課題申報書：AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實踐路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)今信息化時代，人工智能技術(shù)（AIGC）正以前所未有的速度發(fā)展，并逐漸滲透到各個領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，面臨著如何應(yīng)對AIGC浪潮帶來的挑戰(zhàn)和機遇。然而，目前高職院校師生信息素養(yǎng)水平參差不齊，普遍存在信息意識薄弱、信息獲取能力不足、信息倫理觀念淡薄等問題。因此，提升高職院校師生信息素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善高職院校信息素養(yǎng)教育理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供理論支撐。實踐意義：通過研究AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實踐路徑，可以為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供參考和借鑒，促進高職院校師生信息素養(yǎng)水平的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。（三）研究價值創(chuàng)新價值：本研究將AIGC技術(shù)引入高職院校信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域，探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的新路徑和新方法。應(yīng)用價值：研究成果將為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供實踐指導(dǎo)，促進高職院校師生信息素養(yǎng)水平的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析AIGC浪潮對高職院校師生信息素養(yǎng)的影響。探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略。構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實踐路徑。（二）研究對象本研究以高職院校師生為研究對象，重點關(guān)注AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及提升策略。（三）研究內(nèi)容AIGC浪潮對高職院校師生信息素養(yǎng)的影響分析。AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略研究。AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實踐路徑構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻研究法、調(diào)查研究法、案例分析法等多種研究方法，首先分析AIGC浪潮對高職院校師生信息素養(yǎng)的影響，然后探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略，最后構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實踐路徑。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解AIGC技術(shù)、信息素養(yǎng)教育等方面的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問題。案例分析法：選取典型案例，分析AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的成功經(jīng)驗，為構(gòu)建實踐路徑提供借鑒。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：將AIGC技術(shù)引入高職院校信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域，探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升的新路徑和新方法。研究方法創(chuàng)新：綜合運用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。實踐路徑創(chuàng)新：構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實踐路徑，為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團隊：本課題研究團隊由教育科研專家、高職院校教師等組成，具備豐富的教育科研經(jīng)驗和實踐能力。研究資源：課題研究過程中，將充分利用高職院校的圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，為研究提供有力支持。（二）保障條件組織保障：高職院校將成立課題研究小組，負責(zé)課題研究的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。經(jīng)費保障：高職院校將為課題研究提供必要的經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進行。時間保障：課題研究周期為兩年，期間將嚴格按照研究計劃和時間節(jié)點推進研究工作。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（第1-3個月）：成立課題研究小組，制定研究計劃，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，收集相關(guān)文獻資料。調(diào)查研究階段（第4-6個月）：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問題。策略研究階段（第7-9個月）：分析AIGC浪潮對高職院校師生信息素養(yǎng)的影響，探索AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略。實踐路徑構(gòu)建階段（第10-12個月）：構(gòu)建AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升實踐路徑，為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供實踐指導(dǎo)?？偨Y(jié)階段（第13-24個月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，進行成果推廣和應(yīng)用?？傊?，本課題將深入研究AIGC浪潮下高職院校師生信息素養(yǎng)提升策略與實踐路徑，為高職院校信息素養(yǎng)教育改革提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻力量。（課題設(shè)計論證共1850字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文