大班數(shù)學(xué)教案《89的分解和組合》反思

大班數(shù)學(xué)教案《8,9的分解和組合》反思

大班數(shù)學(xué)教案《8,9的分解和組合》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《8,9的分解和組合》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒了解生活中的數(shù)學(xué)

活動(dòng)目的

1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過(guò)程，感知8、9的分解、組

合。

2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

8、9的分解組合，感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：“籌碼”、“數(shù)字卜片”、“分合號(hào)”

2、學(xué)具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”紙、筆人手一份。

3、《操作冊(cè)》第27頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、運(yùn)用“數(shù)字碰球”游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。

一、學(xué)習(xí)8的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡

片”、“分合號(hào)”記錄分解結(jié)果，先請(qǐng)分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果,

引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1.雖然改變了兩個(gè)數(shù)字前后順序，但合

起來(lái)的結(jié)果都是一樣的。

2、請(qǐng)8分成2和6,3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)

幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。小結(jié)倆個(gè)部分?jǐn)?shù)，交換了位置，合起來(lái)

總數(shù)是一樣的。

3、請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4。

4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。

三、學(xué)習(xí)9的分解、組合

1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙

上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來(lái)擺分

合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。

2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。

四、游戲活動(dòng)：做手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

六、活動(dòng)延伸：完成《操作冊(cè)》P27

教學(xué)反思

1、這節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)很明確難度適中，大部分幼兒能聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)自己操作，幼

兒動(dòng)手能力也比教強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚

2不足:教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(zhǎng)。

2、大班教案《永別了，襪子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。

2.能夠大膽表述自己的友情。

3.樂(lè)意幫助尋找“襪子”，并仔細(xì)解讀畫(huà)面，提高觀察、記憶等

綜合能力。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPt課件

2.背景音樂(lè)

3.繪木

活動(dòng)過(guò)程：

一、解讀封面、引出活動(dòng)：

襪子，是一個(gè)陪伴的朋友。

1.師：今天我給大家?guī)Я艘粋€(gè)故事，故事的名字是《永別了襪

子》（出示實(shí)物繪本）

2.師：大家有穿襪子嗎？為什么要穿襪子呢？（保暖）

小結(jié)：我們的襪子是給我們帶來(lái)溫暖的，那這本書(shū)里的襪子到底

是什么呢？

二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解：

1、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎？

我們來(lái)看看這本書(shū)，看看這個(gè)故事，故事的主人公是這個(gè)男孩。

故事內(nèi)容：這個(gè)男孩說(shuō)我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的

兔子不同，它的兩只耳朵登拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子。襪

子是一直陪著我的朋友，在我很小的時(shí)候它就跟著我了，但是最近我

發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的，也不會(huì)踢球也不會(huì)下棋更不會(huì)玩捉壞人的游戲，

我決定扔了它。

2..小朋友們，你還記得你小時(shí)候有什么朋友嗎?

我們班有那么多小朋友對(duì)小時(shí)候的玩具都念念不忘，沒(méi)有舉手的

小朋友我相信你們等下也會(huì)想起來(lái)的。我們小時(shí)候都像這個(gè)小男孩一

樣都有玩具或者朋友陪著我們長(zhǎng)大，可是這個(gè)小男孩現(xiàn)在說(shuō)要把他的

玩具朋友扔了，你們覺(jué)得要不要扔掉呢？為什么？

小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很有道理，讓我們繼續(xù)看看這個(gè)小男孩打

算怎么做。

故事內(nèi)容：男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它，

但是襪子不知道，它以為我們只是在樹(shù)林里溜達(dá)溜達(dá)，順便撿點(diǎn)花花

草草搭個(gè)小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以

飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì)帥極了，可是我的襪子依然

是在慢騰騰的，所以我決定扔了它。樹(shù)越來(lái)越多，走著走著我們來(lái)到

了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說(shuō)你今天不

能跟我回家了，可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著它小小的嘴看著我，

一刻也不離開(kāi)我。我突然想到了一個(gè)辦法，我從身上拉了一根毛線，

這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著

我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況，我念念

不忘我的襪子，所以我就跑回樹(shù)林，可是糟了，等我回去襪子不在

了。

3.大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢？

（1）糟糕的情況（2）比較好點(diǎn)的情況

小結(jié)：襪子走丟了可真糟糕，男孩想著想著覺(jué)得難過(guò)極了，于是

決定把襪子找回來(lái)。你門愿意幫幫小男孩嗎？

三、觀察圖示、尋找“襪子”

1、樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

故事內(nèi)容：于是他在森林里大聲的喊著襪子，（男孩而怎么喊

得，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)）但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有，他嚇壞

了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地，是哪四塊草地

呀（仔細(xì)觀察）襪子到底在哪塊草地上呢？

開(kāi)始找襪子：要幫小男孩找到襪子，必須要有過(guò)目不忘的本身，

一會(huì)我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子

線索1、襪子是在森林里丟掉的，所以沒(méi)有樹(shù)的草地沒(méi)有襪子

（去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地）

分組競(jìng)賽：現(xiàn)在呢我們換一種方式來(lái)幫小男孩找襪子，我們來(lái)個(gè)

團(tuán)體賽，以小組為單位，分為第一組、第二組、第三組和第四組。回

答止確的那組就加上兩分?？纯茨囊唤M小朋友過(guò)目不忘的本領(lǐng)最厲

害。

線索2、有一塊草地是有兩棵樹(shù)，這塊草地上是沒(méi)有襪子

小結(jié)：最后是去掉三號(hào)草地。然后小男孩走著走著又出來(lái)5號(hào)和

6號(hào)草地。

線索3、有骨頭的草地可能有襪子留下2號(hào)和5號(hào)

師：現(xiàn)在只有2號(hào)和5號(hào)草地了，孫老師告訴你們襪子就在5號(hào)

不在2號(hào)，請(qǐng)你的隊(duì)友說(shuō)一句話，像老師剛剛那樣，說(shuō)一句話給大家

提示去掉2號(hào)留下5號(hào)，如果這句話說(shuō)的有效能讓別人知道是去掉二

號(hào)留下5號(hào)，那么你們小組加上5分。

（教師先示范說(shuō)明，再引導(dǎo)孩子說(shuō)。）2號(hào)草地，怎么說(shuō)才能把2

號(hào)草地去掉。

線索4有較多棵樹(shù)的草地上有襪子（5號(hào)）

小結(jié)：所以襪子在5號(hào)草地。

2、小木屋的“襪子”在哪兒。

知道襪子在5號(hào)草地，小男孩嘩地沖進(jìn)5號(hào)草地，發(fā)現(xiàn)了有五個(gè)

小木屋，襪子在哪個(gè)小木屋里呢？來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋

里。

4.兔子堆里的“襪子”在哪?

小男孩有禮貌的敲敲小木屋的門問(wèn)：“你知道我的襪子在哪嗎”

兔群里“襪子”在哪兒。

四、找到襪子回家

小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說(shuō)我們回家吧，我把襪子一

下子背起來(lái)，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來(lái)，襪子的

耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái)，帥極了，于是我大聲說(shuō)，襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)

別離開(kāi)我！（我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小男孩）

五、總結(jié)

所以，在我們成長(zhǎng)過(guò)程里，總會(huì)有一些人和事一直陪伴著我們長(zhǎng)

大，我們一定要學(xué)會(huì)珍惜這些人和事，不要把他們弄丟了哦。

活動(dòng)反思：

考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這

節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽(tīng)和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)

中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也

是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)

有"把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)

題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該

注意這些方面。

3、大班數(shù)學(xué)教案《5的分解組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成,

掌握5的4種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞

增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分

法。

難點(diǎn)：總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)

有空格的5的分解式）5只貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一

個(gè)畫(huà)有空格的5的分式）每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、

1-5數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1、導(dǎo)入：

師：秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽寫(xiě)信忙，寫(xiě)給這寫(xiě)給那，紅葉

黃葉都寫(xiě)光。

問(wèn)：都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友回答都有

哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信）。

問(wèn)：樹(shù)媽媽的信上寫(xiě)了些什么？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備

過(guò)冬）師：小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信，蓋了許多新房子，

準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

2、出示大掛圖引出〃5的分解組成〃師：熊貓家分到了

兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六

只）出示“5”的數(shù)字卡。

師：只貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣

分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)

（二）基本部分

1、幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。

（1）幼兒觀察自己的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)

物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（5只）（2）幼兒將5只小動(dòng)物分

在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)

2、請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記

錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出"5〃的4種分法。

4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行〃5〃的分解

組成（1）教師演示給5只貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)

數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，〃5〃可以

分成1和4、2和3、3和2、4和1。

（2）幼兒觀察〃5〃的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行〃5〃

的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)

律。

5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行"5〃的

分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

（三）結(jié)束部分游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1-（4）戴上，伴隨找朋友

的音樂(lè)找到和自己的數(shù)。

和在一起是〃5〃的幼兒做朋友。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神，要求幼兒"從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、

交流、問(wèn)題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育

內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了

《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)

有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)

果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學(xué)

習(xí)，以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)

思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫(xiě)信》兩首

詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹(shù)媽媽忙著寫(xiě)著信，樹(shù)媽媽告

訴小動(dòng)物們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以

嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知5

的分解組成，掌握5的4種分法，在感知數(shù)的分解組成的基

礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到5只

小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是5只小狗、有的是5只小

貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒

還一張畫(huà)有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具，再加上幼兒樂(lè)

于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操

作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的

過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了"5〃的四種分法，在

展示幼兒芬芳記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了"4”的五種分

法，還有的分出了一組數(shù)字合起來(lái)不是"5.這是孩子們的一

次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)

注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示給5只熊

貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)

量，并記錄下分的結(jié)果，〃5〃可以分成1和4、2和3、3和

2、4和1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行〃5〃的分解組成，幼兒觀察〃5〃

的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行〃5〃的分解組成，了解數(shù)組

成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小

動(dòng)物分房時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行"5"的分解組成，記錄每次

分房的結(jié)果?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼

兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目

標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

4、大班教案《小熊，你長(zhǎng)大了嗎？》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解什么是長(zhǎng)大，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心

情。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

L掛圖。

2,請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演（內(nèi)容同故事前四段，角色

為小熊、小馬、小兔或小象）。

活動(dòng)過(guò)程

L觀看情景表演。一一認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象，

從他們的自我介紹中了解他們是通過(guò)哪些變化來(lái)感受自己在

長(zhǎng)大的。——小熊究竟長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)故事你們就能找到答

案了。

2.欣賞故事?！Y(jié)合掛圖欣賞故事一遍。一一小熊的

朋友是誰(shuí)？一一小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己長(zhǎng)大了？（引導(dǎo)

幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來(lái)表達(dá)動(dòng)物成長(zhǎng)的快樂(lè)心情）一一

小熊長(zhǎng)大了嗎？你是怎么知道的？一一原來(lái)在不知不覺(jué)中

小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)

跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了，小動(dòng)物們是幼兒園

中最大的孩子了。

3.討論：你長(zhǎng)大了嗎？一一我們幼兒園最大的孩子是

誰(shuí)呢？你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？一一幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)

大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到

來(lái)等方面來(lái)講述。

活動(dòng)建議

L活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步

理解故事。2.活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動(dòng)

作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿

望。

附故事：

小熊，你長(zhǎng)大了嗎暑假剛過(guò)去的一天早晨，小熊還在

樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué)，動(dòng)物朋友們都來(lái)找他去上幼兒園?！靶?/p>

熊，小熊，快起來(lái)?！?/p>

小熊從樹(shù)洞里出來(lái)一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋

友都來(lái)了。小馬說(shuō)：“你們瞧，我長(zhǎng)大了，腿也長(zhǎng)了，背也

寬了，可以背大木頭了?！毙●R背起一根大木頭，飛快地跑

了一圈。小兔說(shuō)：“你們瞧，我也長(zhǎng)大了，我的腳丫子變大

了，跳得更高了。”小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新

鞋，又高高地跳起來(lái)摘下幾個(gè)果子。

小象說(shuō)：“我也長(zhǎng)大了。我的鼻子更長(zhǎng)，更有力氣

了。”小象把長(zhǎng)鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。

呀，好像下了一場(chǎng)大雨。

小熊對(duì)著河水照了照自己，嘟嚷著說(shuō)：“就是我沒(méi)長(zhǎng)

大，好像還和原來(lái)一樣?！?/p>

朋友們對(duì)小熊說(shuō)：“穿上衣服快走吧！”小熊趕快穿衣

服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個(gè)噴

嚏。“啕！”扣子都崩開(kāi)了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸

進(jìn)去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹(shù)洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋

子，還有一頂新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對(duì)大家說(shuō)：

“原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了呀？”小熊剛說(shuō)完，刮來(lái)一

陣大風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過(guò)了小河。小熊一

著急，使勁兒一跳，跳過(guò)小河，追上了帽子。小熊說(shuō)：

“啊，原來(lái)我也長(zhǎng)大了。這條小河都能跳過(guò)來(lái)了?！?/p>

長(zhǎng)大了，大家都長(zhǎng)大了。小動(dòng)物們一起高高興興地上幼

兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學(xué)習(xí)的興趣

這個(gè)活動(dòng)中，我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演，通過(guò)幼兒各

扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩

子一出場(chǎng)，教室里就發(fā)出一陣陣快樂(lè)的笑聲。當(dāng)孩子開(kāi)始表

演時(shí)，幼兒都非常專注，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地看。

由于情景表演準(zhǔn)備比較充分，所以孩子們表演較出色，

贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說(shuō)要表演一

遍，可見(jiàn)，其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了

兩個(gè)問(wèn)題：①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物，②吸引了孩子

的興趣，同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各討論

的問(wèn)題。

2、在體驗(yàn)中表演故事，教師與幼兒互動(dòng)

在平時(shí)的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子領(lǐng)會(huì)

其中的思想含義，通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但

是，這里的故事角色較多，每個(gè)角色都非常可愛(ài)，幼兒很是

喜歡，每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)各

動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演，同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。在幼

兒自由選擇角色的時(shí)候，我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì)，可

以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又體驗(yàn)了故事

的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一

角色以帶動(dòng)幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師

幼關(guān)系，孩子在教師的引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽量也

更大。

3、說(shuō)一說(shuō)

教師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長(zhǎng)大的情感之后，談到其

他事物的變化。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化，在

我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都

在長(zhǎng)大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了

解長(zhǎng)大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長(zhǎng)大過(guò)程的知識(shí)，

同時(shí)又體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、大班教案《著火了，怎么辦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識(shí)和自救的能力。

2.在講講，議議中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想

法。

3.提高幼兒思維的敏捷性。

4.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

避免火災(zāi)的發(fā)生

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，保護(hù)自己的方法

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)準(zhǔn)備：

L幼兒收集火災(zāi)的案例及錄像

2.對(duì)錯(cuò)、1和2的牌子;紅、黃、藍(lán)色的小旗子各8面；

白紙，記號(hào)筆每組一份;大班所在樓面的平面圖3份

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

L（消防車的聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？發(fā)生了什么事

情？

2,夏老師在以前正好錄過(guò)一場(chǎng)火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)

看看當(dāng)時(shí)的情景。（幼兒觀看錄像）

3.我們小朋友講講看怎么會(huì)引起火災(zāi)的？（幼兒討論）

（二）避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

1.假如我們小朋友碰到火災(zāi)了，那時(shí)候我們會(huì)怎么做

呢？（撥打火警電話119;趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用

濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等）

2.現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友把你們的方法按照次序都畫(huà)下來(lái)。

（小組合作，有一個(gè)幼兒畫(huà)）

3.請(qǐng)每組的派一名幼兒上來(lái)把他們畫(huà)的方法講給其他幼

兒聽(tīng)。

4.剛才我們每組小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話

“119”，那應(yīng)該怎樣正確的撥打“119”呢？現(xiàn)在夏老師扮

演消防員，你們誰(shuí)來(lái)試試來(lái)打電話呢？（幼兒試打電話）

教師小結(jié)：我們應(yīng)該記住撥打火警電話時(shí)一定要講清楚

你家的正確住址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅

火。

反思：

近期對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題放在了幼兒園工作的首位，而

家長(zhǎng)們忙于自己的工作常常讓自己的孩子一個(gè)人呆在家里，

因此如何能讓孩子有保護(hù)自己的能力呢？他們?cè)谑鹿拾l(fā)生時(shí)

也特別容易受到傷害。因?yàn)?，孩子比起成人?lái)說(shuō)，他們的運(yùn)

動(dòng)能力和對(duì)付危險(xiǎn)的能力大大不足?；馂?zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)

常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪

設(shè)想。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得

由為重要。有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在

平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打

119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。所

以，我認(rèn)為:選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中

所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼

近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又助于拓展幼兒

的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于

幼兒的生活。小朋友對(duì)119火警電話都比較熟悉，但有的號(hào)

碼就不是很熟，今后要多向他們介紹這方面的知識(shí)。

6、大班音樂(lè)教案《老師，再見(jiàn)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)

做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)

的樂(lè)趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩(shī)歌、表

演節(jié)目，也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)「2遍，讓幼兒感受

歌曲三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

（3）學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的

動(dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)具有神奇的感染力，它是最適合孩子身心發(fā)展的活

動(dòng)之一。這次在我們學(xué)習(xí)音樂(lè)《老師再見(jiàn)了》這個(gè)活動(dòng)中，

一開(kāi)始幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有在意，有的孩子還有點(diǎn)心不焉，

沒(méi)有很好的去關(guān)注歌詞內(nèi)容，自然對(duì)于歌曲中所表達(dá)的情感

也就無(wú)法去理解感受。

見(jiàn)此情況，我調(diào)整了教學(xué)方式，和孩子們進(jìn)行了談話，

深情地和孩子一起回憶三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，接著又說(shuō)到老師

和孩子就要分開(kāi)，不能再像以前那樣陪著他們了，真的有點(diǎn)

舍不得。我的言語(yǔ)一字一句地傳到孩子的心靈深處，漸漸地

孩子們受到感染，進(jìn)入了狀態(tài)?？粗蠹业纳裆行┌察o和

凝重，于是我重新播放音樂(lè)，這回孩子們的表現(xiàn)有了極大的

變化，大家都唱得很低沉，神情中有一絲懂事。從他們?nèi)绱?/p>

種種的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于本歌曲表達(dá)的情感有了新的認(rèn)

識(shí)，并產(chǎn)生了共鳴，所以在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一起輕輕

唱著歌，感受著現(xiàn)在的美好。

小凡懂事地說(shuō)：“老師，以后我會(huì)來(lái)看你們的。"我被

他淳樸的話語(yǔ)感動(dòng)了?；蛟S這群天真的孩子還不能真正理解

分離的意思，但以后如果他們回想起此時(shí)此刻的情景，他們

一定會(huì)莞兒一笑，心里有一種久遠(yuǎn)的思緒?；蚴菍?duì)自己幼兒

園生活的懷念，或是回想起兒時(shí)的玩伴，我們老師的臉龐等

等。如果他們的感受是甜美的，留戀的，那我們的工作就可

以說(shuō)有了回報(bào)。播撒希望，播撒愛(ài)，收獲孩子們的成長(zhǎng)，這

就是我們的責(zé)任。

7、大班數(shù)學(xué)教案《2的分解和組成》含反思

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

操作能力。使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的

方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

操作能力。

2、使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部分”的方

法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

3、知道2的分解、組成，認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人

們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒

的動(dòng)手操作能力。

2、難點(diǎn)：使幼兒積極操作探索“2個(gè)東西分成兩部

分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、演示教具：兩朵花

2、幼兒人手兩根蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。

3、幼兒人手一套記錄用的卡片

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始部分

（1）教師（出示兩朵花）：“今天早上老師收到了兩

朵漂亮花，如果把它們分給兩位老師，你們?cè)敢庠趺捶?？?/p>

（2）幼兒自主操作。

2、基本部分

（1）教師和幼兒演示分的過(guò)程

請(qǐng)兩名幼兒扮演老師，演示分的過(guò)程。

（2）寫(xiě)出分解式

教師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示？”在黑板上寫(xiě)

“2”。

教師：“把兩朵花分給兩位老師，要用分解符號(hào)表

示。”

教師畫(huà)出分解符號(hào)，并告知幼兒。帶領(lǐng)幼兒用手做出分

解符號(hào)的樣子，然后寫(xiě)在2下面。

教師：“分給第一位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示？”

“分給第二位老師1朵，可以用數(shù)字幾表示？”

分別在分解符號(hào)下面寫(xiě)兩個(gè)“1”。（由上往下寫(xiě)）

如圖：

22

Ill1

（3）演示合的過(guò)程：

教師：“兩位老師把花貼到黑板上，會(huì)怎么樣？”

教師：“兩位老師在黑板上貼了幾朵花？”

“1朵花和1朵花合起來(lái)，十幾朵花？”

（4）記錄和的過(guò)程：

教師：“一朵花和一朵花合起來(lái)是2朵花，可以用組成

式表示?！?/p>

演示組成式的記錄方法（由下往上寫(xiě)）。

3、幼兒操作：

（1）小朋友們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋，自己動(dòng)手試一

試，并用卡片記錄。

（2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友上黑板分。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生

活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操

作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概

念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手

操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)

律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的

結(jié)合。感知2的分解組成，掌握2的1種分法，在感知數(shù)的

分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交

換的規(guī)律。

活動(dòng)圍繞著教師分花進(jìn)行，每個(gè)教師都分到1朵花，在

第一次給教師分花并記錄的過(guò)程中，找出了“2”的一種分

法，并告訴幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)

沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。兩位老師把

花貼到黑板上，并演示和的過(guò)程，在第二次給記錄和花的過(guò)

程中，掌握了有序的進(jìn)行記錄“2”的分解組成，記錄每次

分花的結(jié)果。

8、大班健康教案《自行車，丁零零》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.乘自行車、電動(dòng)車時(shí)扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到危險(xiǎn)

的地方。

2.乘坐自行車前整理好服飾，不在車上睡覺(jué)。

3.初步了解健康的小常識(shí)。

4.知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)資源：圖片和兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

播放多媒體資源圖片《這樣坐車安全嗎》。引導(dǎo)幼兒觀

察、學(xué)習(xí)正確乘坐自行車的方法。教師告訴幼兒坐上自行車

或電動(dòng)車后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車輪里，不在車上搖

晃，更不能在車上睡覺(jué)。

二、基本部分

游戲——自行車，丁零零，指導(dǎo)幼兒練習(xí)坐自行車。

游戲時(shí)，教師與幼兒對(duì)答。教師問(wèn)：“自行車，丁零

零，哪個(gè)寶寶來(lái)坐車？”幼兒齊答：“一二三、我來(lái)坐?！?/p>

教師繼續(xù)問(wèn)：“鞋帶系系緊，衣服整一整。小朋友們，準(zhǔn)備

好了嗎？”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準(zhǔn)備好的幼兒起立回

答：“準(zhǔn)備好了！”教師協(xié)助準(zhǔn)備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自

行車。.

三、結(jié)束部分

播放兒歌《自行車，丁零零》，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。

活動(dòng)反思

1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)

現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒大膽想象生活中的那些

鈴聲可以更改，那些可以添加。

9、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)活動(dòng)：大腳印，小腳印》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)

果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件各種幾何圖形（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓

形、橢圓形、半圓形、梯形）；統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了一位特殊的小客人，（機(jī)

器人）在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！

1、請(qǐng)幼兒觀察各種圖形，鞏固圖形的概念。

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)出在機(jī)器人身上各種圖形的數(shù)量并進(jìn)

行分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

3、為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行進(jìn)行圖形的統(tǒng)計(jì)。

（1）火車?yán)锩糠N圖形各有幾個(gè)。

（2）輪船里每種圖形各有幾個(gè)。

大班數(shù)學(xué)教案《圖形分類統(tǒng)計(jì)》含PPT課件

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在

教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的

學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

10、大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《5的分解、組合》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)將數(shù)量是5的物品分成兩部分。

2、學(xué)習(xí)念讀5的分合式及算式。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、〃5只兔子頭飾〃，兒歌《小白兔白又白》。

2、1-5數(shù)字卡片;分合符號(hào)。

3、學(xué)具：每個(gè)幼兒五顆棋子。

4、《游戲冊(cè)》第五冊(cè)第11-12頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)游戲?qū)耄盒⊥米油诓恕?/p>

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：森林里來(lái)了兔媽媽和5只小兔子，播放兒歌

《小白兔白又白》。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

出場(chǎng)。小兔子最愛(ài)吃蘿卜和青菜，兔媽媽請(qǐng)小兔子去挖蘿卜

和青菜，請(qǐng)小兔子自由的分成兩組。請(qǐng)?jiān)谧男∨笥褜⒎纸M

用分合式表示在黑板上?？偣卜秩巍?dǎo)出今天的活動(dòng)內(nèi)

容：學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)《5的分解、組合》。

二、探索操作

1、感知數(shù)的分解、組合。每個(gè)幼兒發(fā)放五顆棋子，請(qǐng)

幼兒進(jìn)行自由分解操作，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出5的分解方

法。

2、教師總結(jié)幼兒的分組情況。教師演示將五顆從1開(kāi)

始分，將棋子分成兩組，教師將組成形式展現(xiàn)在黑板上。并

寫(xiě)出算式，教幼兒念讀。

3、教師按照第2步完成5的四種分法，讓幼兒知道5

從1開(kāi)始分一共有四種分法。

三、游戲體驗(yàn)：

1、游戲一、每個(gè)幼兒發(fā)放五只猴子的學(xué)具進(jìn)行分解操

作，老師巡回指導(dǎo)。

2、游戲二、做《游戲冊(cè)》第五冊(cè)第11-12頁(yè)的活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、通過(guò)這節(jié)課，幼兒了解了5的分解。知道了5的4

種分法。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很積極的動(dòng)手操作。在操作

中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，鍛煉了

幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、本節(jié)課教師遵循了新綱要提出的以幼兒自主探索學(xué)

習(xí)的過(guò)程為主體的新授課方法。

3、幼兒在小組協(xié)作方面還有待加強(qiáng)。

4、如果重上本節(jié)課，我會(huì)根據(jù)聽(tīng)課的各位老師提出的

建議：加強(qiáng)孩子從物到數(shù)的轉(zhuǎn)換方面要多一些練習(xí);數(shù)的遞

增遞減環(huán)節(jié)須多演示。

11、大班教案《快睡吧，小田鼠》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑。

2、萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，期待小田鼠來(lái)向自己學(xué)

習(xí)。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《快睡吧，小田鼠》故事的課件;鼠爸爸、鼠媽媽、小

田鼠形象的指偶各一個(gè)。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、田鼠爸爸和媽媽的煩惱。

老師演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠媽媽的口吻講述“煩

惱”。

——鼠媽媽：我家小田鼠什么都好，就是有一樣不好，

拖拖拉拉不肯睡覺(jué)。誰(shuí)能幫幫他？

——鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡覺(jué)的事兒講給小

朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再請(qǐng)你們來(lái)幫幫他吧。

二、拖拖拉拉的小田鼠。

1、幼兒觀看故事《快睡吧，小田鼠》的課件。

2、小田鼠睡覺(jué)之前，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒玩玩具，

他的爸爸、媽媽生氣嗎？

3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？

三、幫助小田鼠。

1、我們?cè)賮?lái)看一遍故事。想一想，應(yīng)該怎樣幫助小田

鼠，讓他睡覺(jué)前不要拖拖拉拉。

2、幼兒根據(jù)《快睡吧，小田鼠》故事課件討論。如：

睡覺(jué)之前，不應(yīng)該再吃東西了，因?yàn)?，小田鼠并不是真正餓

了，他只是在餅干上啃了十個(gè)洞;小田鼠不應(yīng)該再拍皮球

了，因?yàn)?，媽媽已?jīng)幫他洗完臉，洗完手了;仙人掌也不用

澆水;灰鼠大媽早已睡著了……

3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、媽媽生氣，他應(yīng)該怎

么做，才不會(huì)惹得爸爸、媽媽生氣呢？（按時(shí)上床睡覺(jué)，不

要磨磨蹭蹭）

4、感謝小朋友的幫助，我們一定把小朋友的話告訴小

田鼠。還要請(qǐng)爸爸、媽媽吧你們的好習(xí)慣告訴老師，誰(shuí)的習(xí)

慣最好，老師就會(huì)叫小田鼠到誰(shuí)的家里去向他學(xué)習(xí)。小田鼠

改掉壞習(xí)慣以后，還要來(lái)和你們比一比呢。

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)家長(zhǎng)與小朋友一起閱讀《快睡吧，小田鼠》,并將孩

子的轉(zhuǎn)變反饋老師。比一比誰(shuí)的進(jìn)步最大，讓小田鼠向他學(xué)

習(xí)。

活動(dòng)反思：

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣要

讓孩子有所認(rèn)識(shí)，有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)

變呢？我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應(yīng)該以適宜的方式

去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣，幫助他們改

正。

活動(dòng)中，首先應(yīng)該讓幼兒以“觀察者”的眼光去看待小

田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以“幫助

者”的身份去幫助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己學(xué)

習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，比比看同伴之間誰(shuí)的習(xí)慣最好。

活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變

及時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶

回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)始很好，

但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩

了，這是需要改進(jìn)的地方。

12、大班社會(huì)課教案《我，喜歡我自己》含反思

活動(dòng)要求：

1.欣賞故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我并通過(guò)談話大

膽的評(píng)價(jià)自我。

2.努力展示自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具青蛙、故事

活動(dòng)過(guò)程：

欣賞故事一討論故事一喜歡我自己

（一）欣賞故事L提問(wèn)：你們喜歡青蛙嗎？喜歡他的

什么地方？（幼兒回答）

2.聽(tīng)聽(tīng)青蛙的故事：

（1）傾聽(tīng)故事至“他忍不住哭了起來(lái)〃

（2）這只青蛙為什么會(huì)對(duì)自己失去信心的？

（3）青蛙為什么會(huì)難過(guò)？他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)？

（4）聽(tīng)故事后半段，現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了？

（二）討論故事1.青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨、小松鼠、

山羊呢？

2.青蛙為什么不高興？山羊?qū)λf(shuō)了什么？青蛙又變的

怎樣了？為什么？

3.最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的？

（三）我喜歡我自己師：小青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，

那你有沒(méi)有值得自豪的地方？

幼兒相互間的評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)說(shuō)同伴身上的閃光點(diǎn)，以

此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)自信。

你喜歡你自己?jiǎn)?？為什么？（幼兒交流，鼓?lì)幼兒大膽

交流，敢于說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處，幫助樹(shù)立自信心。）

活動(dòng)反思:

每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同

的，讓孩子通過(guò)觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己

以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其

中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子

的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣

的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。

幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體

中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的

體現(xiàn)。

13、大班主題教案《老鼠，小心！》含反思

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面線索，大膽推測(cè)故事情

節(jié)。

2.學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)自己的想

法。

3.在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中，體會(huì)閱讀活動(dòng)的快

樂(lè)，初步感受繪本語(yǔ)言的美。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單

對(duì)話。

【重點(diǎn)，難點(diǎn)】

L教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面線索，大膽

推測(cè)故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)

自己的想法。

【設(shè)計(jì)理念】

圖畫(huà)唯美細(xì)膩，故事懸念深藏加上如詩(shī)歌般的文字是這

本書(shū)的特別之處。作者的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)直讓我們感受到美、讓我們

感覺(jué)到在這樣一個(gè)環(huán)境中卻體會(huì)到不一樣的意境，更能從畫(huà)

面中感受在這個(gè)靜悄悄的追逐的故事中的奇妙，還能鍛煉孩

子的邏輯思維能力和仔細(xì)觀察的能力?！毒V要》中也非常明

確地指出：〃引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受

語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的

體驗(yàn)和理解。《綱要》比較注重的則是文學(xué)作品對(duì)兒童語(yǔ)言

發(fā)展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學(xué)作品中充分

感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，是一種組織和設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言文學(xué)

教育活動(dòng)的新導(dǎo)向和新思路。

【設(shè)計(jì)思路】

一場(chǎng)靜悄悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫(huà)、如詩(shī)歌般的

敘述中展開(kāi)……考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特

點(diǎn)，按照"要說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)〃的思維能力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興

趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并

在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的高興，以滿足幼

兒的好奇心。我以圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣，猜想是哪里，有誰(shuí)會(huì)

發(fā)生什么樣的故事開(kāi)始將幼兒逐步帶入故事情節(jié)中，跟隨著

小老鼠的路線一路觀察，跟著小老鼠的黑影，那雙金黃色的

眼睛，到小老鼠到床上時(shí)引導(dǎo)猜想接下來(lái)的故事，然后帶著

問(wèn)題完整聽(tīng)故事，揭示追逐結(jié)果，結(jié)尾又留下懸念，讓孩子

們繼續(xù)猜想接下來(lái)的精彩故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣L借助多媒體出示圖

片，猜猜是什么？

2,鼓勵(lì)大膽、自由地說(shuō)說(shuō)廢棄的房子里會(huì)有誰(shuí)？

二、創(chuàng)設(shè)情境了解故事發(fā)展情節(jié)1.出示畫(huà)面，引導(dǎo)發(fā)

現(xiàn)故事的主人公小老鼠及隱藏著的那雙眼。

2,逐幅出示圖片，跟隨小老鼠進(jìn)入老屋的路線，引導(dǎo)仔

細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小老鼠潛在的危險(xiǎn)

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)影子，猜想影子是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)猜想的依

據(jù)。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)那雙金黃色的眼睛，并猜想它的主人

（3）在幼兒觀察過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出他想提醒

老鼠的一句話（老鼠，小心!有只貓正在靠近!）

（4）小老鼠跑到房間的床上，睡著了，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)

小老鼠會(huì)怎樣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，猜測(cè)并說(shuō)出自己的想

法。

3,利用配音完整講述故事，揭示追逐結(jié)果。

(1)黑貓為什么不下手捉老鼠

(2)黑貓表情怎么這樣了？

(3)狗是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

三、留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。

小老鼠逃脫了，黑貓?jiān)谂?，狗在追，而貓頭鷹又跟著

狗，后面肯定還有更精彩的故事，我們回教室和好朋友講一

講吧。

【教材反思】

《老鼠，小心!》講述了一只小老鼠來(lái)到了一個(gè)無(wú)人居

住的破敗的老房子，有一只貓一直跟隨著小老鼠。一場(chǎng)靜悄

悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫(huà)、如詩(shī)歌般的敘述中展

開(kāi)……故事的結(jié)尾卻峰回路轉(zhuǎn)，給讀者一個(gè)絕妙的驚喜。故

事中卻沒(méi)有直接說(shuō)是貓，而是用了很巧妙和用詞說(shuō)是一只黑

影，這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法，更是想繼續(xù)看

下去?？墒钱?dāng)我們接著看下去的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)還有一雙眼睛也

出現(xiàn)了。這樣的緊張空氣讓我們都擔(dān)心起了這只小老鼠的安

全，所以就會(huì)在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)很不自覺(jué)的說(shuō)〃老鼠，小

心”。

14、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《太陽(yáng)，您真勤勞》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《太陽(yáng)，您真勤勞》是音樂(lè)教案中的歌唱活動(dòng)，是表達(dá)

自己對(duì)勤勞的太陽(yáng)的敬佩之情以及對(duì)太陽(yáng)給予我們光明和溫

暖的感激之情。而大班幼兒對(duì)于這類情感有了一定的了解，

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》中藝術(shù)教

案為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相

互欣賞、共同提高的精神，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽(tīng)音樂(lè)磁帶的過(guò)程中感受歌曲旋律，初步學(xué)唱

歌曲。.

2、在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太

陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。

3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并愿意大膽表現(xiàn)自己的情感和

體驗(yàn)。

4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道太陽(yáng)從海面升起的畫(huà)面。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶;可操作的圖片（太陽(yáng)從海面

升起的情景）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

教師操作圖片（太陽(yáng)從海面升起的情景）。

師：你們知道太陽(yáng)在干什么嗎？

師：請(qǐng)你們回憶一下，太陽(yáng)升起來(lái)后，我們有什么感

覺(jué)？

師：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示自己的這種感覺(jué)呢？

師：太陽(yáng)能帶給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們一定要謝謝

他，老師這里有一首歌，就是感謝太陽(yáng)的，小朋友們一定很

想學(xué)，對(duì)吧？

二、分析歌曲內(nèi)容。

教師播放音樂(lè)磁帶，幼兒傾聽(tīng)、欣賞。

師：你剛才聽(tīng)到了些什么呀？

師：為什么會(huì)說(shuō)太陽(yáng)勤勞呢？

師：如果太陽(yáng)不勤勞會(huì)發(fā)生什么事情？

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師播放音樂(lè)磁帶。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)，比比看誰(shuí)的小耳朵最能干，

能聽(tīng)出歌曲里的好聽(tīng)的聲音。

師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？是哪一句？你愿意把這一句唱出來(lái)

與其他小朋友分享嗎？

師：老師也覺(jué)得這一句很好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

2、教師再次播放音樂(lè)磁帶。

教師播放音樂(lè)磁帶，幼兒學(xué)唱歌曲。

師：你覺(jué)得哪一句比較難唱？

師：這一句是挺難的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

師：小朋友們唱的真棒，要是太陽(yáng)聽(tīng)到了一定會(huì)很高興

的，你們?cè)敢庥米詈寐?tīng)的聲音把這首歌唱給太陽(yáng)聽(tīng)嗎？

四、嘗試表演。

師：請(qǐng)小朋友們扮演太陽(yáng)從“海面”上升起，一邊唱

歌，一邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。

師：老師來(lái)扮演太陽(yáng)，請(qǐng)你扮演自己喜歡的某一物體，

一邊唱歌，一邊按節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。

五、延伸活動(dòng)。

師：請(qǐng)小朋友回家后把這首好聽(tīng)的歌也唱給爸爸媽媽聽(tīng)

好嗎？

活動(dòng)反思：

我感覺(jué)好的方面有，這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，

太陽(yáng)是孩子比較熟悉、親密的朋友，所以幼兒無(wú)論是在學(xué)唱

歌曲時(shí)還是表演時(shí)都顯得比較主動(dòng)、積極。通過(guò)形象有趣的

圖譜方式表達(dá)歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的

掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處有，剛開(kāi)始時(shí)我是以歌唱為重點(diǎn)

的，可是在學(xué)習(xí)時(shí)有好幾個(gè)在以前的城西已經(jīng)學(xué)過(guò)了，都會(huì)

唱了，因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動(dòng)作為重點(diǎn)，可是在

教時(shí)我沒(méi)有很好的把每一句唱完整，分段不夠好，就如馮老

師說(shuō)的會(huì)讓幼兒理解錯(cuò)誤的，還有我對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把

握還不夠緊湊，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如：請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，有

的幼兒已經(jīng)做的很好了，我還讓其他幼兒繼續(xù)想動(dòng)作，就浪

費(fèi)了好多時(shí)間，還有在歌唱時(shí)如果我當(dāng)時(shí)能夠邊彈邊讓幼兒

跟唱這樣既節(jié)約了時(shí)間，又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍?；顒?dòng)過(guò)程

中，我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為，感受。

沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表

現(xiàn)。如：在請(qǐng)男生演唱的時(shí)候，有幾個(gè)女生已經(jīng)隨著歌聲情

不自禁地表演起來(lái)，而我當(dāng)時(shí)沒(méi)有顧及她們的感受，還是自

顧自地按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)抓

住這個(gè)契機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體進(jìn)行歌表演，那樣活動(dòng)會(huì)很

自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，還有在重點(diǎn)部分沒(méi)有很好的突

出，幼兒對(duì)休止符還是沒(méi)有很好的理解和把握，今后我要不

斷學(xué)習(xí)，不斷努力，提高自己的教學(xué)能力。

15、大班語(yǔ)言教案《因?yàn)?，所以》含反?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

大班的孩子已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，而且在生活

中他們也會(huì)無(wú)意模仿大人用"因?yàn)?來(lái)說(shuō)話，但說(shuō)的都不完整

只是很順口的用"因?yàn)椤眮?lái)回答問(wèn)題，因此，為了讓幼兒正確

地用〃因?yàn)?、〃所以〃來(lái)說(shuō)話，并知道〃因?yàn)?表示事情的原

因，〃所以〃表示事情的結(jié)果，同時(shí)還促進(jìn)幼兒的邏輯思維能

力發(fā)展，特開(kāi)展此次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能正確地用〃因?yàn)?〃所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地用〃

因?yàn)椤āㄋ浴眮?lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱

讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表

達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、實(shí)物（蘋果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮）

2、圖片（大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小

羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子）

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、請(qǐng)幼兒給物品分類，并用〃因?yàn)?，所以“完整地表達(dá)

出自己為什么這樣分。

師：老師這有一些物品，誰(shuí)能幫老師把他們分一下類

呢？（幼兒分類）師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分（幼兒表達(dá)自

己的分法）

師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法：〃因

為蘋果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊〃。

師：老師剛才這句話有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是〃因?yàn)椤āㄋ浴?，?/p>

因?yàn)椤ū硎臼虑榈脑?，〃所以〃表示事情的結(jié)果。

師：誰(shuí)能模仿老師用〃因?yàn)椋浴ㄕf(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严?/p>

皮、鉛筆、本子放一塊呢？（教師請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)，

“因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊）（析：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分物品，明白了〃因?yàn)?表示事情的原

因，〃所以“表示事情的結(jié)果）

二、幼兒正確地粘貼圖片，并用〃因?yàn)?，〃所以〃表達(dá)出

自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片，請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的

位置上，并用〃因?yàn)椤ǎㄋ浴巴暾恼f(shuō)出自己的粘貼原因。

如：

因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛，所以把它放在天空中；因?yàn)樾‰u

愛(ài)在草地上玩，所以把它放在草地上;因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里

游，所以把它放在水里;因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子，所以把它們放

到了一塊;因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊;因?yàn)?/p>

小羊愛(ài)吃草，所以把它們放到了一塊；（析：本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)

在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒能找出圖片之間存在的

聯(lián)系;重點(diǎn)是讓幼兒用"因?yàn)椤?所以"完整的表達(dá)出來(lái)。

三、出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒用〃因?yàn)椤?所以〃完整地說(shuō)

出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。

師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細(xì)觀

察，用〃因?yàn)椤āㄋ浴ㄕf(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。如：

因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽，所以是春季;因?yàn)樾∨笥汛┑谋承摹?/p>

短褲，所以是夏季;因?yàn)槿~子都黃了，還有的落在了地上，

所以是秋天;因?yàn)樘焐舷碌难允嵌臁?/p>

（析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察，找出四季的不同特

征，重點(diǎn)能正確地用因?yàn)?，所以?lái)表達(dá)）四、聯(lián)系生活，說(shuō)

說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到"因?yàn)?〃所以〃。

如：因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯;因?yàn)榭诳柿?，所以?/p>

喝水;因?yàn)樘鞜崃?，所以要穿裙?因?yàn)樘炖淞?，所以出門要

戴帽子等。

（析：聯(lián)系生活，用〃因?yàn)椤āㄋ浴ū磉_(dá)生活中的事，真

正做到了學(xué)以致用）【活動(dòng)延伸】：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起

想想什么時(shí)候也會(huì)用〃因?yàn)?〃所以〃來(lái)表達(dá)。

【活動(dòng)反思】

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果

關(guān)系，并能正確地用〃因?yàn)椤ㄋ浴ū磉_(dá)出來(lái)，根據(jù)大班幼兒

的年齡特點(diǎn)，他們的邏輯思維在萌芽，所以，我們很有必要

讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展，本節(jié)活動(dòng)就做到了，但在活

動(dòng)中，有時(shí)候幼兒會(huì)說(shuō)不完整話，這就要求在平時(shí)的教育教

學(xué)活動(dòng)中教師要多督促，多培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成完整說(shuō)話的習(xí)

慣。

16、大班語(yǔ)言游戲教案《想一想，說(shuō)一說(shuō)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的每個(gè)孩子，在他們生病的時(shí)候都能得到家人的關(guān)

心、照顧，可是卻沒(méi)有多少個(gè)孩子在家人生病的時(shí)候也會(huì)去

關(guān)心、照顧他們，為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，結(jié)合幼兒的

年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí);本土環(huán)境因素的影響等引

發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)）

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的一些方法。

2?嘗試進(jìn)行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

3,安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與

同伴一起游戲。

5,讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的方法。

2.故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾若干。

2.每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)，水彩筆1盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入游戲

教師問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)曾經(jīng)生過(guò)病呢？”

孩子們大聲回答：“我、我、我……”

師再問(wèn)：“那么，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)買藥

回來(lái)給你們吃，他們是用什么辦法讓你們把藥喝下去的。

（給孩子們時(shí)間交流，然后指名回答）

2.看一看，說(shuō)一說(shuō)

教師過(guò)渡：請(qǐng)孩子們翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第六頁(yè)，故事

中講，有一天，狐貍外婆生病了，小狐貍跟他的朋友小蜜蜂

一起去買藥回來(lái)給外婆吃，可是，大家可以根據(jù)圖畫(huà)或平時(shí)

你們地做法，說(shuō)一說(shuō)故事中的小狐貍是什么辦法讓外婆把藥

喝下去的，并用筆在文中圈出來(lái)。

3,分組，模仿對(duì)話

孩子完成以上的任務(wù)之后，教師講故事的旁白部分，孩

子分組模仿故事中人物的對(duì)話。

4.故事表演

請(qǐng)孩子們戴上小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾進(jìn)行故事

表演。（教師適時(shí)的給孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的興

趣）

教學(xué)反思

本次游戲，我采用孩子們很熟悉的事情，爸爸媽媽在他

們生病時(shí)如何說(shuō)服他們吃藥，緊跟著就讓孩子們角色互換，

當(dāng)大人生病時(shí)，孩子們又該如何說(shuō)服他們吃藥。雖然，很多

的孩子沒(méi)有親自經(jīng)歷過(guò)這件事情，但他們可以模仿爸爸媽媽

的方法，以及書(shū)中提示的一些方法，來(lái)進(jìn)行述說(shuō)。最后用表

演故事的方法，激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。這樣就能達(dá)到了，

本次活動(dòng)的目的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩的一些方法，進(jìn)行故

事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是他們述

說(shuō)的內(nèi)容雷同過(guò)多，而且部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要

表達(dá)的內(nèi)容。這就說(shuō)明教師的引導(dǎo)還不夠到位。

通過(guò)本次游戲，我領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，老師的任務(wù)

不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的

述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真改正，努力做到更

好。

17、大班音樂(lè)教案《太陽(yáng)，您真勤勞》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。

3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：感受歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫

曖。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制太陽(yáng)、藍(lán)色皺紋紙若干（代表海面）音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：太陽(yáng)每天升起后，我們有什么感覺(jué)？我們可以

用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的這種感覺(jué)呢？

2、師：太陽(yáng)在早上緩緩地升起，到了傍晚又慢慢落

下，它每天都是這樣默默無(wú)聞地工作著，你覺(jué)得太陽(yáng)怎么

樣？（很辛苦，很勤勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)……）

3、人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶?yáng)，為它編了一首好聽(tīng)的歌

曲，我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞。（欣賞樂(lè)曲）

二、熟悉歌詞

1、師：剛才你聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回

答）

2、師：我們一邊拍手一邊把歌詞朗誦一遍。

3、欣賞歌曲錄音一遍：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這回可以邊

聽(tīng)邊做自己喜歡的動(dòng)作。

三、學(xué)唱歌曲

1、師：剛才有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作做得真好，這次你可

以邊做動(dòng)作，邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。（集體跟唱一

遍）

2、師：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明和溫暖，我們應(yīng)該感謝

太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒用感激之情來(lái)演唱。（集體演唱第二遍）

3、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時(shí)還會(huì)加上一些

優(yōu)美的動(dòng)作，這次請(qǐng)你用響亮的聲音，再加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)

表演。（請(qǐng)幼兒站起來(lái)演唱）

四、歌表演：

1、一幼兒扮演太陽(yáng)從海面升起，邊唱歌曲，邊按照歌

曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。

2、部分幼兒兩兩相對(duì)手執(zhí)皺紋紙，跟隨音樂(lè)節(jié)奏扮演

海浪，部分幼兒扮演大自然中萬(wàn)物，分角色進(jìn)行歌表演。

3、交換角色進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)幼兒邊歌唱、邊表演。

【活動(dòng)反思】

我感覺(jué)好的方面有，這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，

太陽(yáng)是孩子比較熟悉、親密的朋友，所以幼兒無(wú)論是在學(xué)唱

歌曲時(shí)還是表演時(shí)都顯得比較主動(dòng)、積極。通過(guò)形象有趣的

圖譜方式表達(dá)歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的

掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處有，剛開(kāi)始時(shí)我是以歌唱為重點(diǎn)

的，可是在學(xué)習(xí)時(shí)有好幾個(gè)在以前的城西已經(jīng)學(xué)過(guò)了，都會(huì)

唱了，因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動(dòng)作為重點(diǎn)，可是在

教時(shí)我沒(méi)有很好的把每一句唱完整，分段不夠好，就如馮老

師說(shuō)的會(huì)讓幼兒理解錯(cuò)誤的，還有我對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把

握還不夠緊湊，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如：請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，有

的幼兒已經(jīng)做的很好了，我還讓其他幼兒繼續(xù)想動(dòng)作，就浪

費(fèi)了好多時(shí)間，還有在歌唱時(shí)如果我當(dāng)時(shí)能夠邊彈邊讓幼兒

跟唱這樣既節(jié)約了時(shí)間，又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍。活動(dòng)過(guò)程

中，我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為，感受。

沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表

現(xiàn)。如：在請(qǐng)男生演唱的時(shí)候，有幾個(gè)女生已經(jīng)隨著歌聲情

不自禁地表演起來(lái)，而我當(dāng)時(shí)沒(méi)有顧及她們的感受，還是自

顧自地按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)抓

住這個(gè)契機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體進(jìn)行歌表演，那樣活動(dòng)會(huì)很

自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，還有在重點(diǎn)部分沒(méi)有很好的突

出，幼兒對(duì)休止符還是沒(méi)有很好的理解和把握，今后我要不

斷學(xué)習(xí)，不斷努力，提高自己的教學(xué)能力。

18、大班語(yǔ)言教案《兔子，站住》含反思

【設(shè)計(jì)思路】

《兔子，站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽(tīng)的童話故事，整

個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。

通過(guò)主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事

情，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩

子的一些簡(jiǎn)單的道理。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變?/p>

的要求是：“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想

故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事?！备鶕?jù)《指南》中語(yǔ)

言領(lǐng)域目標(biāo)，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣

賞的常規(guī)：先講故事后提問(wèn)，而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片以

及聽(tīng)不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開(kāi)

合理的推理和想象，讓幼兒積極主動(dòng)地思考、想象，培養(yǎng)創(chuàng)

造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過(guò)程的一切活動(dòng)

中，并且提高了幼兒口頭表述的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.觀察圖片，根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)

的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想象。

2.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避

險(xiǎn)過(guò)程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。

3,通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知

故事。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活

動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

L故事《兔子，站住》PPT課件。

2.背景音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開(kāi)猜測(cè)和想象。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引出故事

出示PPT1.引出主人公小兔子。

師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜

出門了。原來(lái)呀，今天是兔奶奶的生日！小兔子要去給奶奶

慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一

起來(lái)看看吧！

二、分段講述故事

1,聽(tīng)“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測(cè)。

(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走

著，身后突然傳來(lái)了一個(gè)聲音，播放“粗粗的”聲音。

(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友

猜測(cè)、想象或者表演。

(3)出示PPT3——小兔子聽(tīng)了這個(gè)“粗粗的”聲音是

什么反應(yīng)呢？她又是怎么做的呢？你們知道她為什么要這么

做？

2,聽(tīng)“尖尖的”聲音，幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。

(1)出示PPT4.繼續(xù)講述故事一一正當(dāng)小兔子感到一

絲得意的時(shí)候，身后又傳來(lái)一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲

音，請(qǐng)小朋友學(xué)著說(shuō)一說(shuō)“尖尖的”聲音，并猜測(cè)這個(gè)聲音

有可能會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

(2)出示PPT5——小兔子聽(tīng)了“尖尖的”聲音是怎么

想的？又是怎么避險(xiǎn)的呢？請(qǐng)小朋友模仿、表演