課題申報書：“大思政課”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機制建構(gòu)與研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！按笏颊n”驅(qū)動下高校興農(nóng)人才“田字型”培養(yǎng)機制建構(gòu)與研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當前，我國高校在培養(yǎng)興農(nóng)人才方面取得了一定的成果，但仍存在一些問題。一方面，高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)機制不夠完善，缺乏針對性和實效性；另一方面，高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)，導致人才流失嚴重。因此，亟需探索一種新型的培養(yǎng)機制，以適應新時代我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。選題意義“大思政課”是新時代我國高等教育的重要任務，旨在培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責任感。將“大思政課”融入高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)過程中，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，增強他們的社會責任感和使命感，從而更好地服務于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。研究價值本研究旨在構(gòu)建一種“田字型”的培養(yǎng)機制，以“大思政課”為驅(qū)動，提高高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。研究成果將為我國高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)提供理論指導和實踐參考，具有重要的理論價值和實踐意義。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確“大思政課”在高校興農(nóng)人才培養(yǎng)中的地位和作用；（2）構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機制，提高高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果；（3）為我國高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)提供理論指導和實踐參考。研究對象高校興農(nóng)人才、高校教師、農(nóng)業(yè)企業(yè)等。研究內(nèi)容（1）分析“大思政課”在高校興農(nóng)人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀和問題；（2）探討“田字型”培養(yǎng)機制的理論基礎(chǔ)和實踐路徑；（3）設(shè)計“田字型”培養(yǎng)機制的實施方案，并進行實證研究；（4）評估“田字型”培養(yǎng)機制的實施效果，提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對“大思政課”在高校興農(nóng)人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀和問題進行深入分析，提出“田字型”培養(yǎng)機制的理論框架和實踐路徑，設(shè)計實施方案并進行實證研究，最后評估實施效果并提出改進建議。研究方法（1）文獻綜述法：查閱相關(guān)文獻，了解“大思政課”、高校興農(nóng)人才培養(yǎng)、培養(yǎng)機制等方面的研究成果；（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對高校興農(nóng)人才、高校教師、農(nóng)業(yè)企業(yè)等進行調(diào)查，了解他們的需求和意見；（3）訪談法：對高校興農(nóng)人才、高校教師、農(nóng)業(yè)企業(yè)等進行訪談，深入了解他們的需求和期望；（4）案例分析法：選取典型案例，分析“田字型”培養(yǎng)機制的實施效果。創(chuàng)新之處（1）將“大思政課”融入高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)過程中，提高學生的綜合素質(zhì)和社會責任感；（2）構(gòu)建“田字型”培養(yǎng)機制，提高高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果；（3）提出一種新的培養(yǎng)模式，為我國高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)提供理論指導和實踐參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于我國高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，結(jié)合“大思政課”的要求，提出“田字型”培養(yǎng)機制的理論框架和實踐路徑。研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和實踐能力，能夠保證研究的順利進行。保障條件（1）研究經(jīng)費：申請課題經(jīng)費，確保研究的順利進行；（2）研究設(shè)備：利用高?，F(xiàn)有的研究設(shè)備，進行實證研究；（3）研究團隊：組建一支由教育科研專家、高校教師、農(nóng)業(yè)企業(yè)代表等組成的研究團隊，確保研究的科學性和實效性。研究步驟（1）準備階段：查閱相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀，明確研究目標和內(nèi)容；（2）實施階段：設(shè)計問卷和訪談提綱，進行問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)；（3）分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，提出“田字型”培養(yǎng)機制的理論框架和實踐路徑；（4）實證階段：設(shè)計實施方案，進行實證研究，評估實施效果；（5）總結(jié)階段：總結(jié)研究成果，提出改進建議，撰寫研究報告。通過以上設(shè)計論證，本研究將為我國高校興農(nóng)人才的培養(yǎng)提供理論指導和實踐參考，具有重要的理論價值和實踐意義。（課題設(shè)計論證共1557字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論