2024年秋季新版滬教版九年級上冊化學(xué)課件 第2章 空氣與水資源第1節(jié) 空氣的組成

第2章

空氣與水資源第1節(jié)

空氣的組成九上化學(xué)

HJ1.能依據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步推斷空氣的主要成分。2.能從組成上對物質(zhì)進(jìn)行分類，識別純凈物和混合物。3.能體會科學(xué)家在探索空氣成分過程中的智慧和方法。1.“捕獲”空氣實(shí)驗(yàn)空氣看不見摸不著，可通過“捕獲”空氣實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置向分液漏斗中加水，然后打開分液漏斗的玻璃旋塞使集氣瓶中的部分空氣沿導(dǎo)管進(jìn)入水槽中的集氣瓶空氣的主要成分不溶于水______________________2.檢查裝置氣密性實(shí)驗(yàn)原理氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置_____________________________現(xiàn)象及結(jié)論用手握住試管時，導(dǎo)管口有氣泡冒出；松開手后過一段時間，導(dǎo)管中會形成一段水柱，則說明裝置的氣密性良好3.空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定

實(shí)驗(yàn)原理及裝置利用紅磷燃燒（只消耗氧氣，不消耗空氣中其他成分）消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即減少的氧氣的體積。實(shí)驗(yàn)原理及裝置實(shí)驗(yàn)步驟（1）連接儀器，檢查裝置的氣密性（裝置的氣密性要良好，否則會導(dǎo)致測定結(jié)果偏?。?。（2）將集氣瓶的容積劃分為5等份并加以標(biāo)記。（3）用止水夾夾緊橡膠管，在燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷（紅磷要足量，否則會導(dǎo)致測定結(jié)果偏小）。實(shí)驗(yàn)步驟（4）在酒精燈火焰上點(diǎn)燃紅磷后，將燃燒匙迅速伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞。（5）燃燒結(jié)束待集氣瓶冷卻到室溫后，把導(dǎo)管插入盛水的燒杯中（燒杯內(nèi)的水要足量），打開止水夾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析紅磷燃燒生成的五氧化二磷為白色固體（生成物必須是固體或液體，所占的體積可以忽略不計；不能用木炭、蠟燭等代替紅磷是因?yàn)槠淙紵笊闪藲怏w），極易溶于水且?guī)缀醪徽加畜w積，燃燒消耗了集氣瓶內(nèi)的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減?。焕鋮s后，容器內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，打開止水夾，在大氣壓的作用下，水會進(jìn)入集氣瓶占據(jù)消耗氧氣的體積實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能原因影響裝置漏氣反應(yīng)結(jié)束后外界空氣進(jìn)入紅磷量不足氧氣不能完全被消耗未待裝置冷卻到室溫就打開止水夾溫度較高，剩余氣體處于膨脹狀態(tài)，瓶內(nèi)壓強(qiáng)較大點(diǎn)燃的紅磷插入瓶中后未立即塞上橡皮塞空氣受熱膨脹，部分逸出實(shí)驗(yàn)前止水夾未夾緊部分空氣受熱膨脹沿導(dǎo)管逸出空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定的其他方法方法方法一：測量進(jìn)入容器內(nèi)水的體積方法二：利用刻度測量密閉裝置內(nèi)氣體體積的減少量常見裝置____________________________________________________________________________________________________方法方法一：測量進(jìn)入容器內(nèi)水的體積方法二：利用刻度測量密閉裝置內(nèi)氣體體積的減少量反應(yīng)原理典例1

如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，將集氣瓶的容積劃分為5等份并加以標(biāo)記。下列說法中不正確的是(

)

C

[解析]

紅磷燃燒的現(xiàn)象應(yīng)是產(chǎn)生大量白煙，而不是白霧；實(shí)驗(yàn)時要待裝置冷卻至室溫后再打開止水夾，否則會導(dǎo)致測定結(jié)果偏小。純凈物混合物概念只由一種物質(zhì)組成由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成組成不固定，不能用化學(xué)符號表示性質(zhì)有固定的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)混合物中各種成分都保持原有的化學(xué)性質(zhì)純凈物混合物舉例空氣、海水、食鹽水等聯(lián)系說明實(shí)際應(yīng)用中，絕對純凈的物質(zhì)并不存在，當(dāng)其中雜質(zhì)成分的含量極少時，即可認(rèn)為是純凈物典例2

下列物質(zhì)中屬于純凈物的是(

)

CA.潔凈的空氣

B.汽水

C.液態(tài)氧

D.水泥砂漿[解析]

潔凈的空氣、汽水、水泥砂漿都是由兩種以上物質(zhì)混合而成的，屬于混合物；液態(tài)氧只由氧氣組成，屬于純凈物?？諝獾闹饕煞郑ㄟ€含有二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)）稀有氣體（包括氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣等）體積分?jǐn)?shù)（不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)）在通常情況下，空氣中各種成分的含量保持相對穩(wěn)定，但不是一成不變的，在不同地區(qū)或同一地區(qū)的不同時間，空氣中各成分的含量可能略有不同。拓展培優(yōu)空氣成分的發(fā)現(xiàn)典例3

在“天宮課堂”第一課中，水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)中打入的“人造空氣”與我們身邊空氣的成分和含量基本相同，下列關(guān)于“人造空氣”的說法錯誤的是(

)

B

1.氮?dú)獾男再|(zhì)與用途①氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)顏色、氣味無色、無氣味溶解性常溫、常壓下1體積水中大約只能溶解0.02體積的氮?dú)鈿庖恨D(zhuǎn)化②氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)通常情況下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。2.稀有氣體概述稀有氣體（是混合物）包括氦氣、氖氣、氬氣等化學(xué)性質(zhì)在通常條件下不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)用途①氦氣可用來填充電子管、氣球、氣體溫度計和潛水服，也可作焊接金屬的保護(hù)氣；②氖氣常被用作霓虹燈的填充氣，放電時能發(fā)出橘紅色的光；③氬氣可用作電弧焊接的保護(hù)氣等典例4

小明整理了氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)與用途的關(guān)系，其中錯誤的是(

)

BA.氖氣放電時能發(fā)出橘紅色的光，可填充霓虹燈B.氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)活潑，可用于醫(yī)療手術(shù)C.氬氣通常不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可用作電弧焊接的保護(hù)氣D.氦氣密度小，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用來填充氣球[解析]

氮?dú)饪捎糜卺t(yī)療是由于液氮汽化可制造低溫環(huán)境。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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