2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 5.4光的折射

第四節(jié)光的折射第五章光現(xiàn)象逐點導講練課堂小結作業(yè)提升學習目標課時講解1課時流程2光的折射光的折射規(guī)律生活中的折射現(xiàn)象課時導入知識點知1－導感悟新知1光的折射操作：用激光燈斜照射水面觀察：激光燈的光傳播路徑活動知1－講感悟新知定義光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播路徑會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫光的折射。知1－講感悟新知課外延伸光在同一種不均勻介質中傳播其傳播路徑發(fā)生改變，實質就是光發(fā)生折射所致。感悟新知知1－練[中考·昆明]如圖1所示是池塘上方警示牌和它在水中“倒影”的照片，圖中的倒影沒有牌子本身明亮，這是由于______________________。例1一部分光被折射了感悟新知知1－練特別提示物體看起來暗是因為進入人眼的光線少，物體看起來亮是因為進入人眼的光線多。知識點光的折射規(guī)律知2－導感悟新知21.光的折射中的基本概念一點(即入射點O)，一面(即分界面MM′)，二角(即入射角∠

i和折射角∠r)，三線(即法線NN′、入射光線AO

和折射光線OB)，如圖3所示。知2－導感悟新知(1)入射角：入射光線與法線的夾角，即∠i；(2)折射角：折射光線與法線的夾角，即∠r。知2－講感悟新知2.光的折射規(guī)律(1)折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)。(2)折射光線和入射光線分別位于法線的兩側。(3)光從空氣中斜射入水或其他介質中時，折射角小于入射角，入射角增大(或減小)時，折射角也增大(或減小)。光從水或其他介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角。(4)光從空氣垂直射入水(或其他介質)中時，傳播方向不變。(5)折射時光路可逆。知2－講感悟新知在探究光的折射規(guī)律時可以遷移聯(lián)想到運用探究反射規(guī)律的一些探究思路和實驗器材；由反射時光路是可逆的遷移想到折射時光路也是可逆的。知2－講感悟新知深度理解1.敘述光的折射規(guī)律時，應先說折射，再說入射。2.折射角隨入射角的增大而增大，但不成正比。3.當垂直入射時，折射光線、入射光線、法線重合，折射角、入射角都為0°。感悟新知知2－練[中考·吉林]如圖4所示，在圖中畫出光線AO

從水中射入空氣時折射光線的大致位置。例2解：如圖5所示。知2－練感悟新知教你一招：光的折射現(xiàn)象中，“角度”與“光速”之間的關系：在光速大的介質中，光與法線之間的夾角(可能是入射角，也可能是折射角)大。即空氣中角恒大。知2－練感悟新知方法點評光的折射作圖的方法：一定確定折射角和入射角的大小關系。二畫根據(jù)光的傳播方向和角度的大小關系，畫出法線和光線。三標給光線標上箭頭。知識點生活中的折射現(xiàn)象知3－導感悟新知3知3－講感悟新知1.兩類典型的折射成像現(xiàn)象現(xiàn)象在空氣中看水中在水中看空氣中圖示結論看到的是水中景物變高的虛像看到的是空中景物變高的虛像延伸池水看起來比實際淺潛水員看到天上的飛鳥比實際高知3－講感悟新知規(guī)律提煉由折射成像光路圖知，折射成像時，折射光線上的一點A、入射點O1

和像點S′在同一直線上，這一規(guī)律經(jīng)常用來進行相關的作圖。知3－講感悟新知2.從一種介質看另一種介質中的物體，看到的都不是物體本身，而是由于光的折射形成的像。感悟新知知3－練如圖6所示，小陽在公園湖面上玩水上滾球的游戲，人處于充滿空氣的薄壁透明塑料圓球里，他發(fā)現(xiàn)水下A

處有一條魚，設小陽的眼睛在B

處，圓球的球心在O點。請你作出小陽觀察到魚的光路圖及確定魚的實際大致位置。例3感悟新知知3－練解：如圖7所示。知3－練感悟新知教你一招：光的反射和折射成像現(xiàn)象中，像點、入射點、反射(或折射)光線上的一點，在同一直線上，這一規(guī)律常常用來確定光學作圖時的入射點。知3－練感悟新知特別提示看到的不是真正的魚，而是魚的虛像，真正的魚在虛像的下方。知3－練感悟新知易錯提醒如圖8所示的作圖是錯誤的，原因是標錯了箭頭方向。切記，產(chǎn)生視覺時，光總是射向人眼。課堂小結光的折射光的折射光的折射現(xiàn)象光的折射規(guī)律三線位置關系兩角大小關系光路可逆謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下