新冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 第6單元 期末復(fù)習(xí) 第4課時 圖形的認(rèn)識一

冀教版數(shù)學(xué)一年級（上）

期末復(fù)習(xí)第4課時圖形的認(rèn)識六通過回顧整理，梳理長方體、正方體、圓柱和球的有關(guān)知識，進(jìn)一步掌握四種立體圖形的特征。在動手拼搭、交流中體驗(yàn)立體圖形的特性，感受拼搭的樂趣。在觀察、拼搭等操作過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、樂于表達(dá)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】加深對四種立體圖形的認(rèn)識?！倦y點(diǎn)】進(jìn)一步掌握整理復(fù)習(xí)的基本方法。知識梳理這學(xué)期我們認(rèn)識了一些立體圖形，你學(xué)會了什么？立體圖形的拼搭認(rèn)識立體圖形立體圖形的特征()個()個()個()個知識要點(diǎn)1：立體圖形的特征1.數(shù)一數(shù)。32671個曲面易推動2.分別說說各立體圖形的特征。

四四方方長長方方6個平平的面6個平平的面2個平平的面1個曲面圓圓的直直的易推動隨易滾動橫放易滾動面有大有小面大小相同知識要點(diǎn)2：立體圖形的拼搭不同立體圖形的拼搭4.所有的積木都要用上，看誰搭得又穩(wěn)又高。長方體、正方體比較平穩(wěn)，盡量放下面，長方體豎起來比較高；圓柱豎著放較平穩(wěn)，球易滾動，盡量放在最上面。4.所有的積木都要用上，看誰搭得又穩(wěn)又高。相同立體圖形的拼搭5.用4塊拼一拼，可以拼成哪些圖形？

6(1)用4個可以拼成什么圖形？試著拼一拼。(2)拼成一個大正方體至少需要()個。8下層4個上層4個7.哪兩堆積木可以拼成？用線連起來。根據(jù)有7個，先看看哪兩堆的個數(shù)和是7，再將它們拼一拼，看能不能拼成。課堂練習(xí)1.連一連。

圓柱正方體球長方體2.從下面5個圖形中選取4個進(jìn)行拼搭。在搭得最穩(wěn)的圖形下面畫“○”；在搭得最高的圖形下面畫“√”。（）（）（）○√搭的層數(shù)越少，最底層下面的面越大，各層接觸面越大且都是平面的，越穩(wěn)定。所以…3.填一填。從左邊數(shù)起，第()個圖形是，的左邊是(、)(圈出正確答案），一共有()個圓柱，()個長方體。3324.

數(shù)一數(shù)，填一填。個個個466上層1個下層3個上層3個下層3個上層2個下層4個解決此類問題時，可以按從上到下的順序數(shù)，也可以按從左往右的順序數(shù)。不管怎樣數(shù)，都要做到不重復(fù)、不遺漏。5.

我說你搭：長方體在正方體的右邊，球在正方體的上面，長方體在圓柱的下面。(在下面正確組合圖形的下邊畫“√”)（）（）（）√6.

左邊的小木塊都是從右邊大木塊中挖下來的。請你把小木塊放到合適的缺口中。既要把小木塊與缺口的形狀形狀對應(yīng)起來，又要注意小木塊與缺口的大小對應(yīng)起來。教材第99頁“問題與思考”第3題拓展提升用小方塊擺出如圖所示的一張玩具沙發(fā)，你知道這個玩具沙發(fā)一共有多少個小方塊嗎？()個思路一：從前、后兩部分看6個10個16個16()個思路二：從上、中、下三部分看2個6個16個168個用小方塊擺出如圖所示的一張玩具沙發(fā)，你知道這個玩具沙發(fā)一共有多少個小方塊嗎？()個思路三：移動最上面的2個小方塊到空缺處。168+8=16(個)用小方塊擺出如圖所示的一張玩具沙發(fā)，你知道這個玩具沙發(fā)一共有多少個小方塊嗎？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、