3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南課件

解讀：

3-6歲兒童學習與發(fā)展指南1ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考什么對孩子來說最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質(zhì)量n人之氣——貢獻：服務(wù)社會n人之才——才學、才華、才藝、才干

n出身、性別、長相、身高……不足掛齒2ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考本末倒置的社會現(xiàn)象n重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認知輕運動n重近期目標輕長期目標，重規(guī)范輕道德n重物質(zhì)給予輕精神撫慰n重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)n重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧n重知識技能輕社會適應(yīng)n重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造n重學習結(jié)果成功與否輕學習過程快樂與否3ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；

過度的保護，帶來孩子的無能；

過分的溺愛，帶來孩子的無情；

過多的干涉，帶來孩子的無奈；

過多的指責，帶來孩子的無措。4ppt課件一、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的指導意義長期目標：幼兒時期是人生的起始階段，是一個人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能形成良好的性格、習慣，將會有利于他一生的發(fā)展。短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學，幼兒園有責任為他們順利進行小學學習乃至以后的學校學習做好相應(yīng)的準備。3-6歲兒童（學前兒童）學習與發(fā)展的目標：5ppt課件一、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的指導意義（二）3-6兒童的學習游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲為基本活動。3-6歲兒童學習的內(nèi)容----“大知識”：既對自身的認識和對周圍環(huán)境和世界的初步認識。3-6歲兒童學習引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學習促進發(fā)展的科學證據(jù)）6ppt課件二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學習的。愛游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學習的良好榜樣。7ppt課件四、主要內(nèi)容框架五個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)十一個子領(lǐng)域健康：身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力語言：聽與說、閱讀與書寫準備社會：人際交往、社會適應(yīng)科學：科學探究、數(shù)學認知藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造三十二個目標：8ppt課件四、主要內(nèi)容框架（三十二個目標）健康（9個）健康的體態(tài)情緒安定愉快一定的適應(yīng)能力一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏一定的力量和耐力手是動作靈活協(xié)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習慣基本的生活自理能力基本的安全知識、自我保護能力語言（6個）認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達

具有文明的語言習慣

喜歡聽故事，看圖書

具有初步的閱讀理解能力

具有書面表達的愿望和初步技能

藝術(shù)（4個）喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

9ppt課件四、主要內(nèi)容框架（三十二個目標）社會（7個）喜歡交往

能與同伴友好相處

具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

關(guān)心尊重他人

喜歡并適應(yīng)群體生活

遵守基本的行為規(guī)范

具有初步的歸屬感

科學（6個）親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

感知形狀與空間關(guān)系

10ppt課件引言—關(guān)于早期教育的思考作為兒童發(fā)展的從業(yè)者，我們能做什么？應(yīng)該怎么做才能更好的指導兒童發(fā)展？11ppt課件解讀1：正確的幼兒教育觀什么是兒童？

待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車什么是發(fā)展？

獲得知識被塑造跑在別人前面什么是教育？知識傳授者靈魂工程師教練員吸收性的心智

無限的可能性對環(huán)境的選擇性主動的建構(gòu)自我實現(xiàn)

對變化著的環(huán)境的主動適應(yīng)提供適宜的環(huán)境充滿愛的有營養(yǎng)的符合敏感期需求跟上孩子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的12ppt課件“四、實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：”1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。13ppt課件解讀2：幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點偏見：把幼兒期當做成人的“準備期”出路：沉浸當下與準備未來之間的平衡：玩中學和做中學幼兒的學習方式特征：無意注意與無意記憶拔苗助長的實質(zhì)：維果茨基：發(fā)展的下限和上限強化訓練不是教育杜威：“教育即生長”，“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”?！敖逃褪巧L，在它自身以外，沒有別的目的。學校教育的價值，它的標準，就看它創(chuàng)造繼續(xù)生長的愿望到什么程度，看它為實現(xiàn)這種愿望提供方法到什么程度。”...“每個學校都成為一個雛形的社會生活”……“全部教育都離不開經(jīng)驗。教育是在經(jīng)驗中，由于經(jīng)驗，為著經(jīng)驗的一種發(fā)展過程。”14ppt課件“四、實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：”2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。15ppt課件解讀3：可能性與現(xiàn)實性問題：特長訓練、基因檢測等偏見的來源：用成人的眼光看幼兒成長的實質(zhì)：現(xiàn)實性逐漸增強可能性逐漸減少幼兒教育的取向：實現(xiàn)已具有的可能性進一步創(chuàng)造更豐富的可能性實踐的啟示：從揚長避短到揚長補短，磨鉆石原則創(chuàng)造豐富的成長環(huán)境，提供充分的成長機會面向全體的、全面發(fā)展的16ppt課件“四、實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：”3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。17ppt課件解讀4：最近發(fā)展區(qū)與動態(tài)評估最近發(fā)展區(qū)的含義：幼兒在當前獨立活動中所能表現(xiàn)出的實際水平與幼兒在成人和同伴輔助下所能達到的可能水平之間的距離最近發(fā)展區(qū)的啟示：教師的角色：自主學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，學習動機的激發(fā)者、自主學習過程的觀察者支持者，而不是馬車老板和水龍頭。鷹架教學：有效教學中的挑戰(zhàn)階梯和教學支架幼兒發(fā)展評價：從一刀切的測評到個人的成長檔案袋從美術(shù)作品袋到多元評價采樣系統(tǒng)18ppt課件解讀5：安全感和樂觀態(tài)度安全的親子依戀關(guān)系：敏感性、反應(yīng)性、社會性積極的師生關(guān)系：感受到愛（無條件的接納）、信任與欣賞樂觀的來源：對待挫折與失敗19ppt課件教師的敏感性：溫柔，嚴厲，冷漠，放縱不管教學風格：鼓勵自主，強調(diào)學習，重視結(jié)果，懲罰，消極評價教師反應(yīng)性：忽視，及時響應(yīng)，規(guī)范化，反應(yīng)精細性，反應(yīng)強度師生關(guān)系緊密：4歲8歲閱讀成績數(shù)學成績認知技能社會性發(fā)展水平20ppt課件重新強調(diào)：和諧的師生關(guān)系責罵、恐嚇、體罰偏愛忽視現(xiàn)狀與問題自控力的重要性自控力的神經(jīng)基礎(chǔ)興奮和抑制的不平衡自控力的關(guān)鍵期自控力的培養(yǎng)原理：愛與規(guī)則的網(wǎng)自我評價主觀性強，有自我高估傾向，獨立性薄弱，依賴成人評價師生關(guān)系的傳遞師生關(guān)系重要性理論與分析把師生關(guān)系看作教育要素通過教師專業(yè)發(fā)展活動提升教師對孩子的愛與理解；通過紀律管理培訓（讓孩子去做什么，而非別去做什么）和獎懲技巧培訓，打造一張愛與規(guī)則編制的網(wǎng)。園長-教師的互動風格教學壓力與課堂氛圍策略與建議21ppt課件解讀6：獨立性和自主性的培養(yǎng)把教室還給幼兒把活動還給孩子蒙臺梭利教育的實質(zhì)心靈工具項目的啟示22ppt課件健康領(lǐng)域的目標（一）身心狀況目標1具有健康的體態(tài)目標2情緒安定愉快目標3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具備基本的安全知識和自我保護能力23ppt課件目標2情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。自我調(diào)節(jié)的發(fā)展：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié)24ppt課件教育建議營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：（教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。如：用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑?。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育”然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧25ppt課件二、語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。幼兒的語言學習需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。26ppt課件解讀9：語言教育的現(xiàn)狀和問題思維訓練、智力開發(fā)、潛能開發(fā)、右腦開發(fā)的泛濫語言教育的弱化語言教育淪落為識字教育故事淪落為識字教材缺乏語言表達機會的教室成語接龍和經(jīng)典誦讀占據(jù)了語言教育的大量時間現(xiàn)狀與問題維果茨基的精神生產(chǎn)工具理論

幼兒期口語發(fā)展特點：從語音到詞匯；從語法到語用；從對話語到獨白語小學低年級課程改革趨勢（數(shù)學延后與口語交際的增加）機械記憶到意義記憶理論與分析建議2.1：用大量的經(jīng)典童話豐富孩子的心靈，挖掘口語教育和品格教育價值。建議2.2：增加幼兒的語言表達機會（心靈工具課程中的嘴巴和耳朵）建議2.3：向家長宣傳和培訓，系統(tǒng)地組織和引導家長在家庭中的親子共讀建議2.4：傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀莫過頭策略與建議27ppt課件教育建議營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：（教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的