家庭教育指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識考題及解析2023年

家庭教育指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識考題及解析(2023)

1.下列關(guān)于咨詢理論的說法中錯誤的是【】

A.咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原因

B.咨詢理論無法為行為改變做出解釋，

C.咨詢理論可提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢過程和預(yù)期效

果等具體內(nèi)容

D.咨詢理論有助于深度理解觀察對象，并進行有效的信息組織

參考答案：B

參考解析：咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原

因。咨詢理論能夠為行為改變做出解釋，并提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢

技術(shù)、咨詢過程和預(yù)期效果等具體內(nèi)容。其次，咨詢理論有助于深度

理解觀察對象，并進行有效的信息組織。

2.1】描述了他對改變的決定性因素的研究。他總結(jié)出了在認知、

情感和行為三個范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個因素，并概括為“認識自

己”、“關(guān)愛鄰居”和“做好工作二

A.費斯廷格

B.拉扎勒斯

C.科爾西尼

D.塞利格曼

參考答案：C

參考解析：科爾西尼描述了他對改變的決定性因素的研究。他總

結(jié)出了在認知、情感和行為三個范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個因素，并概

括為“認識自己”、“關(guān)愛鄰居”和“做好工作二

3.人們對自己評價和喜歡的程度以及他們認為別人對他們的評

價就是他們對其［］的衡量

A.才能

B.能力

C.價值

D.控制

參考答案：C

參考解析：人們對自己評價和喜歡的程度以及他們認為別人對他

們的評價就是他們對其價值的衡量。

4.以下哪項不屬于成人與兒童積極關(guān)系的基本要素【】

A.熱情

B.接納

C.真誠

D.積極關(guān)注

參考答案：D

參考解析：成人與兒童積極關(guān)系的基本要素與所有兒童建立積極

關(guān)系的五個基本要素是：熱情、接納、真誠、共情和尊重。

5.影響觸覺溝通的因素有【】

A.觸摸對象

B.數(shù)量

C.觸摸部位

D.觸摸強度

參考答案：BCD

參考解析：數(shù)量（觸摸發(fā)生的次數(shù)和持續(xù)的時間）、觸摸發(fā)生在

身體的哪個部位和觸摸時的強度。人們觸摸朋友和家人的次數(shù)多于觸

摸普通人的次數(shù)；觸摸同伴或比自己年輕的人多于觸摸比自己年長的

人。觸摸更多的時候發(fā)生在非正式的場合，這時地位高的人會用一些

更放松和帶有愛意的動作，而地位低的人會用一些更正式的方法。

6.以下屬于擁有健康的自尊的兒童的表現(xiàn)的是[]

A.認為困難可以馬上成功

B.利用以前有益的經(jīng)驗來幫助他們迎接挑戰(zhàn)

C.可以做出客觀的評價，但無法認識到自己的不足

D.不善于利用自己的優(yōu)勢解決問題

參考答案：B

參考解析：健康的自尊的孩子認為自己是可愛的、有能力的，而

且他們的決定和行動能夠?qū)λ麄兒蛣e人的生活產(chǎn)生積極的影響。他們

在價值、能力和控制力方面的認知讓他們覺得發(fā)生的大多數(shù)事情都是

有理由的，并且是可以解決的，當(dāng)遇到困難時，擁有健康自尊的孩子

會利用以前有益的經(jīng)驗來幫助他們迎接挑戰(zhàn)。而且由于他們對自己的

能力充滿希望和信心，所以即使不能馬上成功，他們也不會輕易放棄,

會堅持到底。到了小學(xué)高年級，有著健康自尊的孩子能夠?qū)ψ约鹤龀?/p>

客觀的評價，認識到自己的不足之處，而且他們會將自己在某一方面

的弱項與其他方面的強項區(qū)別對待，這樣只會使他們更加發(fā)揮自己的

3

A.4~5歲兒童可以從自己在不同行動中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)

域的能力差異

B.4~5歲兒童對自己極為滿意，但并不知“真實自我”與“理想

自我”之間的差別

C.學(xué)齡前孩子已經(jīng)對自己的自尊有了整體的認知

D.大多數(shù)8歲兒童可以從社交、學(xué)業(yè)、體育和身體狀況評價自己

參考答案：ABCD

參考解析：一旦學(xué)齡前兒童學(xué)會用語言表達他們對自己的評判，

他們會這樣說，“我是一個好孩子”，或者“那些小孩都喜歡我二從

這樣的評論中可以看出這個年齡段的孩子對自尊已經(jīng)有了整體的認

知；四五歲的時候，他們就可以從自己在不同行動中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己

在不同領(lǐng)域的能力差異了，這個年齡的大多數(shù)兒童都對自己極為滿

意，并且對自己新發(fā)展的能力感到非常驕傲。他們不認為“真實的自

我“與他們想象的“理想的自我”之間有多大差別。上小學(xué)以后，兒

童開始細化對自己的評價，他們至少可以將對自己的評價分為四個方

面：社交、學(xué)業(yè)、體育和身體狀況。到8歲時，大多數(shù)兒童都能對自

己在這幾個方面的能力予以區(qū)分，而且也就是從這個時候開始，自尊

成為多方位認知的綜合體現(xiàn)。

10.打鬧游戲?qū)和l(fā)展的意義包括【】

A.打鬧游戲有助于兒童發(fā)展一些社會和情緒技能

B.打鬧游戲可以幫助兒童結(jié)交朋友，并且保持這種友誼關(guān)系

C.打鬧游戲過程中建立和維護自己的控制權(quán)，從長遠來看可以減

5

少彼此的沖突

D.打鬧游戲還有助于兒童的體能訓(xùn)練

參考答案：ABCD

參考解析：打鬧游戲?qū)和l(fā)展的意義：

(1)打鬧游戲有助于兒童發(fā)展一些社會和情緒技能；

(2)打鬧游戲可以幫助兒童結(jié)交朋友，并且保持這種友誼關(guān)系;

(3)打鬧游戲過程中建立和維護自己的控制權(quán)，從長遠來看可

以減少彼此的沖突；

(4)打鬧游戲還有助于兒童的體能訓(xùn)練。

11.1】等指出，真正令人擔(dān)憂的是學(xué)習(xí)障礙兒童缺乏社交技能。

A.費斯廷格

B.麥凱克倫

C.科爾西尼

D.瑟爾奈克

參考答案：D

參考解析：瑟爾奈克等指出，真正令人擔(dān)憂的是學(xué)習(xí)障礙兒童缺

乏社交技能。

12.當(dāng)咨詢師自我披露的問題變得太私人化或持續(xù)時間太長，就

應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一【】

A.“看起來這個話題我們應(yīng)該停止了”

B.“你似乎不應(yīng)該再問了”

C.“你似乎已經(jīng)跑題了”

6

D.“你似乎對我個人太感興趣”

參考答案：D

參考解析：一般的原則是，可以分享一些個人信息（喜愛的體育

運動或者電視節(jié)目，幾個孩子），當(dāng)問題變得太私人化或持續(xù)時間太

長，就應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一“你似乎對我個人太感興趣”，以探索兒

童的好奇心。

13.關(guān)于培養(yǎng)嬰幼兒信任感，下列說法中正確的是【】

A.信任與不信任是兩個單獨存在的獨立部分

B.要致力于培養(yǎng)嬰幼兒的絕對信任

C.信任需要靠交流獲得，只要看護人員與嬰兒經(jīng)常進行交流就可

幫助孩子建立積極信任

D.嬰兒的行為和看護人員的回應(yīng)相互作用，是建立積極關(guān)系并確

保嬰幼兒感到安全和可信賴的基礎(chǔ)

參考答案：D

參考解析：培養(yǎng)有益的信任感對個性化過程至關(guān)重要，當(dāng)成人能

夠滿足（或者不能滿足）孩子的基本需求時，會加深他們的信任感（或

不信任感）。信任和不信任是一個統(tǒng)一體的兩極，每個孩子都處于兩

者之間。絕對的信任和絕對不信任同樣不適宜。理想的做法是讓孩子

位于這個連續(xù)譜的信任端，這樣他們會敢于探索，同時也能學(xué)著接受

挫折和延遲享樂。這樣的孩子在大多數(shù)時候都能處在安全放心的環(huán)境

中，因此他們對世界的看法就會是積極的。信任需要依靠交流獲得，

嬰兒的行為和看護人員的回應(yīng)相互作用，是建立積極關(guān)系并確保嬰幼

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兒感到安全和可信賴的基礎(chǔ)，而且這一切將決定兒童發(fā)展的程度。

14.【】認為，應(yīng)“聚焦此時此地”，在一個特別的時刻，當(dāng)自我

披露變成開放而真實地表達咨詢師自己和兒童的想法和體驗到的情

感時，自我披露會比較有益。

A.波彭

B.湯普森

C.津巴多

D.榮格

參考答案：AB

參考解析：波彭和湯普森認為應(yīng)“聚焦此時此地”，在一個特別

的時刻，當(dāng)自我披露變成開放而真實地表達咨詢師自己和學(xué)生的（兒

童的）想法和體驗到的情感時，自我披露會比較有益。當(dāng)檢查此時此

地的前后關(guān)系時，自我披露就意味著可以挖掘出更多過去深藏著的秘

密。

15.關(guān)于友誼發(fā)展處于階段二的兒童的描述，正確的是【】

A.朋友之間非常在意對方對自己的看法，同時他們會評價自己的

行為

B.背和其他孩子一樣的雙肩包或留與他們一樣的發(fā)型是為了融

入群體

C.由幾個為數(shù)不多的“朋友”組成的同伴群體不一定能持續(xù)很長

時間

D.兒童對彼此有很強的占有欲，他們常常會對誰是誰的朋友感到

8

很嫉妒

參考答案：ABCD

參考解析：朋友之間非常在意對方對自己的看法，同時他們會評

價自己的行為；幾個為數(shù)不多的“朋友”組成的同伴群體不一定能持

續(xù)很長時間；背和其他孩子一樣的雙肩包或留與他們一樣的發(fā)型是為

了融入群體；兒童對彼此有很強的占有欲，他們常常會對誰是誰的朋

友感到很嫉妒。

16.兒童進行探索性游戲的方式不包括【】

A.獲得客體

B.手動研究

C.拆除客體

D.提出問題

參考答案：C

參考解析：探索性游戲一般先于真正的游戲，通常有三種方式：

獲得客體、動手研究和提出問題。

17.除了表達凝視與掌控、權(quán)力或咄咄逼人，目光接觸也可表達

[]

A.依戀

B.決絕

C.創(chuàng)造

D.培養(yǎng)

參考答案：AD

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參考解析：凝視與掌控、權(quán)力或咄咄逼人有關(guān)，也可表達依戀和

培養(yǎng)的意思。

18.[]歲時，兒童開始認識到道德錯誤與違反社會常規(guī)之間的

區(qū)別

A.2~3歲

B.3~4歲

C.4~5歲

D.5~6歲

參考答案：B

參考解析：到三四歲時，兒童發(fā)現(xiàn)打自己的妹妹遭到的懲罰遠比

沒有洗干凈手就去餐桌上吃飯受到的指責(zé)嚴重得多。在有過若干次這

樣不同的經(jīng)歷后，兒童開始認識到了道德錯誤（撒謊、偷竊、傷害他

人）與違反社會常規(guī)（在餐桌上舉止不當(dāng)、不會禮貌地與人打招呼、

握手時很粗魯）之間的區(qū)別了。

19.具有韌性兒童可以表現(xiàn)出【】

A.面對嚴重的逆境并不會覺得自己“沒問題”

B.有自己的目標(biāo)，但未感受得到重視

C.樂于幫助別人

D.表現(xiàn)出與年齡不符的自控力、獨立意識和責(zé)任感

參考答案：C

參考解析：具有韌性的兒童表現(xiàn)各異，而且他們也不是能夠適應(yīng)

所有的情況。盡管他們有許多不同之處，但他們都具有社會能力強的

10

兒童的一些共性：

（1）即使面對嚴重的逆境，他們通常也能表現(xiàn)得“沒問題”；

（2）有自己的目標(biāo)，感覺受到了重視（不一定是來自父母的重

視，也可以來自其他成人）；

（3）樂于幫助別人，并且能夠表現(xiàn)出與其年齡相符的自控力、

獨立意識和責(zé)任感；

（4）通常遵守父母、學(xué)校和社區(qū)的要求；

（5）行為得體，與他人相處得不錯。

20.奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個要素分別為【】

A.排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)問題

B.信息加工處理紊亂（如短時記憶、視覺或聽覺加工）

C.顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失

D.能力與成就之間嚴重不符

參考答案：ABC

參考解析：奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個要素分別

為：

（1）排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)

問題；

（2）信息加工處理紊亂（如短時記憶、視覺或聽覺加工）；

（3）顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失。

21.兒童分享能力最大的改變發(fā)生在【工因為他們的觀點采擇能

力在這個時期也大幅度提升了

11

A.5~8

B.5^11

C.6~9

D.6~12

參考答案：D

參考解析：兒童分享能力最大的改變發(fā)生在6~12歲，因為他們

的觀點采擇能力在這個時期也大幅度提升了。

22.專制型父母與兒童的關(guān)系是冷淡與梳理的，這是因為專制型

父母的教養(yǎng)特點是[]

A.兒童違反了規(guī)則通常會受到嘲諷、羞辱或體罰。

B.專制型父母認為兒童無條件服從是最重要的

C.只與專制型成人互動的兒童普遍會變得不友好、多疑、怨恨和

不開心

D.兒童遵守規(guī)則只是出于對他人的共情或關(guān)切

參考答案：ABC

參考解析：典型語言：“按我告訴你的去做“因為我這么說了，

所以你就得這么做！”

采用專制型引導(dǎo)方式的成人認為兒童無條件服從是最重要的。如

果兒童違反了規(guī)則，他們會馬上采取極其嚴厲的措施，通常是嘲諷、

羞辱或體罰。專制型成人與兒童的關(guān)系是冷淡和疏離的。兒童遵守規(guī)

則只是出于恐懼或盲從，而非對他人的共情或關(guān)切。大多數(shù)時候，只

與專制型成人互動的兒童普遍會變得不友好、多疑、怨恨和不開心。

12

23.關(guān)于咨詢師自我披露爭論的另一面，反對高水平自我披露的

人認為［)

A.來訪者在咨詢室是尋求對自己的問題的幫助，而不是來傾聽咨

詢師的問題

B.咨詢變成了分享抱怨、牢騷或問題的時間，而不再是個人成長

的工作時間

C.如果強烈認同兒童關(guān)心的問題，咨詢師會喪失客觀性

D.了解咨詢師也有相似的適應(yīng)問題，可以幫助來訪者更自在地討

論自己的問題

參考答案：ABC

參考解析：爭論的另一面，反對高水平自我披露的人則認為：

1.來訪者在咨詢室是尋求對自己的問題的幫助，而不是來傾聽咨

詢師的問題。

2.咨詢變成了分享抱怨、牢騷或問題的時間，而不再是個人成長

的工作時間。

3.如果強烈認同兒童關(guān)心的問題，咨詢師會喪失客觀性。

24.【】反應(yīng)都沒有顧及孩子的想法，這樣的反應(yīng)可能會讓孩子

更抵觸或者會用更極端的方法來表明她的情緒

A.告誡

B.否認

C.分析

D.忽視

13

參考答案：ABCD

參考解析：?告誡?分析?否認?忽視，這些反應(yīng)都沒有顧及孩

子的想法他們以后可能就不再愿意與你分享他們的情緒了。而且，這

樣的反應(yīng)可能會讓孩子更抵觸或者會用更極端的方法來表明她的情

緒。

25.兒童小的時候傾向于只關(guān)注事情的某個主要方面，而忽略了

其他大多數(shù)方面，這種現(xiàn)象被稱為。

A.注意選擇

B.注意分配

C.單維集中

D.單維注意

參考答案：D

參考解析：兒童小的時候傾向于只關(guān)注事情的某個主要方面，而

忽略了其他大多數(shù)方面，這種現(xiàn)象被稱為單維注意。

26.()介紹了一個適合個別兒童需要的多模式、綜合性、可選

擇的咨詢工作框架。拉扎勒斯在社會學(xué)習(xí)模式的基砒上建立了基礎(chǔ)識

別(BASICID)模式，用來描述人們感知世界的七種途徑以及咨詢中

經(jīng)常遇到的問題區(qū)域。

A.費斯廷格

回答錯誤X

B.拉扎勒斯

回答正確J

14

C.科爾西尼

回答錯誤X

D.塞利格曼

回答錯誤X

解析:拉扎勒斯介紹了一個適合個別兒童需要的多模式、綜合性、

可選擇的咨詢工作框架。拉扎勒斯在社會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上建立了基

礎(chǔ)識別（BASICID）模式，用來描述人們感知世界的七種途徑以及咨

詢中經(jīng)常遇到的問題區(qū)域。

27.（）認為所有成功的治療都具有共同要素。

A.費斯廷格

回答錯誤X

B.拉扎勒斯

回答錯誤X

C.科爾西尼

回答錯誤X

D.塞利格曼

回答正確J

參考解析：塞利格曼認為所有成功的治療都具有共同要素。

28.咨詢師可使用像“嗯”、“哦”一樣的低語，或者重復(fù)一個單

詞、一句話，也可以用點頭、打手勢等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意,

這樣傾聽時的簡捷反應(yīng)稱為（）。

A.澄清

15

回答錯誤X

B.概述

回答錯誤X

C.微回應(yīng)

回答錯誤X

D.微激勵

回答錯誤V

參考解析：微激勵是傾聽時的簡捷反應(yīng)。咨詢師可使用像“嗯”、

“哦”一樣的低語，或者重復(fù)一個單詞、一句話，也可以用點頭、打

手勢等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意。

29.在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要（）。

A.根據(jù)家長提出的問題進行指導(dǎo)

回答錯誤X

B.發(fā)展良好的咨詢關(guān)系，建立治療聯(lián)盟

回答正確，

參考解析：想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要發(fā)展良好的咨訪

關(guān)系，建立治療聯(lián)；第二步注意“有計劃的細節(jié)”；第三步幫助兒童

了解“什么是心理咨詢”，以及能從中得到什么。

C.注意“有計劃的細節(jié)”

回答錯誤X

D.幫助兒童了解什么是心理咨詢

回答錯誤X

16

30.咨詢師自我披露的一般原則是可以分享一些（）。

A.家庭信息

回答錯誤X

B.職業(yè)信息

回答錯誤X

C.個人信息

回答正確J

D.隱私信息

回答錯誤X

參考解析：一般的原則是，可以分享一些個人信息（喜愛的體育

運動或者電視節(jié)目，幾個孩子），當(dāng)問題變得太私人化或持續(xù)時間太

長，就應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一“你似乎對我個人太感興趣”，以探索兒

童的好奇心。

31對那些避免談?wù)撟约旱膯栴}的兒童來說，向咨詢師提問是一

種（）。

A.好奇

回答錯誤X

B.探索

回答錯誤X

C.防御

回答正確J

D.反抗

17

回答錯誤X

參考解析：對那些避免談?wù)撟约旱膯栴}的兒童來說，向咨詢師提

問是一種防御。

32大多數(shù)咨詢師承認，自我披露不是（）。

A.完全開放

回答錯誤X

B.完全誠實

回答錯誤X

C.真正的開放

回答錯誤X

D.真正的坦白

回答正確J

參考解析：大多數(shù)咨詢師承認，自我披露不是"真正的坦白”。

33亞隆描述了咨詢中三種類型的披露，他不認為（）。

A.咨詢過程和咨詢原理的披露是一種類型

回答錯誤X

B.咨詢師自我披露此時此地情感的表達是一種類型

回答錯誤X

C.咨詢師個人隱私的披露是一種類型

回答正確J

參考解析：亞隆描述了咨詢中三種類型的披露。他認為，咨詢過

程和咨詢原理的披露是一種類型。另一種是咨詢師自我披露此時此地

18

情感的表達。第三種類型的披露是咨詢師個人生活的披露。

D.咨詢師個人生活的披露是一種類型

回答錯誤X

34一般而言，學(xué)習(xí)障礙兒童的智商()，但其取得的成就明顯低

于預(yù)期。

A.嚴重低于正常水平

回答錯誤X

B.低于正常水平

回答錯誤X

C.處于正常水平

回答正確J

參考解析：學(xué)習(xí)障礙兒童的智商基本在正常范圍內(nèi)，

D.高于正常水平

回答錯誤X

35()解釋說，他們對于失敗和學(xué)習(xí)的恐懼已經(jīng)通過他們“我做

不了”、“我不知道”或“我永遠學(xué)不會”的語言反映出來了。

A.費斯廷格

回答錯誤X

B.麥凱克倫

回答正確J

參考解析：麥凱克倫解釋說，他們對于失敗和學(xué)習(xí)的恐懼已經(jīng)通

過他們“我做不了”、“我不知道”或“我永遠學(xué)不會”的語言反映出

19

來了。

C.科爾西尼

回答錯誤X

D.塞利格曼

回答錯誤X

36.根據(jù)美國國家精神衛(wèi)生研究所的資料，被確診為ADHD的兒童

須有癥狀并持續(xù)()個月或以上，并在某種程度上比其他同齡兒童更

嚴重。

A.5

回答錯誤X

B.6

回答正確J

根據(jù)美國國家精神衛(wèi)生研究所的資料，被確診為ADHD的兒童須

有上述癥狀并持續(xù)6個月或以上，并在某種程度上比其他同齡兒童更

嚴重。

C.7

回答錯誤X

D.8

回答錯誤X

37.與一個或多個成人保持()是其取得最大發(fā)展的必要條件。

A.充滿溫暖的關(guān)系

回答錯誤X

20

B.充滿愛意的關(guān)系

回答正確J

參考解析：對嬰幼兒來說，與一個或多個成人保持充滿愛意的關(guān)

系是其取得最大發(fā)展的必要條件。當(dāng)然，父母通常是首先與孩子建立

牢固紐帶關(guān)系的成人，但是，隨著孩子漸漸接觸外部世界，家庭中的

其他成員、朋友以及負責(zé)照料他們的專業(yè)人員也可以與他們建立起親

密關(guān)系。

C.保持一致的關(guān)系

回答錯誤X

D.保持距離的關(guān)系

回答錯誤X

38.下列不屬于有效表揚的條件的是（）。

A.有選擇的

回答錯誤X

B.有比較的

回答正確J

參考解析：要想使表揚有效果，必須滿足三個條件：必須是有選

擇的、具體的和正面的。

C.具體的

回答錯誤X

D.正面的

回答錯誤X

21

39.能夠滿足嬰兒需要并且能夠?qū)雰旱呐e動迅速做出回應(yīng)的成

人是嬰兒最喜愛的，我們可以稱他們?yōu)閶雰旱?)。

A.撫養(yǎng)人

回答錯誤X

B.親人

回答錯誤X

C.主要照料者

回答正確J

參考解析：能夠滿足嬰兒需要并且能夠?qū)雰旱呐e動迅速做出回

應(yīng)的成人是嬰兒最喜愛的，我們可以稱他們?yōu)閶雰旱闹饕樟险?。?/p>

童可以有多個喜愛的人，但至少要有一個這樣的成人。

D.監(jiān)護人

回答錯誤X

40.()是他們感到安全的基地，孩子可以從他們身上探索和發(fā)

展與其他人的關(guān)系。

A.父母

回答錯誤X

B.生活周圍的人

回答錯誤X

C.有血緣關(guān)系的人

回答錯誤X

D.與孩子前期建立關(guān)系的成人

22

回答正確J

參考解析：從早期關(guān)系中，嬰幼兒們會對“關(guān)系”形成概念，并

對未來與其他成人和同伴的關(guān)系充滿期待。所以，與孩子前期建立關(guān)

系的成人是他們感到安全的基地，孩子可以從他們身上探索和發(fā)展與

其他人的關(guān)系。

41()是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對外界刺激的反

應(yīng)程度、對刺激的關(guān)注時間、運動活動的程度、他們的生物節(jié)律有規(guī)

律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

A.氣質(zhì)

回答正確J

參考解析：氣質(zhì)是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對外界

刺激的反應(yīng)程度、對刺激的關(guān)注時間、運動活動的程度、他們的生物

節(jié)律有規(guī)律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

B.性格

回答錯誤X

C.脾氣

回答錯誤X

D.本性

回答錯誤X

42嬰兒自出生起就生活在兩個既相關(guān)又獨立的過程中，它們分

別被稱為()和社會化。

A.獨立化

23

回答錯誤X

B.概念化

回答錯誤X

C.個性化

回答正確J

參考解析：嬰兒自出生起就生活在兩個既相關(guān)又獨立的過程中，

而且這兩個過程將伴隨他的一生。這兩個過程就是識別自己作為個體

是怎樣的人和找到融入社會的路徑，它們分別被稱為個性化和社會

化。

D.個體化

回答錯誤X

43分離焦慮一般出現(xiàn)在（）。

A.4~5個月

回答錯誤X

B.5?6個月

回答錯誤X

C.7?8個月

回答錯誤X

D.8~9個月

回答正確J

參考解析：對分離感到焦慮出現(xiàn)的時間因人而異，焦慮的程度和

持續(xù)時間也是如此。當(dāng)孩子遇到一個新環(huán)境并要開始與不認識的人相

24

處時，由于一切都不確定，他會感到焦慮。通常，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在嬰

兒8、9個月大的時候，在13^15個月時達到最嚴重的程度。

44交流和互動的敏感期出現(xiàn)在一個人出生后的前()，這個階段

的孩子身邊的成人一定要多與他進行語言交流。

A.2年

回答錯誤X

B.3年

回答正確V

參考解析：交流和互動的敏感期出現(xiàn)在一個人出生后的前3年，

這個階段的孩子身邊的成人一定要多與他進行語言交流。

C.4年

回答錯誤X

D.5年

回答錯誤X

45撫養(yǎng)者需要對嬰兒的需求及時做出反應(yīng)，稍大一點的孩子具

備了等待的能力，但是()以下的孩子對于日常所需要的照料不可能

等太長時間。

A.6個月

回答錯誤X

B.12個月

回答正確J

參考解析：再大一點的孩子具備了等待的能力，因此他們在等待

25

被關(guān)照時能夠接受語言和其他表示關(guān)注的信號，不過他們的耐心是有

限的。1歲以下的孩子對于日常所需的照料（比如吃飯、換尿片或到

床上睡一會兒）都不可能等太長的時間。

C.18個月

回答錯誤X

D.24個月

回答錯誤X

46.非言語行為包括身體動作、個體身體與他人或他物的距離、

手勢、觸摸和面部表情，之外還包括（）。

A.身體狀態(tài)

回答錯誤X

B.行為舉止

回答錯誤X

C.衣著打扮

回答錯誤X

D.副語言學(xué)

回答正確J

參考解析：非言語行為包括身體動作、個體身體與他人或他物的

距離、手勢、觸摸和面部表情，止匕外，非言語溝通還包括副語言學(xué)，

又稱聲音行為。

47.體現(xiàn)的是經(jīng)過深思熟慮的想法或思考的過程的是（）。

A.音調(diào)

26

回答錯誤X

B.表情

回答錯誤X

C.動作

回答錯誤X

D.手勢

回答正確J

參考解析：手勢與其他非言語交流渠道的不同之處在于，它體現(xiàn)

的是經(jīng)過深思熟慮的想法或思考的過程。

48.肢體語言中最明顯、表達了最大量非語言信息的是（）。

A.微笑

回答錯誤X

B.手勢

回答錯誤X

C.面部表情

回答正確J

參考解析：面部表情是肢體語言中最明顯的部分，表達了最大量

的非言語信息，特別是情緒方面的信息。

D.身體動作

回答錯誤X

49.孩子不會將面無表情或者表情虛假解讀為（）。

A.不值得相信

27

回答正確J

參考解析：孩子會將面無表情或者表情虛假解讀為不感興趣、缺

乏愛心或者不值得信賴。

B.不感興趣

回答錯誤X

C.缺乏愛心

回答錯誤X

D.不值得信賴

回答錯誤X

50.人們用一種溝通渠道表達一個信息，同時又用另一種渠道表

達另一個完全不同的信息，而這兩個信息與用語言表達出來的意思也

不一致，這是（）。

A.混合內(nèi)容

回答錯誤X

B.混淆信息

回答錯誤X

C.混合信息

回答正確J

參考解析：人們用一種溝通渠道表達一個信息、，比如用面部表情;

同時又用另一種渠道（比如音調(diào)）表達另一個完全不同的信息，而這

兩個信息與用語言表達出來的意思也不一致，這種現(xiàn)象被稱為“混合

信息

28

D.混淆內(nèi)容

回答錯誤X

51()是年紀稍大一點的兒童和成人用來解讀混合信息的主要渠

道。

A.視覺刺激

回答錯誤X

B.視覺暗示

回答正確J

視覺暗示是年紀稍大一點的兒童和成人用來解讀混合信息的主

要渠道。

C.動作暗示

回答錯誤X

D.動作刺激

回答錯誤X

52焦點從關(guān)注此時此地轉(zhuǎn)向思考過去、現(xiàn)在和未來，對自我的

定義已經(jīng)包括了對比自己當(dāng)下做和以前所做的，具有這樣自我概念特

點的是()。

A.幼年期

回答錯誤X

B.童年早中期

回答正確J

參考解析：童年早中期會逐漸將焦點從以前只會關(guān)注此時此地轉(zhuǎn)

29

向思考過去、現(xiàn)在和未來。因此他們對自我的定義已經(jīng)包括了對比自

己當(dāng)下做和以前所做的。

C.童年中晚期

回答錯誤X

D.小學(xué)中后期

回答錯誤X

53()是個體認為自己能夠完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)的程度。

A.才能

回答錯誤X

B.能力

回答正確J

參考解析：能力是個體認為自己能夠完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)的程

度。

C.價值

回答錯誤X

D.控制

回答錯誤X

54()是指人們認為自己對生活中發(fā)生的事件及其結(jié)果的影響程

度。

A.才能

回答錯誤X

B.能力

30

回答錯誤X

C.價值

回答錯誤X

D.控制

回答正確J

參考解析：控制是指人們認為自己對生活中發(fā)生的事件及其結(jié)果

的影響程度。

55()是指成人對兒童所說的或沒說的話令兒童感到自己沒有價

值、沒有能力和沒有收獲。

A.消極的生活環(huán)境

回答錯誤X

B.積極的生活環(huán)境

回答錯誤X

C.積極的語言環(huán)境

回答錯誤X

D.消極的語言環(huán)境

回答正確J

參考解析：消極的語言環(huán)境是指成人對兒童所說的或沒說的話令

兒童感到自己沒有價值、沒有能力和沒有收獲。

56.()能提升兒童思考和解決問題的能力，有助于兒童在交流

的過程中學(xué)會彼此接納。

A.封閉式動作

31

回答錯誤X

B.開放式動作

回答錯誤X

C.封閉式問題

回答錯誤X

D.開放式問題

回答正確J

解析：開放式問題還能提升兒童思考和解決問題的能力，它們也

有助于兒童在交流的過程中學(xué)會彼此接納，并進一步發(fā)展與成人的積

極關(guān)系。

57.解釋性反饋的另一個益處是（），這是兒童的發(fā)展過程中的一

個重要技能.下列不屬于端午習(xí)俗的是？

A.提升兒童的傾聽能力

回答錯誤X

B.提升兒童的接受能力

回答錯誤X

C.提升兒童的記憶能力

回答錯誤X

D.提升兒童的表達能力

回答正確J

解析：解釋性反饋的另一個益處是它可以提升兒童的表達能力，

這是兒童的發(fā)展過程中的一個重要技能。

32

58.心跳加快，手掌出汗，喉嚨發(fā)干，這些都屬于情緒的()。

A.心理表現(xiàn)

回答錯誤X

B.身體反應(yīng)

回答正確J

解析：心跳加快，手掌出汗，喉嚨發(fā)干，這些都屬于情緒的身體

反應(yīng)。

C.表現(xiàn)部分

回答錯誤X

D.認知部分

回答錯誤X

59.下列不屬于兒童在社會交往中學(xué)習(xí)情緒表達方式的方法的是

()。

A.模仿

回答錯誤X

B.直接指導(dǎo)

回答錯誤X

C.連續(xù)指導(dǎo)

回答正確J

解析：還會在社會交往中學(xué)到更多這方面的規(guī)則，他們習(xí)得的方

式包括模仿、反饋和直接指導(dǎo)。

D.反饋

33

回答錯誤X

60.能用語言講述自己情緒的兒童可以很容易地讓別人知道他們

的感受，這樣就會減少誤解，并且得到更多的幫助。這種分享情緒的

方法被稱為()

A.自我闡述

回答錯誤X

B.自我覺知

回答錯誤X

C.自我暴露

回答錯誤X

D.自我表露

回答正確J

解析：能用語言講述自己情緒的兒童可以很容易地讓別人知道他

們的感受，這樣就會減少誤解，并且得到更多的幫助。這種分享情緒

的方法通常被稱為自我表露，它被看作人與人交流的基本技能。

61.需要兒童在做出正式?jīng)Q定前先將整個過程中的各個環(huán)節(jié)都深

思熟慮一遍是()。

A.計劃性

回答正確J

解析：計劃性是需要兒童在做出正式?jīng)Q定前先將整個過程中的各

個環(huán)節(jié)都深思熟慮一遍。

B.準(zhǔn)備性

34

回答錯誤X

C.隨機應(yīng)變

回答錯誤X

D.定勢

回答錯誤X

62.()是指兒童能夠在離開家人的保護時發(fā)展自己應(yīng)對生活的

能力，它源自兒童的自主意識，在兒童需要自己照顧自己或者承擔(dān)責(zé)

任時體現(xiàn)出來。

A.計劃性

回答錯誤X

B.準(zhǔn)備性

回答錯誤X

C.即刻反應(yīng)

回答錯誤X

D.隨機應(yīng)變

回答正確J

解析：隨機應(yīng)變是指兒童能夠在離開家人的保護時發(fā)展自己應(yīng)對

生活的能力，它源自兒童的自主意識，在兒童需要自己照顧自己或者

承擔(dān)責(zé)任時體現(xiàn)出來。

63.各種游戲的必要工具是()。

A.主體

回答錯誤X

35

B.客體

回答正確J

解析：客體是各種游戲的必要工具，無論是單人游戲、平行活動、

聯(lián)合游戲還是合作游戲，都離不開它的存在。

C.他人

回答錯誤X

D.環(huán)境

回答錯誤X

64.()歲時，大多數(shù)兒童都能對活動中存在的風(fēng)險做出判斷。

A.6

回答錯誤X

B.7

回答正確J

解析：7歲時，大多數(shù)兒童都能對活動中存在的風(fēng)險做出判斷。

C.8

回答錯誤X

D.9

回答錯誤X

65.開始認識到友誼其實超出了他們當(dāng)下進行的活動，覺得朋友

應(yīng)該是讓他們感到愉快的人，這個時期的兒童處于友誼發(fā)展期的()。

A.階段零

回答錯誤X

36

B.階段一

回答正確J

解析：處于友誼發(fā)展階段一的兒童開始認識到友誼其實超出了他

們當(dāng)下進行的活動，不過他們的想法仍然很現(xiàn)實，他們覺得朋友應(yīng)該

是讓他們感到愉快的人。

C.階段二

回答錯誤X

D.階段三

回答錯誤X

66.兒童為了融入群體而追求與他人在著裝、語言和行為方面保

持一致的做法在友誼發(fā)展()達到頂峰。

A.階段一

回答錯誤X

B.階段二

回答正確，

解析：兒童為了融入群體而追求與他人在著裝、語言和行為方面

保持一致的做法在友誼發(fā)展階段二達到了頂峰。

C.階段三

回答錯誤X

D.階段四

回答錯誤X

67.從()開始，兒童的友誼建立在彼此信任和互相扶持的基礎(chǔ)

37

上，因此他們的關(guān)系可以持續(xù)很長時間，而且即使不在一起或長時間

分離也能夠保持。

A.階段一

回答錯誤X

B.階段二

回答錯誤X

C.階段三

回答錯誤X

D.階段四

回答正確J

解析：階段四的兒童友誼建立在彼此信任和互相扶持的基礎(chǔ)上，

因此他們的關(guān)系可以持續(xù)很長時間，而且即使不在一起或長時間分離

也能夠保持

68.兒童在選擇朋友的時候不關(guān)注（）。

A.社會能力

回答錯誤X

B.行為特征

回答錯誤X

C.家庭條件

回答正確J

解析：成人常常好奇兒童選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。事實上，外表、族群、

性別、年齡、行為特征、觀點或者喜好以及社會能力都可能是兒童在

38

選擇一個朋友時考慮的因素。

D.性別年齡

回答錯誤X

69.()是實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最高階段。

A.非道德定位

回答錯誤X

B.依從

回答錯誤X

C.認同

回答錯誤X

D.內(nèi)化

回答正確J

解析：兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展是按照非道德定位一依從一認同

一內(nèi)化順序發(fā)展。內(nèi)化是實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最高階段。

70.兒童會反復(fù)嘗試那些失敗的方法，不能在互動時將注意力從

一個方面轉(zhuǎn)向另一個方面，這大多是由于兒童的()。

A.單維集中

回答錯誤X

B.單維注意

回答正確J

解析：單維注意限制了兒童縱觀全局的能力和面對問題思考不同

的解決方案的可能性，因此，年幼兒童對事情的認知是有限的，而不

39

是全面的。這也就解釋了為什么兒童會反復(fù)嘗試那些失敗的方法以及

他們?yōu)槭裁床荒茉诨訒r將注意力從一個方面。

C.行為選擇

回答錯誤X

D.行為集中

回答錯誤X

71.()是告訴兒童什么是得體的行為、什么是不當(dāng)?shù)男袨橐约?/p>

應(yīng)當(dāng)怎樣糾正的最快捷的方式，如果把它們與示范結(jié)合起來，效果會

更加顯著。

A.直接指導(dǎo)

回答錯誤X

B.語言指令

回答錯誤X

C.口頭指令

回答正確J

解析：口頭指令是告訴兒童什么是得體的行為、什么是不當(dāng)?shù)男?/p>

為以及應(yīng)當(dāng)怎樣糾正的最快捷的方式，如果把它們與示范結(jié)合起來，

效果會更加顯著。

D.間接指導(dǎo)

回答錯誤X

72.()積極的態(tài)度和與人互動的建設(shè)性方法是唯一的、同時也

是最有效的向年幼的兒童傳授各種社會能力的途徑。

40

A.述說

回答錯誤X

B.傳遞

回答錯誤X

C.教授

回答錯誤X

D.示范

回答正確J

解析：示范積極的態(tài)度和與人互動的建設(shè)性方法是唯一的、同時

也是最有效的向年幼的兒童傳授各種社會能力的途徑。

73.采取()引導(dǎo)方式是與兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展聯(lián)系得最為

緊密的一種控制方式。

A.專制型

回答錯誤X

B.放任型

回答錯誤X

C.冷漠型

回答錯誤X

D.權(quán)威型

回答正確J

解析：采取權(quán)威型引導(dǎo)方式是與其自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展聯(lián)系得最

為緊密的一種控制方式。

41

74.理解并認可兒童采取某個行動、使用某種表達方式或做出某

種情感反應(yīng)的出發(fā)點，這屬于()。

A.個人信息第一部分

回答正確J

解析：個人信息的第一步就是理解并認可兒童采取某個行動、使

用某種表達方式或做出某種情感反應(yīng)的出發(fā)點。

B.個人信息第二部分

回答錯誤X

C.個人信息第三部分

回答錯誤X

D.個人信息第四部分

回答錯誤X

75.練習(xí)和()是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。

A.恢復(fù)原狀

回答正確，

解析：練習(xí)和恢復(fù)原狀是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。

B.恢復(fù)狀態(tài)

回答錯誤X

C.無關(guān)結(jié)果

回答錯誤X

D.相關(guān)結(jié)果

回答錯誤X

42

76.表達期望的第二部分要()。

A.向兒童反饋你理解他的觀點

回答錯誤X

B.說出你對他的行為的情緒反應(yīng)

回答正確J

解析：表達期望第一部分是你要向兒童反饋你理解他的觀點；第

二部分是你要說出你對他的行為的情緒反應(yīng)，一定要具體指出他的哪

些行為引發(fā)了你的情緒，并且解釋你為什么會產(chǎn)生這樣的情緒；第三

部分只用于需要做出改變的時候，即向兒童描述他需要采取的另一種

行為。事實上，最后一部分是對兒童在某個情境下應(yīng)當(dāng)遵守的某個規(guī)

則的陳述。

C.不需解釋為什么會產(chǎn)生這樣的情緒

回答錯誤X

D.向兒童描述他需要采取的另一種行為

回答錯誤X

77,敵意攻擊的()是它與工具性攻擊的最大區(qū)別。

A.敵意性質(zhì)

回答錯誤X

B.故意性質(zhì)

回答正確J

解析：敵意攻擊的故意性質(zhì)是它與工具性攻擊的最大區(qū)別。

C.報復(fù)性質(zhì)

43

回答錯誤X

D.強迫性質(zhì)

回答錯誤X

78.對大多數(shù)兒童來說，攻擊行為的高潮出現(xiàn)在()左右，之后

會逐漸減少。

A.2歲

回答錯誤X

B.2.5歲

回答錯誤X

C.3歲

回答正確J

解析：攻擊行為的高潮出現(xiàn)在3歲左右，之后會逐漸減少。

D.3.5歲

回答錯誤X

79.兒童攻擊性方面的性別差異開始顯現(xiàn)的時間是()。

A.15個月~2歲

回答正確J

解析：15個月?2歲男孩和女孩都具有攻擊性，但他們的表達方

式是不一樣的，而且這些差異會一直貫穿整個童年期。

B.15個月~3歲

回答錯誤X

C.1歲~2歲

44

回答錯誤X

D.1歲~3歲

回答錯誤X

80.成人應(yīng)對兒童的攻擊性行為時使用的無效策略中不包括（）。

A.轉(zhuǎn)移

回答錯誤X

B.體罰

回答錯誤X

C.不一致

回答錯誤X

D.警告

回答正確J

解析：成人應(yīng)對兒童的攻擊性行為時使用的無效策略包括忽視兒

童的攻擊性行為、轉(zhuǎn)移、不一致和體罰。

81.在沖突調(diào)節(jié)的過程中，不需要采取的行動是（）。

A.了解清楚每個兒童的想法

回答錯誤X

B.分解具體行為

回答正確J

解析：調(diào)解沖突的模型：第一步：開始協(xié)調(diào)過程；第二步：了解

清楚每個兒童的想法；第三步：總結(jié)；第四步：提出選擇；第五步：

就解決辦法達成一致；第六步：強化解決問題的過程；第七步；后續(xù)

45

行動。

C.提出選擇

回答錯誤X

D.強化解決問題的過程

回答錯誤X

82.小學(xué)后期的兒童對于沖突的認識是（）。

A.都是我的

回答錯誤X

B.公平最重要

回答錯誤X

C.講道理和勸解是關(guān)鍵

回答正確J

解析：兒童對于沖突的認識：學(xué)步兒的認識：都是我的；學(xué)齡前

兒童至剛上小學(xué)的兒童：公平最重要；小學(xué)后期的兒童：講道理和勸

解是關(guān)鍵。

D.動手解決

回答錯誤X

83.兒童做出親社會行為的動機有很多，下列選項中不屬于兒童

親社會行為動機的是（）。

A.不想讓別人受傷

回答錯誤X

B.面對一起突發(fā)事件時自發(fā)的行動

46

回答錯誤X

C.在別人的要求下出現(xiàn)

回答正確J

解析：兒童做出親社會行為的動機

1.不想讓別人感到受傷害；

2.在面對一起突發(fā)事件時的自發(fā)行動；

3.彌補因自己的行為給別人造成的不快；

4.在別人的指導(dǎo)下出現(xiàn)；

5.他人的求助；

6.為了讓他人獲益，沒有其他的考慮。

0.彌補自己的行為給別人造成的不快

回答錯誤X

84.影響兒童親社會行為采取行動的因素是（）。

A.心情

回答錯誤X

B.自我認知

回答錯誤X

C.觀點采擇

回答正確J

解析：如果兒童認定自己有分享、助人和合作的義務(wù)，就會選擇

并采取自認為在某種情形下合適的行動。他們的行為會受兩種能力的

影響：觀點采擇能力和工具性知識。

47

D.關(guān)系

回答錯誤X

85.如果一個孩子性格開朗，能夠體察別人的困境，但又不會因

此過度心煩意亂，他就很可能做出親社會反應(yīng)，這是（）對于兒童親

社會行為的影響。

A.年齡

回答錯誤X

B.性別

回答錯誤X

C.性格

回答錯誤X

D.氣質(zhì)

回答正確J

解析：一個人能否對遇到的情況做出親社會反應(yīng)與他的氣質(zhì)有

關(guān)。比如果一個孩子性格開朗，能夠體察別人的困境，但又不會因此

過度心煩意亂，他就很可能做出親社會反應(yīng)。

86.（多選）如果成人使用的面部表情與他們的情緒不一致，孩

子就會感到（）。

A.猶豫

回答錯誤X

B.困惑

回答正確J

48

C.失望

回答錯誤X

D.警惕

回答正確J

解析：如果成人使用的面部表情與他們的情緒不一致，孩子就會

感到困惑和警惕。但是，無論是成人還是孩子，只要他們感受到了對

方真誠的微笑，他們都會用微笑作為回應(yīng)，也會對友好的面部表情做

出積極反應(yīng)。

87.（多選）下列屬于建立積極語言環(huán)境的有效策略的是（）。

A.行為反應(yīng)

回答正確J

B.有效表揚

回答正確J

C.開放式問題

回答正確，

D.解釋性反饋

回答正確J

解析：一些最為有效的策略包括：行為反應(yīng)、有效表揚、談話、

開放式問題、解釋性反饋和共同敘事。

88.（多選）解釋性反饋有兩種方法在豐富兒童語言能力的同時

也能加強兒童的自尊意識，即（）。

A.擴展

49

回答正確J

B.聯(lián)想

回答錯誤X

C.重組

回答正確J

解析：解釋性反饋的另一個益處是它可以提升兒童的表達能力，

這是兒童的發(fā)展過程中的一個重要技能。有兩種方法在豐富兒童語言

能力的同時也能加強兒童的自尊意識，即擴展和重組。

D.重建

回答錯誤X

89.(多選)兒童控制情緒常見的策略包括()。

A.安慰自己

回答正確J

B.尋求安慰

回答正確，

C.抑制表達一些情緒

回答正確J

D.從困境中轉(zhuǎn)移目標(biāo)

回答正確J

解析：兒童控制情緒的常見策略包括：

(1)抑制表達一些情緒

(2)安慰自己

50

（3）尋求安慰

（4）回避或者忽略一些可能會觸動情緒的事情

（5）從困境中轉(zhuǎn)移目標(biāo)

（6）換一種方式來理解引發(fā)情緒的事情

90.（多選）被同伴拒絕的兒童一般會有兩種表現(xiàn)，分別是（）。

A.退縮一拒絕型兒童

回答錯誤X

B.拒絕一退縮型兒童

回答正確J

C.攻擊一拒絕型兒童

回答錯誤X

D.拒絕一攻擊型兒童

回答正確J

解析：被同伴拒絕的兒童一般會有兩種表現(xiàn)：或者遭拒后遠離同

伴（拒絕一退縮型兒童），或者遭拒后更帶有攻擊性（拒絕一攻擊型

兒童），兩者都會引發(fā)相應(yīng)的問題。

91.冷漠型成人引導(dǎo)的兒童的自我調(diào)劑水平往往可以發(fā)展到（）

階段。

A.非道德定位

回答正確J

B.依從

回答正確J

51

解析：冷漠型成人對兒童漠不關(guān)心。與兒童的互動很少，不愿意

指導(dǎo)他們的社會行為。在自我調(diào)節(jié)的發(fā)展過程中，他們只能停留在非

道德定位階段或依從階段。

C.認同

回答錯誤X

D.內(nèi)化

回答錯誤X

92.當(dāng)