《淺析信息技術在小學語文教學中的應用》8200字（論文）

I淺析信息技術在小學語文教學中的應用摘要：信息技術的持續(xù)發(fā)展使教育得到了極大的發(fā)展。在計算機和網絡技術快速發(fā)展的今天，信息化教學以其特有的優(yōu)越性，對傳統(tǒng)的教學方式產生了很大的影響。在信息時代，小學語文要順應時代潮流，順應時代潮流，從教學方式、教育觀念等方面進行改革，以新的教學觀念推動小學語文的發(fā)展。文章通過對小學語文教學信息化技術的研究，闡述了信息化技術在小學語文教學中的應用，以期進一步提高小學語文教學質量，提高小學生的中文的學習能力。關鍵詞：信息化技術；小學語文教學；應用

目錄TOC\o"1-3"\h\u1333一、引言 17683二、相關內容概述 19317（一）信息技術在小學語文教學中應用的意義 1101831.豐富教學手段 1325722.減輕老師負擔 193453.變革教學模式 2118（二）信息技術在小學語文教學中的具體應用 2238681.多媒體演示 2146392.活動交流 2168833.資源共享 3142074.合作探究 313894三、信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀 411999（一）較多教師對信息化技術輔助教學持認可態(tài)度 427832（二）信息化技術在小學課堂教學中發(fā)揮重要作用 526867（三）教師的信息化技術相關知識與能力基本滿足教學要求 53296四、信息技術在小學語文教學應用中存在的問題 626988（一）教師對教育信息化理解不深，教學觀念落后 61087（二）教學內容設置不合理，難以關注重點內容 617942（三）學生在課堂上沒有充分投入，教學效果不好 67822五、信息技術在小學語文教學的應用中優(yōu)化建議 731834（一）改變小學語文教師的教育觀念 710697（二）改變活動模式，提高小學生的主體地位 76067（三）深入應用信息技術，拓展小學生課堂教育 719265結論 822759參考文獻 8一、引言在信息快速發(fā)展的今天，信息技術以其特有的優(yōu)越性，給傳統(tǒng)的教育方式造成了極大的影響。在新時代，我國的小學語文要順應時代潮流，不斷更新教學方式和觀念，以新的教學觀念推動其發(fā)展。在我國基礎教育階段，開展了一系列的新的教學活動。為了適應新課程改革對學生進行語文學習的需求，重構出一種適合新時期特點、新的教育標準的個性化小學語文學習新形式。同時，要正確認識和把握學生的個性特點，正確認識和指導他們進行個體化的教學，有助于他們建立起一種個性化的學習方式，從而促進他們的語文學習和語文技能的發(fā)展。總之，隨著我國新一輪的課程改革和教育變革的深入，高校語文教師應在新形勢下積極主動地利用信息技術進行課堂教學，提高自己的教學水平和教學水平，并對其進行評價。在教育實踐活動中，教師要主動運用信息化的方式，以提升自己的教育素質，探索新的教育理念。不僅學習漢語，其它科目也要充分利用信息技術的優(yōu)點。信息技術的普及，是科技和時代的發(fā)展所帶來的結果，雖然利用了數字化技術在教育中的應用會產生多種后果；但我們也不能因此而停滯不前，要在充分了解這種技術的優(yōu)點和不足之處，不斷挖掘新的導入點，促進教育質量的持續(xù)提高。二、相關內容概述（一）信息技術在小學語文教學中應用的意義1.豐富教學手段引入現(xiàn)代多媒體技術的傳統(tǒng)漢語課堂，可以借助信息化技術進行教學，運用不同知識呈現(xiàn)方式，將本來枯燥無味的書本，用生動，有趣的畫面呈現(xiàn)在學生眼前。同時，教師也能在多媒體課件上進行生動而又直觀的講解，從而讓語文課堂更加精彩。利用多媒體教學，不僅能讓原本單一的語文知識展現(xiàn)方式豐富多彩，并通過這一內容充實的教學材料引起學生注意，從而使本來呆板的課堂變得生動活潑。同時多媒體還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲。具有圖文并茂，形式多樣的特點、形象化，動感化的圖片，為學生營造寓教于樂的教學環(huán)境。2.減輕老師負擔應用多媒體后進行教學，能減輕課任老師的備課工作量，多媒體可以把復雜的課本知識點融會貫通，使教師盡量節(jié)省教學時間。同時，教師也能在多媒體課件上進行生動而又直觀的講解，從而讓語文課堂更加精彩。過去，教師上課前都要花大量的時間搜集有關的學習資料，但在課堂上講授知識，結果卻不盡人意，由于教師在搜集知識方面投入了很多時間，而不是呈現(xiàn)知識。所以，如果能夠利用信息技術輔助課堂，那么不僅能夠提升教學質量，而且能夠為學生提供更好的自主探究能力和動手實踐能力。3.變革教學模式多媒體教學和傳統(tǒng)語文教學的最大區(qū)別是，它可以在教室內任意時間節(jié)點產出海量知識信息，如何利用信息技術來提高教學質量是非常重要的問題之一。因此，在一般情況下，多媒體教學在教學信息容量上常常遠遠超過了和傳統(tǒng)授課模式，這類課堂其實信息傳播很快。因此，這種教學模式對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的語文教學，知識點通常都會接二連三地呈現(xiàn)，這將有助于學生對知識的及時接收與反饋。由此形成了所謂“頭腦風暴”現(xiàn)象，這正是多媒體教學的主要特征。（二）信息技術在小學語文教學中的具體應用近年來，我國小學語文積極開展信息技術教育工作，信息技術具有多種形式，不只是我們最常用多媒體技術，只要借助網絡信息技術，就可以開展各種活動，均可視為信息技術應用。這是因為多媒體可以根據教學內容進行快速地切換。一般來說，在小學信息化背景下，教育創(chuàng)新主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1.多媒體演示信息技術是小學教學最常用的多媒體演示，教師要充分利用信息技術開展活動，把課本中的知識和多媒體素材有機結合起來，在內容上搭配得當，向小學生展示課本中的知識，用另外一種更形象，比方，在小學語文一年級下《小公雞和小鴨子》的教學中，書中只取鴨子照片，而且在多媒體中，鴨子的心理活動都是靠直觀演示來展現(xiàn)的，小學生通過對多媒體的收看，“呱呱呱”學鴨子叫，教師借機深化小學生課本知識，這是傳統(tǒng)板書活動所不能實現(xiàn)的，此法大大增加了小學生活動的生動性和趣味性，使小學生對課本上動植物習性有更深刻的認識。2.活動交流在小學信息技術教學中又一應用途徑，然后以網絡（線上）的方式來溝通事件，小學一周可推送一次親子游戲活動，對于個體差異較大的兒童，教師將以微信號（視頻）直播方式逐一引導，實現(xiàn)對小學生平等教學等。在小學課堂上，利用信息化手段開展互動交流的主要目的就是為了提高課堂教學質量。就傳統(tǒng)活動而言，教師只有面對面，有的放矢，才能達到上述目的，但在信息技術的幫助下，便能夠實現(xiàn)每個小學生都能進行有效輔導交流。這種方法不僅能讓學生更加深刻地認識到學習的重要性，還能提高學生學習積極性和主動性。例如，對于一些小學生來說，不理解父母辛苦勞作，在生活上給予，老師可以通過小學語文二年級的《媽媽睡了》一課，借助網絡教學，向小學生們展示母親在晚上昏暗光線中的表現(xiàn)，小心穿線條給自己縫衣服的視頻，一邊演示錄像，一邊對小學生進行解說，指導小學生逐層深入，這樣學生才能體會到母親的辛苦，感受到媽媽的愛。在網絡教學的幫助下加入音頻、視頻和其他手段協(xié)助，逐層推進，小學生更能感悟母親慈母深情，從而增加小學生的知識面的豐厚。3.資源共享在信息技術教學中，最突出的特征是資源共享，任何在網上，無論以何種方式利用資源，也無論在哪里，均可在網絡上匯集和擴散。所以我們要利用好網絡資源，為學生營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境。譬如說，小學語文教師教《中國神話傳說》四年級下冊，以充實小學生知識，可在網絡上收集到很多信息，在網上搜集民間文化傳統(tǒng)知識，向小學生講述神話故事產生的根源，收集大量七仙女照片，給小朋友們看仙女的服裝、姿態(tài)之美增強了小學生對美的想象，并收集天宮、王母娘娘材料，下面我們來介紹玉皇大帝、王母娘娘，通過對《西游記》的播出，介紹天兵天將凌厲等內容。同時在課堂中利用網絡資源對學生進行教育和引導，如多媒體課件的應用等。這一資源共享形式，極大地豐富小學生學習資源，讓他們由原來紙質教材向多樣性教材過渡、資源庫全面化。同時也激發(fā)了小學生對歷史、文學等學科的興趣，培養(yǎng)了其獨立思考問題與解決問題的能力，使得小學生的綜合素質得到了提升。豐富的學習資源，不僅對小學生學習有很大作用，對教師來說，同樣適用，大大拓展教師活動知識量，使教師的活動更游刃有余，對小學生的教學活動起了很大的推動作用。隨著時代的發(fā)展進步，科學技術日新月異，教育教學手段不斷更新，多媒體技術逐漸進入課堂，對傳統(tǒng)教學方式造成了較大的沖擊。傳統(tǒng)的教學模式中，教學內容相對局限，僅借助于課本教材，圖書館課外書等，這樣的教學模式并不能指導學生去獲得，去學習更多新知識。這就導致了很多學生對語文課的興趣不高，學習效率低下。而信息技術的產生與運用，能夠很好的解決這一難題，教師可通過信息技術的運用來指導學生，搜集整理網絡資源，不斷充實課堂教學內容，保證同學們學到書本中不具備的內容，大大擴大了學生知識面，為了調動學生學習的積極性、主動性與自發(fā)性奠定了堅實基礎。因此，在高中語文教學過程中，教師應充分利用信息技術開展教學活動，以豐富課堂內容、優(yōu)化教學效果。例如：在講解《日月潭》這一課時，為使同學們了解日月潭外觀特征、對地理位置進行了全面了解，教師可利用信息技術手段，借助網絡資源，對日月潭的輪廓，地理位置，地形地貌等進行了查找與整理、與人文風景有關的照片及錄像，并且借助信息化的手段，把日月潭的有關照片及錄像播放出來，展示給同學們，保證學生對日月潭有全面的了解和認識，方便了同學們以后對課文的學習，深化了《日月潭》這篇課文，從而切實提升學生對文本的閱讀能力與理解能力。4.合作探究另外，信息技術教學還表現(xiàn)為合作探究等方式，合作探究是極其重要的，教師與學生（包括家長）間互相探索與交流，它不僅有助于提高教學效率和配合，也可以增強小學生動手能力，促進小學生實踐能力的發(fā)展，例如，在教學小學生疊放“千紙鶴”這一節(jié)的課外活動時，所謂傳統(tǒng)教育，就是前面師范的老師怎么做，怎樣去折成“千紙鶴”，但教師動手師范時，自身動手能力可能會欠缺，教育活動的開展受到了直接的影響。所以我們要利用好網絡資源，為學生營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境。但在信息技術應用的推動下，教師則不需要親力親為，小學生通過看錄像，能夠循序漸進地理解，看千紙鶴折紙的具體過程—把正方形的紙對折，用邊線作為折成三角形的標桿...壓折成千紙鶴的頭部，畫上雙眼，整理出來就行了。這樣就會使小學生更容易理解學習了。再加上老師們的解釋，有助于兒童的思維，一步步指導讓小學生自己動手，小學生在多媒體方面沒有做到位，老師又上前去逐一引導，讓小學生知道該做什么...這不但可以增進課本知識，還循序漸進地提升了小學生動手能力，由父母聯(lián)合引導，有助于小學生的整體發(fā)展。本教學設計是基于小學語文低年級閱讀教學的需要而展開的。請同學們通過看這段錄像，對于“黃山奇石”這一景觀，已有了初步的理解與認識，并以此為基礎引領學生走進閱讀新課的殿堂，讀完之后，同學們可和其他小組成員一起對文章的內容進行探討、學習，在此過程中，小組成員可提出他們讀書時的疑問，并同其他組員一起探討解決。三、信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀本文采用問卷調查、觀察和文獻調查等方法，對小學語文教學中信息化技術的使用情況進行了調查。通過對A小學的現(xiàn)場調查，將調查問卷分發(fā)給六個年級的老師，并將其回收。在這段時間里，我們通過對教師的課堂教學的交流，討論了信息化技術在小學語文課堂中的應用，以及怎樣利用信息化技術提高學生學習效率。同時，我們也參考了一些有關資料，以了解目前小學語文教學中信息化技術應用的狀況。（一）較多教師對信息化技術輔助教學持認可態(tài)度信息技術是否能有效地改善教學效果？效果明顯約占61.41%信息技術能幫助學生更好地了解語文知識嗎？選擇同意60.13%我常常使用信息化技術來解決問題和困難嗎？22.35%（幾乎完全使用），54.71%（有時），22.94%（很少）與傳統(tǒng)的教學方式比較，資訊科技對學生的參與程度有何影響？選擇提高約62.24%你經常在教室里使用資訊科技？選擇“廣泛使用”約占77.65%由此可見，信息化技術已經比較普遍地運用于小學課堂教學之中，并且起到了一些積極的作用。但是也出現(xiàn)了諸如：運用信息化技術有達不到預期效果、利用信息化技術，并不必然會促使學生對重點，難點的理解與把握、甚至在利用信息化技術時，也出現(xiàn)了學生沒有主動，積極地投入到學習中去的問題。（二）信息化技術在小學課堂教學中發(fā)揮重要作用由此可見，目前絕大部分的語文老師在新課程的引進和解釋中都采用了信息化技術進行教學，而在對以往知識的回顧和對課堂的總結中，有時也會采用信息技術來進行教學。由于信息技術能給學生帶來愉快的學習氛圍，能直觀、形象地展示教學內容，吸引學生學習語言的積極性，因此，大多數老師在導入環(huán)節(jié)、鞏固舊知識時，都會運用運用各種信息技術進行教學。（三）教師的信息化技術相關知識與能力基本滿足教學要求大多數老師都會利用別人的教學資源進行教學，也有少數老師利用教學資源制作適合自身教學的課件、動畫等。大部分教師能夠完成教學課件、打字、查找信息等工作，掌握了有關信息技術的基礎知識和技能。在信息化技術中，有關的設備出現(xiàn)故障時，教師往往要咨詢同科、信息化技術教師或售后服務人員，以協(xié)助維修教學媒介等。由此可見，高校教師在信息技術方面的知識和技能已基本達到了教育的需要，但是還不夠扎實、全面。由于缺乏相關的知識技能和準備時間，很多老師都會利用別人的教學資源進行教學。四、信息技術在小學語文教學應用中存在的問題（一）教師對教育信息化理解不深，教學觀念落后它以現(xiàn)代化的教學思想為導向，通過新的教學手段和信息化手段來達到這一目的。在開展信息化教育時，以“以人為本”為核心，以“情景創(chuàng)設”為核心。運用教育技術手段創(chuàng)造情景，是信息技術教學的一大優(yōu)點。情景創(chuàng)設注重對學習環(huán)境的整體設計，并運用多種信息資源來幫助學生的學習。傳統(tǒng)的語言教學模式有很多缺陷。首先，大部分老師都把教學作為教學工作的一個重要目的，就是了解教育的理念。然而，由于考試、成績等因素的存在，使教師的教學方式落后。教師在課堂上對這個問題作了預先設定的回答。學生們不能隨意地發(fā)揮想象力。這種教學方式對學生的人格發(fā)展和學習動機的影響很大。在語文教學中，要充分利用信息資源的特性，讓學生的情緒得到充分的體現(xiàn)。在此基礎上，提出了對信息材料的播放時機、教學內容的合理搭配等問題。（二）教學內容設置不合理，難以關注重點內容教師充分利用網上的豐富、方便的信息資源，把文章的有關資料與輔助教材結合在一起，既能豐富文章的背景，又能擴展其它作品，加深對文章的認識。把教學意義和教學目的聯(lián)系起來，就顯得尤為重要。設置過多相關性較差的輔助性教材，會造成課文冗余，增加教學負擔，影響學生的學習結構，影響教學效果。小學生的注意力持續(xù)的時間非常短暫，因此很多老師都會通過各種方法來持續(xù)地刺激學生的感覺，讓他們集中精力，使他們能夠按照自己的節(jié)奏進行學習。例如，恰當的裝飾性內容，既能使課件的界面更加美觀，又能引起學生的興趣和興趣。但過度的裝飾性內容會使教學內容的主導性減弱，從而影響學習的成效。調查發(fā)現(xiàn)，大部分的同學都表示認同和喜歡漢語教學中的信息化課件，但也有部分同學認為，老師設計的“動畫”等裝飾性的內容具有很大的吸引力。（三）學生在課堂上沒有充分投入，教學效果不好教學交流是在特定的環(huán)境中進行的，而良好的教學環(huán)境是保證教學順利進行的保障要素。由于教師自身的教學水平和教學水平的限制，造成了教學環(huán)境的不協(xié)調。在使用信息化課件的時候，學生的思維活動受到了一定程度的限制，影響了學生的思考能力，減少了學生與學生之間的溝通，打破了師生之間的平等、融洽的氣氛，影響了學生對知識的吸收和健康的心理，削弱了教學交流的作用。在課堂觀察中，僅52.50%的課堂氛圍是輕松愉悅的，老師沒有要求學生做過多的記錄。在25.00%的課堂中，教師以整理課件為主要任務，迫不及待地將課件的內容呈現(xiàn)給學生，并要求學生做好記錄，而學生卻沒有時間去細看課件的內容，對課件進行認真的思考。五、信息技術在小學語文教學的應用中優(yōu)化建議（一）改變小學語文教師的教育觀念實現(xiàn)信息技術和學校教育整合勢在必行，第一，是轉變教師傳統(tǒng)的活動觀念。教師借助信息技術開展教學不僅能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，而且可以幫助學生更好地理解課文內容。一方面，要使教師懂得學校教育很重要，必須自覺地去踐行教育活動。另一方面，還要改變學生對學習過程和學習方法的認識。例如，在交通知識的教授中，有的教師干脆教“紅燈停止，綠燈前進”，而現(xiàn)實生活中，其實沒那么容易，產生的現(xiàn)象是多種多樣的。另一方面是要轉變學生的學習方式，要學會自主學習，主動參與到教學活動中來。例如，就算綠燈亮著，也不可能毫無顧忌的走路，注意右轉彎車輛，等等。另一方面則要求學生要理解清楚各種不同的交通規(guī)則。這些都是活動中的重點和難點問題，教師正在借助網絡，多媒體開展信息技術的教學，顯示紅綠燈時，一方面，說明紅綠燈功能，還要注意馬路兩旁其他路上的車輛及行人，切忌照本宣科、要靈活處理，從各個方面向小學語文教師提供多媒體里的資訊。例如學生學習《人為什么會飛》這篇文章時，很多學生會認為這是一個抽象的問題，無法理解，教師可以利用多媒體輔助課堂教學，讓學生直觀感受到飛機飛行過程中各個階段的不同特點。同時，教師應該懂得，并非一切都必須借助信息技術來完成，部分小學生的知識儲備和理解能力不強，若無老師指導，小學生看的時候也是茫然不知所措，所以，教師要科學的進行活動中課件的制作，我們應該合理利用信息技術，并進行深入的解釋。（二）改變活動模式，提高小學生的主體地位不能將信息技術應用于表面，讓小學生被動地進行知識導入，并在任何時間、任何地點協(xié)助他們進行學習。在學生的活動中，要建立起與學生的交往心理氣氛，讓“小學生”成為學生的主要角色，教師要在課堂上做好引導，并根據學生的需要，激發(fā)他們的學習熱情。（三）深入應用信息技術，拓展小學生課堂教育小學語文教師要對信息技術進行深度利用，在內容上有所延伸和創(chuàng)新，在運用多媒體白板進行教學時，在呈現(xiàn)恰當教學內容時，進一步發(fā)掘隱藏在內容背后的深刻含義，有助于兒童深入思考。從理論上講，應該把教學過程看作一種創(chuàng)造和發(fā)展，教師要有創(chuàng)造性的思維。例如，在教授小學語文一年級下冊《動物兒歌》時，在利用多媒體給幼兒放動物兒歌的同時，也可播放十二生肖故事，以達到教育目的，介紹了這幾種動物的天性，每一個生肖都有寓意，以期對小學生愛護動物心理的形成有所裨益。在教學中要充分結合學生實際情況，選擇合理有效的教學方式開展教學活動。教育活動設計與實施要符合孩子的心理健康、兒童美育應遵循的基本準則等內容。設計與實施教學，深挖活動主題，為了拓展教育，增強小學生能力，建立在專門課程之上，接著對小學語文教育進行考查，不僅僅是書本或者信息技術課件中對理論的關注，強調理論聯(lián)系實際，以合作探究實踐為引導，提升小學生思想道德素質與實踐能力，確實推動小學生進步發(fā)展。結論教育系的信息化環(huán)境下，將信息技術和學校教育整合起來，不失為一條切實可行之路，更是今后發(fā)展趨勢之一，這一活動模式不僅可以促進教師教學活動水平的提高，也能夠提升小學生學習效率，最終達到信息技術和小學語文在教育活動中的聯(lián)合開展。本文就如何更好地利用多媒體教學手段，開展好教育教學活動展開探討。本文就小學生教學活動中存在問題展開了論述，進