刻分類參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程教學目標了解印章的類型、用途、工具材料等方面的知識；教學重點、難點篆刻分類教學方法1.研究性學習與操作性學習結(jié)合；2.過程與方法結(jié)合；3.師生互動、學生與學生互動、課堂內(nèi)外互動結(jié)合。教學手段板書、板圖、教材圖例分析，實物投影輔助教學、學習評價教學過程一、導入新課敘：印章是我國特有的一種造型藝術(shù)，在我們的日常生活中經(jīng)常見到。問：同學在哪些地方見到過印章？學生進行小組討論、學生回答、小組補充。成績報告單、發(fā)票、書畫??問：有誰知道印章起源于什么時候？學生進行小組討論、學生回答、小組補充。教師在學生回答后敘述：我國的印章藝術(shù)歷史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龜甲、獸骨上刻文字記載事跡，據(jù)有關(guān)資料記載印章起源于春秋時期，到戰(zhàn)國時期則被廣泛使用。之后則有了雕版印刷與活字印刷。二、講授新課敘：印章的發(fā)展從古到今，經(jīng)歷了漫長的時間，種類與用途也多種多樣。簡介印章的分類與用途：（1）封泥：古人將文字書寫在竹木片上，再將這些竹木片編聯(lián)在一起，寫好的公文或書信用繩子栓好，為了保密，在繩子結(jié)上加一塊輕泥，再在泥面上蓋印，泥面上出現(xiàn)凹凸的字，人們把這種蓋有印的泥稱為“封泥”。（2）古璽：秦代以前的印章稱作“璽”，因距今久遠稱為“古璽”，到漢代只有皇帝、皇后的印章才稱“璽”。（3）秦漢印：秦漢時期，由于國家統(tǒng)一，經(jīng)濟昌盛，印章空前發(fā)展起來，多以小篆、繆篆入印，達到了印章藝術(shù)歷史的高峰，這時期的印章稱為“秦漢印”。（4）官?。捍朔N印區(qū)別于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多為年俸祿兩百石以上的高官所用，漢代流行。（5）私印：區(qū)別于官印的私人用印，印面多為“信印”、“私印”字樣，以漢代最為流行。（6）肖形?。阂詧D像入印的印章。（7）閑章：從隋唐時期的“閑印”開始，唐太宗有以年號為印文的聯(lián)珠印“貞觀”，印章轉(zhuǎn)入游藝性質(zhì)并作為藝術(shù)作品的補充后，這類印章稱為“閑章”。（8）邊款：在印章的邊側(cè)刻上作者姓名、制作年月、地點或記敘與印章內(nèi)容有關(guān)的文字，因其位置在印之邊壁，稱為“邊款”。（9）藏書章：唐太宗曾把聯(lián)珠印“貞觀”蓋在御藏書畫上，后人效仿，文學家蘇東坡有“趙郡蘇軾圖籍”的印章。明清以后這類印章越來越多，大體分為收藏類、鑒賞類、校訂類。三、欣賞與評價

1、習作展示。

2、評價?；顒有Ч麄渥⒍搭^區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第三課篆刻欣賞參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程教學目標：對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有了更深刻的認識。

教學難點：對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學材料：制印材料、漢印圖片、部分學生篆刻實物

教學過程：

一、學生觀賞漢印圖片，教師指導

二、觀看制印材料。

筆墨紙硯

三、學生觀賞篆刻實物。

活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第四課

了解篆刻參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程教學目標：對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有了更深刻的認識。

教學難點：對中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學材料：制印材料、漢印圖片、部分學生篆刻實物

一、導入篆刻，

自起源至今的二千多年的漫長歷史中，

歷經(jīng)了十余個朝代。

二、新授在長期的發(fā)展過程中，篆刻藝術(shù)出現(xiàn)了兩個高度發(fā)展的歷史階段。一個是戰(zhàn)國、秦漢、魏晉六朝時期，這一時期的篆刻用料主要為玉石、金、牙、角等。它被稱為“古代篆刻藝術(shù)時期”，它的篆刻藝術(shù)特點主要是以時代來劃分。篆刻發(fā)到

了唐、宋、元時期，則處于衰微的時期。在這一時期，由于楷書的應用取代了篆書，

同時官印和私印根本上分家，篆刻藝術(shù)走上了下坡路。這種形勢到了元未出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，

畫家王冕發(fā)現(xiàn)了花乳石可以入印，從而使石料成了治印的理想材料。三、建議學習篆刻不是一朝一夕

之功，故一定要有非凡的毅力才行。初學者不易直接操刀，應該循序漸進，必須！先學好篆書，但學習篆書（書法）一定要先學習理論。

活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第五課

什么時候?qū)W習篆刻參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程教學目標1.了解印章的歷史、政治、經(jīng)濟、文化等方面的功能和印章的類型、用途、工具材料等方面的知識；2.了解什么時間學習篆刻。教學重點、難點什么時間學習篆刻教學方法師生互動、學生與學生互動、課堂內(nèi)外互動結(jié)合。教學過程：一、導入就兒童開始學習篆刻的時間而言，

以

6~7

歲為宜。

因為在這個時候，

兒童對文字已經(jīng)有一定的概念、

對學習有一定的興趣和動力，

且在校課業(yè)并不繁重，在學習時間上有保證——蓋此三者，

缺一不可。二、新授學生自讀。三、總結(jié)其實，在中國歷史上，身為奸佞小人，甚至是禍國殃民的巨奸大蠹，而篆刻卻是一流者，大有人在。第一人品，第二學問，第三才情，

第四思想；具此四者，乃能完善。蓋藝術(shù)之為物，以人感人，以精神相應者也。有此感想，有此精神，然后能感人而能自感也?；顒有Ч麄渥⒍搭^區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第六課

篆刻所用工具及材料參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教學目標通過介紹各個歷史時期印章使用的材質(zhì)了解印章常用的材料的特性以及適合表現(xiàn)的印章風格。藉此了解篆刻藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)優(yōu)秀的組成部分具有悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就感受到我國先民的偉大創(chuàng)造力增強民族自豪感。二、教學重點與難點教學重點：介紹各個時期印章常用的材料。教學難點：分析各種印材所表現(xiàn)的印章風格的差異。三、教學用具教具：狼毫小楷、刻刀、章料、青田石等宣紙、硯、墨、印泥、砂紙粗細兩種、圓鏡、毛刷、多媒體課件等演示用具。學具：刻刀、毛筆、墨、青田石砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。四、教學方法講授、鑒賞、情景體驗、演示。學習方法欣賞、情景體驗、動手實踐五、課時1課時六、教學過程導入：欣賞元代王冕的《墨梅圖》及名家篆刻作品。俗話說“工欲善其事必先利其器?！辈徽撐覀儚暮畏N藝術(shù)創(chuàng)作工具材料是首先必備的。導入課題：良工巨斧在刀與石——篆刻的工具與材料一、古代印章所用印材屏幕展示。古代用于印章的材料有金、玉、銅、象牙、陶、骨、石等。金屬材質(zhì)的璽印多數(shù)是連同印文一起鑄造而成統(tǒng)稱之為“鑄印”。展示：金、玉、銅、石等不同的印章。師：王冕是第一位用花乳石刻印的人。王冕之后，開篆刻風氣的人是文彭。他無意中購得四筐凍石便用來自寫自刻所刻印章文字流麗渾樸大氣從此凍石便名揚四海。二、學習篆刻用到的工具材料屏幕展示一組篆刻用的工具材料。1、刻刀是篆刻的主要工具，通常選用平口刀。2、筆、墨、硯，準備一到兩支小狼豪筆用來摹印、起稿和拓邊款時蘸清水。3、砂紙、鏡子、刷子、拓包

4、印石印石品種繁多，各個產(chǎn)地的石質(zhì)差別很大，常用的有如下幾種;(1)青田石產(chǎn)于浙江青田石質(zhì)溫潤細膩、不燥硬，顏色有黃、青、白、綠、黑等。燈光凍、魚腦凍是青田石里的名品。普通青田石物美價廉易于夠買是學習篆刻藝術(shù)的理想印材。(2)、壽山石產(chǎn)于福建省福州市的壽山其中的“田黃”最為珍貴。印石中的“三大名品”是指壽山石中的田黃石、青田石中的燈光凍石、昌化石中的雞血石。還有浙江的昌化石、內(nèi)蒙古的赤峰石等。5、紙張寫印紙、拷貝紙、連史紙、吸水紙等。6、印泥一般選擇上海、蘇杭等地產(chǎn)的朱砂、朱磦印泥。三、知識鏈接王冕題《墨梅圖》詩吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。體會這首詩所表達的意蘊。四、課堂拓展1、印石簡介1、青田石產(chǎn)于浙江省青田縣，有紫種洞、官洪洞、天白洞等，以官洪洞產(chǎn)石最佳，色暗而透明，映著燈光照看，呈紅黃色、晶瑩鮮亮叫做燈光凍，這種石材早已絕產(chǎn)。青田石石質(zhì)細膩、溫潤、不硬不燥。易于鐫刻。顏色有黃、白、青、綠、黑、灰等，即石質(zhì)呈半透明狀，如燈光凍、魚腦凍、封門青等。一般青田石雖不如凍石洼妙，但亦可稱為印材中之佳品。為學習篆刻的理想材料。2、壽山石出產(chǎn)于福建福州郊區(qū)之壽山。石質(zhì)鉸青田石微膩受刀，不如青田石爽決，但細潤光潔，亦為印材中之佳品。色彩較豐富、有黃、白、紅、藍、青等。其中田坑所產(chǎn)較珍貴的黃色透明石材叫“田黃”是壽山石的極品。壽山石中以凍石最多有水晶凍、天藍東、桃花凍、瑪瑙凍、牛角凍等。3、昌化石產(chǎn)于浙江省昌化縣。采石用火藥炸取。色多呈儲、黑、黃、自等雜色質(zhì)地溫潤可刻。但略有膩澀、走刀不如青田石爽訣。最著名的是雞血紅以血得多少、鮮艷與否、底地的好壞而定優(yōu)劣，俗稱為雞血石，最為名貴。一般底色較燥多砂釘與石筋，石質(zhì)堅硬刀不可人。2、想想身邊還能找到哪些有意思的材料可以用來刻印活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第七課

篆刻規(guī)則參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教學目標通過介紹篆刻規(guī)則。藉此了解篆刻藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)優(yōu)秀的組成部分具有悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，感受到我國先民的偉大創(chuàng)造力增強民族自豪感。二、教學重點與難點教學重點：介紹各個時期印章常用的材料。教學難點：分析各種印材所表現(xiàn)的印章風格的差異。三、教學用具教具：狼毫小楷、刻刀、章料、青田石等。學具：刻刀等。四、教學方法講授、鑒賞、情景體驗、演示。學習方法欣賞、情景體驗、動手實踐五、課時1課時六、教學過程1、

章法篇（1）歷代印章的布局。（2）篆刻的章法。2、

刻法篇（1）刀法概論。（2）刻刀的選用。（3）刀法介紹。（4）用刀瑣談。（5）歷代璽印用刀簡析。（6）明清流派印章。3、

款識篇（1）邊款技法。（2）明清名家印跋例話。（3）近代名家印款。4、

欣賞篇（1）疏如晨星

密若潭雨――篆刻藝術(shù)的章法美。（2）昆刀截玉露泥痕――篆刻藝術(shù)的刀法美。（3）古印有筆尤有墨――篆刻藝術(shù)的書法美。（4）百般紅紫斗芳菲――篆刻藝術(shù)的字法美。（5）戰(zhàn)國秦漢各代異――篆刻藝術(shù)的時代美。（6）一家橫割一江山――篆刻藝術(shù)的流派美。（7）精騖八極

心游萬仞――篆刻藝術(shù)的意境美。（8）濃妝淡抹總相宜――篆刻藝術(shù)的款式美。（9）神州萬象虎龍姿――篆刻藝術(shù)的形象美。（10）篆刻邊款天地寬――篆刻藝術(shù)的邊款美。（11）龍騰虎躍

千姿百態(tài)――篆刻藝術(shù)的鈕首美。（12）自然文理屬天功――篆刻藝術(shù)的材料美結(jié)語?；顒有Ч麄渥⒍搭^區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第八課

印章上怎樣寫反體篆字參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教學目標通過介紹印章基本知識。藉此了解篆刻藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)優(yōu)秀的組成部分具有悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，感受到我國先民的偉大創(chuàng)造力增強民族自豪感。二、教學重點與難點教學重點：印章上怎樣寫反體篆字。教學難點：了解印章風格的差異。三、教學用具教具：狼毫小楷、刻刀、章料、青田石等。學具：刻刀等。四、教學方法講授、鑒賞、情景體驗、演示。學習方法欣賞、情景體驗、動手實踐五、課時1課時六、教學過程1、

反書上石：直接用筆在石頭上寫反體的篆字，這個需要篆刻者對篆字結(jié)構(gòu)有相當?shù)牧私猓?/p>

有一定的書寫技術(shù)。

2、

看鏡臨寫：先設(shè)計好正寫的，然后映在鏡子中，看著鏡子中的方法寫到石面上。

3、

水印上石：設(shè)計好印稿（和所要刻的印章印面一樣大?。?，

需要注意的是要用濃墨書寫。然后把印石印面朝上，印稿朝下覆到石面上，按緊在紙上刷一層水，在覆吸水紙，然后用筆后端或其他圓頭而小的東西擠按，印稿上的墨跡就會反印到石面上，水如果刷的太多墨容易跑或洇，吸水紙可以依照水的多

少多加幾層。有技術(shù)高超的篆刻家不用書寫文字到印石上就刻的，操作方法是：

用墨直接把印面涂黑，拿刻刀直接在印石上面刻，印稿全部在心中?；顒有Ч麄渥⒍搭^區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第九課

篆刻分幾個步驟參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程教學目的

1、通過書法和篆刻教案的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。

2、通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技法與步驟。

二、教學重點與難點

1、難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。

2、重點：篆刻的治印步驟及方法。

三、教具與學具

1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；

2、學具：刻刀、毛筆、墨、青田石等。

四、教學方法：

講解、欣賞和學生刻印練習相結(jié)合。

五、教學步驟

一、組織教學。

①書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?

②什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學生,簡略回答所學知識)

二、講授新課：

篆刻的刻印步驟（分段進行教學，教師示范）

①寫印稿：

選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計好的印稿，反復多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。

②印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面將稿紙反復在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運刀鍥刻了。

③運用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式。初學者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。

刻字的方法：在刻字運用時，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在刻弧形的線條時要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。

④修改：印章刻好后不應急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。

三、巡回輔導，課堂總結(jié)

及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行表揚，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題及時提出解決的辦法。

活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第十課篆刻技法參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教學目標【知識與技能】掌握正確使用篆字的原則，能夠根據(jù)創(chuàng)作的需要，掌握簡單的字形變通和改造技巧?！具^程與方法】通過制作過程的實踐，掌握篆刻的章法布局，能夠?qū)τ≌碌奈淖趾驮O(shè)計安排有一定的構(gòu)思能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過篆刻章法練習，感受篆刻章法的美，增強民族自豪感。二、教學重難點【重點】運用篆刻技法，合理安排篆刻內(nèi)容?！倦y點】保證篆字體勢的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，穩(wěn)妥將字安排在印面中。三、教學方法講述法、提問法、示范法、討論法四、教學準備教材、篆刻刀、印章材料五、教學過程(一)導入主題，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學習了篆刻分幾個步驟。思考篆字安排與布局怎樣安排?通過本節(jié)課一探究竟，導入新課——《篆刻技法》。(二)交流討論，初步感知出示篆刻圖片。引導學生觀察并思考，字與字之間有沒有特定關(guān)系?這種關(guān)系又可以叫做什么?(三)深入了解，夯實基礎(chǔ)教師出示漢印圖片。觀察字里行間微妙變化，運用書法字體學習的內(nèi)容思考，作品有什么特點?進一步思考章法構(gòu)成規(guī)律以及審美特征是什么?學生仔細觀察并回答。教師總結(jié)：漢初官印作為當時官方的法物，所用的文字均為小篆結(jié)構(gòu)，結(jié)體方正平直，不做任何增損處理，以示嚴肅。這類文字，筆畫都比秦官印文字粗壯。它們被用在帶框格的布局中，整體顯得莊重渾穆，平整規(guī)矩。(四)教師演示，直觀感知1、

邊款知識和鈐印法。2、怎樣臨刻邊款

3、怎樣拓邊款

學生以小組為單位進行討論。教師總結(jié)：秦代二字印的章法較為多見的處理手法是印面有分界和邊欄，字也有參差錯落的變化。三字印的章法處理手法是右邊一字左邊兩字。(五)激勵想象，鼓勵創(chuàng)新通過一系列的作品欣賞，了解了篆刻技法的內(nèi)容，基于此基礎(chǔ)之上進行練習創(chuàng)作。作業(yè)要求：運用技法規(guī)律進行自由創(chuàng)作。學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點。分享成就，促進成長。作業(yè)完成后，展開交流會，在學生自評、互評、教師總結(jié)評價。(六)拓展思維，小結(jié)課程篆刻藝術(shù)作品風格千變?nèi)f化核心因素就是篆刻技法的變化。通過本節(jié)課的學習為以后篆刻內(nèi)容的學習奠定了重要基礎(chǔ)。六、板書設(shè)計篆刻技法技法：1、

邊款知識和鈐印法。2、怎樣臨刻邊款3、怎樣拓邊款活動效果備注洞頭區(qū)靈昆一小篆刻社團活動記錄表社團名稱頑石”篆刻社團活動主題第十一課

學習篆刻易進入的誤區(qū)參與范圍活動時間參與人數(shù)活動地點負責人姓名活動過程一、教學目標【知識與技能】掌握正確使用篆字的原則，能夠根據(jù)創(chuàng)作的需要，掌握簡單的字形變通和改造技巧?！具^程與方法】能夠?qū)τ≌碌奈淖趾驮O(shè)計安排有一定的構(gòu)思能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過篆刻章法練習，感受篆刻章法的美，增強民族自豪感。二、教學重難點【重點】了解篆刻誤區(qū)?！倦y點】如何防止進入誤區(qū)。三、教學方法講述法、提問法、示范法、討論法四、教學準備教材、篆刻刀、印章材料五、教學過程一、導入越來越多的人開始了解認識并喜歡上了篆刻這門將書法與雕刻高度合而為一的古老藝術(shù)，社會上已經(jīng)形成了一個由老中青互為組合的篆刻人才梯隊。老一輩篆刻家現(xiàn)今在世的年事已高，稍年輕一些的在印壇依然很活躍，

再年輕的可謂眾星閃爍，舉不勝舉。時下年輕一代已經(jīng)成為活躍于當代印壇的一支勁旅。然而，畢竟還有很多喜歡篆刻藝術(shù)的愛好者因為種種客觀條件的制約，學習環(huán)境比較艱苦，而且缺乏名師指點，進步十分緩慢。很多篆刻愛好者在學習當中存在很大的盲目性，分析認為，初學篆刻的愛好者很容易進入誤區(qū)。二、新授1、

僅憑興趣，茫無目的。2、

不知秦漢，見什么刻什么。3、

一味跟風，喪失自我。4、

只刻不書，不重理論。三、總結(jié)綜上所述，盡管篆刻愛好者和書法愛好者相比起來要少得多，

但不可否認已經(jīng)有越來越多的人投入到了愛好篆刻學習篆刻的行列。書法界特別是篆刻家們應當對那些徘徊于篆刻藝術(shù)大門之外的初級愛好者們多多給與關(guān)心，能夠撰寫一些比較基礎(chǔ)的篆刻入門講解文章對他們加以必要的引導，以便幫助他們盡早進入較為正規(guī)的篆刻學習狀態(tài)。板書：學習篆刻易進入的誤區(qū)1、

僅憑興趣，茫無目的。2、

不知秦漢，見什么刻什么。3、

一