2024年秋季新版滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 4.5水循環(huán)與水資源

第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化4.5水循環(huán)與水資源逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成水資源及其危機(jī)合理利用水資源課時(shí)導(dǎo)入從身邊的問題出發(fā)：地球上的水處于不停地運(yùn)動(dòng)變化之中，在這種循環(huán)中，水可以在氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間變化。自然界的云、雨、雹、雪、霧、露、霜都是水的家族成員。它們是如何形成的？它們的形成需要滿足什么條件？課時(shí)導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)物理物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多的物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型。生活中我們要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，留心生活中的物理現(xiàn)象，并結(jié)合我們所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，做到物理來源于生活，應(yīng)用于生活。知識(shí)點(diǎn)云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成知1－講感悟新知1知1－講感悟新知漫話物理知1－講感悟新知例1閱讀材料并回答下面的問題。水是生命之源，我們居住的地球表面70%是水，而且空氣中總是有大量的水蒸氣，它們無色無味，是不透明的看不見的氣體。當(dāng)看不見的水蒸氣逐漸上升時(shí)，水蒸氣的溫度降低變成小水滴或小冰晶，聚集在一起就形成了云。當(dāng)小水滴和小冰晶變多后，就會(huì)下落。在下落過程中，小冰晶變成小水滴，與原來的小水滴一起落到地面，形成雨。知1－講感悟新知當(dāng)空氣中的水蒸氣遇到冷的空氣或者地面溫度突然下降時(shí)，近地水蒸氣就會(huì)變成小水滴飄浮在空中，這就形成了霧。當(dāng)草、木、石塊等物體的溫度降到某一溫度而使附近的空氣達(dá)到露點(diǎn)(空氣中的水蒸氣變?yōu)槁吨闀r(shí)候的溫度叫做露點(diǎn))時(shí)，則空氣中的水蒸氣在這些物體上凝結(jié)成露。如果溫度低于0℃，空氣中或者云中的水蒸氣變成小冰晶，這就是美麗的雪花；冬天的夜晚，地面的溫度迅速降低到0℃以下，空氣中的水蒸氣在地面上迅速變成小冰晶，這就是霜。知1－講感悟新知知1－講感悟新知(1)水蒸氣、云、雨、露、霧、霜、雪等，都是水的化身，它們中：屬于氣態(tài)的是______；屬于液態(tài)的是______、______、______；屬于固態(tài)的是______、______；不能確定狀態(tài)的是______。(2)請(qǐng)依次寫出文中畫線處涉及的物態(tài)變化的名稱：______、______、______、______、______、______、______。(3)以上物態(tài)變化中，屬于吸熱的是______。水蒸氣雨露霧霜雪云液化凝華熔化液化液化凝華凝華熔化知1－講感悟新知思路導(dǎo)引：根據(jù)物質(zhì)三種狀態(tài)的特征，可知：水蒸氣沒有一定的體積和形狀，屬于氣態(tài);雨、露、霧有一定的體積，但沒有一定的形狀，屬于液態(tài)；霜、雪有一定的形狀和體積，屬于固態(tài)；云里面有氣態(tài)水蒸氣、有液態(tài)小水滴和固態(tài)小冰晶，狀態(tài)不能確定。知1－講感悟新知1.水循環(huán)中的物態(tài)變化知2－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)水資源及其危機(jī)21.水資源地球上具有一定數(shù)量和可資利用的能從自然界獲得補(bǔ)充并可利用的______。拓展延伸“南水北調(diào)”是我國(guó)的戰(zhàn)略性工程，主要解決我國(guó)北方地區(qū)的水資源短缺問題。淡水知2－講感悟新知如圖所示，目前，地球上的水中約97.2%是海洋的咸水，人類無法直接利用。剩下的2.8%的淡水中有2.2%以上的水被固定在南極洲和格陵蘭島的冰蓋中，人類也難以利用；其余的分布在土壤、地下、江河、湖泊和大氣中。人類能直接利用的淡水極少，所以水資源十分珍貴！知2－講感悟新知2.我國(guó)水資源危機(jī)現(xiàn)狀水資源匱乏水資源分布不均水資源污染嚴(yán)重水資源浪費(fèi)嚴(yán)重我國(guó)水資源形勢(shì)非常嚴(yán)峻中國(guó)地域遼闊，降水分布受氣候和地形地貌影響明顯。東部地區(qū)降水相對(duì)豐富，而在西北內(nèi)陸地區(qū)就干旱異常全國(guó)水污染現(xiàn)象日趨嚴(yán)重城市中僅管網(wǎng)漏水造成的浪費(fèi)就非常驚人。據(jù)測(cè)算，我國(guó)城市管網(wǎng)漏失率在30%~50%左右，每年因此損失的自來水就將近100億立方米知2－講感悟新知水污染不但會(huì)給人的身體健康造成危害，更重要的是也會(huì)對(duì)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響，這將影響整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。受諸多因素的影響，我國(guó)是世界上最缺水的國(guó)家之一，水資源的人均占有量?jī)H為世界人均占有量的。知2－講感悟新知例2下列關(guān)于水污染的說法正確的是()A.水污染不是造成水嚴(yán)重缺乏的原因B.我國(guó)的飲用水源污染嚴(yán)重C.淡水污染嚴(yán)重，海水基本沒有污染D.赤潮是海洋中的一種正?，F(xiàn)象，對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境沒有負(fù)面影響B(tài)知2－講感悟新知赤潮的形成與危害含氮、含磷的污水，高密度養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)田化肥、農(nóng)藥徑流，大量排入江河，造成淡水、海水的富營(yíng)養(yǎng)化，水中浮游小生物如紅藻、褐藻的爆發(fā)性生長(zhǎng)，形成赤潮。藻類掩蓋了水面，導(dǎo)致水中缺氧，使魚蝦、貝類死亡；有些藻類能產(chǎn)生毒素，使魚類、貝類等死亡，加上死亡的藻類被細(xì)菌等分解，進(jìn)一步造成水體缺氧，水質(zhì)惡化，魚類及知2－練感悟新知1.水是生命之源！“節(jié)約水、保護(hù)水”是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。下列有關(guān)解決水資源危機(jī)的方法中，不可取的是()A.開發(fā)節(jié)水技術(shù)B.防治水污染C.植樹造林，保護(hù)植被D.大力開發(fā)地下水D知3－講感悟新知知識(shí)點(diǎn)合理利用水資源3面對(duì)嚴(yán)峻的缺水、水污染問題，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，合理利用和保護(hù)水資源。以下是保護(hù)水資源的一些措施。知3－講感悟新知減少水體污染防治污染——生活中少用含磷的洗滌劑，爭(zhēng)取工業(yè)廢水排放量的零增長(zhǎng)植樹造林——大力發(fā)展綠化，增加森林面積，涵養(yǎng)水源污水處理——采用先進(jìn)技術(shù)處理污水，使水資源循環(huán)使用提高水的使用效率和節(jié)約用水調(diào)水工程——利用自然因素及人工改造把豐水區(qū)的水調(diào)至缺水區(qū)一水多用——讓水重復(fù)使用，循環(huán)使用。如：洗菜的水可以洗拖布噴灌技術(shù)——在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采用噴灌和滴灌技術(shù)，提高灌溉效率加強(qiáng)水資源的管理，提高節(jié)水意識(shí)珍惜紙張——因生產(chǎn)紙漿而排放的污水帶來的污染占整個(gè)水域污染的30%以上節(jié)水光榮——隨時(shí)關(guān)上水龍頭別讓水空留節(jié)水技術(shù)——推廣節(jié)水器具、節(jié)水水龍頭、節(jié)水型馬桶等增強(qiáng)意識(shí)——摒棄“取之不盡，用之不竭”的觀念，形成保護(hù)水資源的社會(huì)風(fēng)尚知3－講感悟新知拓展延伸國(guó)家節(jié)水標(biāo)志知3－講感悟新知水是生命之源！面對(duì)水資源危機(jī)，我們要從珍惜每一滴水做起。如圖所示是“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”。圓形代表地球，標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母J和S的變形，寓意節(jié)水，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。知3－講感悟新知知識(shí)拓展為了能提高節(jié)水意識(shí)，1993年1月18日，第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了193號(hào)決議，決定自1993年起，將每年的3月22日定為世界水日。知3－練感悟新知例3有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問題。下列做法能夠有效解決我國(guó)缺水問題并且符合可持續(xù)發(fā)展原則的是()①增加地下水開采量；②減少農(nóng)藥、化肥的使用；③直接利用工業(yè)和生活污水灌溉農(nóng)田；④改變灌溉方式，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；⑤污水處理，達(dá)標(biāo)排放；⑥推廣節(jié)水器具。A.③④⑤⑥B.②④⑤⑥C.①②③④D.②③④⑤B知3－講感悟新知水資源現(xiàn)狀以上原因均造成了水資源危機(jī)，所以生活中要節(jié)約用水。課堂小結(jié)水循環(huán)與水資源水蒸氣上升液化凝華小冰晶小水滴熔化小水滴雨（水）下降聚集聚集水汽化課堂小結(jié)水循環(huán)與水資源

水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修