筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）（教案）蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）（教案）蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）一、課題名稱蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊《筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算計(jì)算過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)踐操作法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)筆算過程。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩筆、計(jì)算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的例子，如“小明有3個(gè)蘋果，小華有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法：先算出兩位數(shù)每一位上的數(shù)與一位數(shù)的乘積，然后將乘積相加?！保?）具體分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，分析計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)先算每一位上的數(shù)與一位數(shù)的乘積，再將乘積相加。3.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明有3個(gè)蘋果，小華有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。4.例題講解（1）教師展示例題：“12×3=？”（2）引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，并講解計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)（1）教師展示練習(xí)題：“36×4=？”，“27×5=？”（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學(xué)生了解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教材注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別？”（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答（1）教師提問：“如果計(jì)算過程中遇到進(jìn)位，我們應(yīng)該怎么辦？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：23×4=？（2）計(jì)算：56×3=？（3）計(jì)算：78×5=？2.答案：（1）92（2）168（3）390十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如購物、旅行等。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我深知導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的重要性，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如，通過展示生活中的實(shí)際例子，如“小明和小華的蘋果問題”，這樣既能引起學(xué)生的共鳴，又能自然地引入新課內(nèi)容。2.課本講解環(huán)節(jié)課本講解是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵，因此我會詳細(xì)分析課本內(nèi)容，確保學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法有清晰的理解。我會強(qiáng)調(diào)先算每一位上的數(shù)與一位數(shù)的乘積，再將乘積相加的重要性。3.實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，我會設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，如購物計(jì)算等，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算意識和應(yīng)用能力。4.例題講解環(huán)節(jié)例題講解是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用計(jì)算方法的重要步驟。我會選擇具有代表性的例題，詳細(xì)講解計(jì)算過程，并注重解題思路的引導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)隨堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的關(guān)鍵。我會設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。6.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)互動(dòng)交流是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的重要途徑。我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問題，并在問答環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我會精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示生活中的實(shí)際例子，如“小明和小華的蘋果問題”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這樣的問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.課本講解環(huán)節(jié)在講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)“先算每一位上的數(shù)與一位數(shù)的乘積，再將乘積相加”的步驟。我會通過具體的例子，如“12×3”的計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地理解這一方法。3.實(shí)踐情景引入我會設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，如“小明去超市購物，買了3個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，他想知道一共買了多少個(gè)蘋果”。這樣的情景能讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用。4.例題講解環(huán)節(jié)在講解例題時(shí)，我會詳細(xì)分析解題步驟，如“12×3”的計(jì)算過程。我會引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算個(gè)位數(shù)的乘積，再計(jì)算十位數(shù)的乘積，將兩個(gè)乘積相加。同時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)解題過程中的每一步都要仔細(xì)檢查。5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)我會設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如“23×4”，“56×3”，“78×5”等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)。對于較難的題目，我會提供一些解題技巧，如估算方法等。6.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如“如果遇到進(jìn)位怎么辦？”對于學(xué)生提出的問題，我會耐心解答，并引導(dǎo)他們找到解決問題的方法。在問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和指導(dǎo)。蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一、課題名稱蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、剪刀、膠水、白紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的例子，如將一塊蛋糕平均分成8份，每份是這塊蛋糕的1/8。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！薄胺?jǐn)?shù)的性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變?！保?）具體分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片的操作，分析分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。接著，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。3.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明將一塊蛋糕平均分成8份，他想知道每份的蛋糕是多少。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。4.例題講解（1）教師展示例題：“將單位‘1’平均分成5份，表示其中2份的數(shù)是多少？”（2）引導(dǎo)學(xué)生按照分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算，并講解計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)（1）教師展示練習(xí)題：“將單位‘1’平均分成4份，求每份的數(shù)。”（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。教材注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，提高學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)與整數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？”（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答（1）教師提問：“如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以2，分?jǐn)?shù)的大小會發(fā)生什么變化？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將單位‘1’平均分成6份，求每份的數(shù)。（2）一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以3，分?jǐn)?shù)的大小是否改變？為什么？2.答案：（1）1/6（2）不改變，因?yàn)榉肿雍头帜竿瑫r(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如分蛋糕、分配任務(wù)等。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)意義的理解是學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)概念的關(guān)鍵。學(xué)生需要認(rèn)識到分?jǐn)?shù)是表示整體中一部分的數(shù)，而不僅僅是整數(shù)除法的結(jié)果。我會通過直觀的教具和實(shí)例，如將一個(gè)蛋糕或一塊餅干平均分成若干份，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的概念。2.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)的難點(diǎn)。學(xué)生需要理解分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。我會通過具體的操作和例題，讓學(xué)生逐步理解和掌握這一性質(zhì)。3.分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。在講解過程中，我會強(qiáng)調(diào)通分的必要性，以及如何進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)的意義使用直觀教具，如將蛋糕或餅干平均分成若干份，讓學(xué)生直觀地看到每一份是整體的一部分。通過實(shí)例講解，如“一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果你有一瓶水，喝掉了半瓶，剩下的水占原來水的幾分之幾？”激發(fā)學(xué)生的思維。2.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)通過具體的操作，如將一張紙對折，讓學(xué)生理解分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。通過例題，如“將分?jǐn)?shù)3/4乘以2，分子和分母分別乘以2，得到6/8，簡化后為3/4，證明分?jǐn)?shù)的大小不變?！弊寣W(xué)生理解和掌握這一性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)0不能作為分母，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)上，不能將一個(gè)整體分成0份。3.分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算強(qiáng)調(diào)通分的必要性，如“在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)，只有當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母相同時(shí)，才能直接進(jìn)行加減運(yùn)算?！敝v解同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法，如“分母相同，分子相加減，分母不變?！敝v解異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法，如“先通分，再進(jìn)行分子相加減，約分?！蓖ㄟ^例題，如“計(jì)算1/2+3/4”，讓學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法。一、課題名稱人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法，能夠識別和比較小數(shù)的大小。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確讀寫小數(shù)。重點(diǎn)：小數(shù)的意義和讀寫方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小數(shù)的形成和意義。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、合作，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)點(diǎn)卡片、小數(shù)數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的例子，如商品的價(jià)格、溫度等，引入小數(shù)的概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識，為新課做鋪墊。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，右邊的數(shù)是小數(shù)部分?！保?）具體分析：教師展示小數(shù)點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片，讓學(xué)生通過操作理解小數(shù)的構(gòu)成。接著，講解小數(shù)的讀寫方法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。3.實(shí)踐情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小明去商店買了一件衣服，價(jià)格是98元，他想知道這件衣服比100元便宜了多少。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。4.例題講解（1）教師展示例題：“寫出0.25、0.3和0.5的整數(shù)部分和小數(shù)部分。”（2）引導(dǎo)學(xué)生按照小數(shù)的讀寫方法進(jìn)行書寫，并講解書寫過程。5.隨堂練習(xí)（1）教師展示練習(xí)題：“寫出0.75、0.6和0.4的整數(shù)部分和小數(shù)部分?！保?）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的例子引入，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。教材注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些小數(shù)？”（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀察。2.提問問答（1）教師提問：“如果我們要比較0.8和0.82哪個(gè)更大？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：2.答案：（1）0.45：整數(shù)部分是0，小數(shù)部分是45；0.7：整數(shù)部分是0，小數(shù)部分是7；0.13：整數(shù)部分是0，小數(shù)部分是13。（2）0.6、0.56、0.65中，0.65最大，是0.6，是0.56。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和讀寫方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)，并進(jìn)行分析和比較。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如商品打折、溫度變化等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)的意義小數(shù)的意義是小數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解小數(shù)是如何表示單位“1”的分?jǐn)?shù)部分的。我會特別關(guān)注學(xué)生是否能夠理解小數(shù)點(diǎn)左側(cè)表示整數(shù)部分，右側(cè)表示分?jǐn)?shù)部分的原理。2.小數(shù)的讀寫小數(shù)的讀寫是學(xué)生能否正確運(yùn)用小數(shù)的關(guān)鍵。我會確保學(xué)生能夠正確地在紙上書寫小數(shù)，并且能夠準(zhǔn)確地區(qū)分整數(shù)部分和小數(shù)部分。3.小數(shù)的大小比較小數(shù)的大小比較是小數(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠理解比較小數(shù)大小時(shí)，需要從高位開始，一位一位地進(jìn)行比較。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.小數(shù)的意義在講解小數(shù)的意義時(shí)，我會這樣進(jìn)行教學(xué)：