八年級語文下冊《社戲 》課件3

社戲魯迅社戲，指在社中進行的一種祭祀土地神的戲藝活動。最初的社戲只在春秋兩季，農(nóng)家播種或收獲之后，演戲來祭祀土地神。后來，只要是一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲，便統(tǒng)稱為“社戲”。關(guān)于社戲作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《且介亭雜文》等。1918年5月第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》本文作者是魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。本文體裁是小說，這種體裁的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物描寫包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫（正面描寫）、側(cè)面描寫。情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

短篇小說《社戲》寫于1922年，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，魯迅回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和倫禮觀念的自由天地。文章背景字詞積累鉗撮

踱偏僻

行輩照例欺侮寬慰怠慢囑咐禮數(shù)

攛掇

鳧水潺潺

踴躍好歹

屹立家眷

皎潔qiáncuōduópìhángbèilìwǔwèidàizhǔfùshùcuānduofúchányǒngyuèdǎiyìjuànjiǎoxǐnɡ歸省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄騙哄hánɡ行輩xínɡ樹行子行hōnɡ哄堂大笑hàng行走qiáo翹首qiào翹起翹字詞積累啜chuò啜泣輟chuò輟學(xué)掇duo攛掇迄qì迄今屹yì屹立梟xiāo梟雄裊niǎo裊裊鳧fú鳧水綴zhuì點綴字詞積累回憶一段往事通讀全文，仿照“月夜行船”這樣的四字詞語概括本文所寫的幾件事。隨母歸省伙伴游玩戲前波折月夜行船趙莊看戲月下歸航再談吃豆概括：文章寫了“我”兒時與小伙伴們一起在月夜下去趙莊看社戲前后的事情。線索：社戲“我”在平橋村的生活（盼望社戲1-3）看社戲的全過程（去看社戲4-30）看戲后的懷念（懷念社戲31-40）歸航偷豆閱讀課文第一部分思考：1.平橋村是一個什么樣的地方？2.“我”為什么稱它為樂土？1、平橋村是一個什么樣的地方？2、“我”為什么稱它為樂土？精讀細(xì)研平橋村離海不遠極偏僻的住戶很少“我”的樂土我在這里得到優(yōu)待，還可以免念“秩秩斯于幽幽南山”；許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒有封建禮教的約束，人人平等。1.有哪些波折？哪些轉(zhuǎn)機？2.我的心情變化是怎樣的？閱讀課文第二部分思考：在看戲這部分里作者沒有平鋪直敘，特別是在看戲前的波折部分寫了三次波折、三次轉(zhuǎn)機。叫不到船母親囑咐我不能發(fā)脾氣，不準(zhǔn)和別人一同去外祖母怕都是孩子們，不可靠八叔的航船回來了雙喜提議可以和我一同去雙喜寫包票，保證不出事急得要哭高興失落輕松、興奮①生動地表現(xiàn)了“我”盼望去看社戲的急切心情；②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干；③使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

在作者筆下，趙莊的戲好看嗎？從哪里可以看出來？鐵頭老生不翻筋斗沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。正面描寫不愛看側(cè)面描寫只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低年紀(jì)小的幾個多打呵欠了......雙喜他們卻就破口喃喃的罵......全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起哈欠來......什么是側(cè)面描寫通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。答題方法：采用了側(cè)面描寫，通過對……的描寫，表現(xiàn)了……特點（精神、品格等），表達了作者……的思想感情。方法指導(dǎo)在看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆在八公公船上煮豆吃閱讀課文第二部分思考：偷誠懇待客純潔無私周到天真摘豆是因為大家”很疲乏“且“許久沒吃東西”，為了待客充饑才去偷豆。而且阿發(fā)主動讓偷自己家的豆，吃完還想著應(yīng)對的策略，反應(yīng)了小伙伴們的真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。明明豆不是那么好吃，戲也不是那么好看，作者卻說是最好的豆、最好的戲。類似的情感還出現(xiàn)在魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》中。對此，你是怎樣理解的？”我“所難忘的是平橋村村民那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是”我“童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過、在后來的人生路途中也很少再見到的?！蔽摇巴ㄟ^對這段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。認(rèn)識一群伙伴1.文章寫了哪些人物？2.你最喜歡哪個人物，為什么？請用“我喜歡文中的

（人物），因為他

（評價其性格、品質(zhì)），比如

（舉人物表現(xiàn)）”句式回答。母親、外祖母、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、八公公......【閱讀小貼士】分析人物形象要結(jié)合文章（有理有據(jù)）?？磻蚯埃?dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”

雙喜說服母親和外祖母的三個理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識水性。足見雙喜考慮周全，心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。雙喜雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細(xì)心。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表現(xiàn)了雙喜考慮周全、為他人著想的性格特征。綜合上面的分析，可以看出雙喜是一個聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。阿發(fā)阿發(fā)一面跳一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回'直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！闭约杭业亩梗徽f“摘”而說“偷”，只因為瞞著大人。這句話既寫出了孩子們的天真，又寫出了阿發(fā)的純真無邪、憨厚無私。小伙伴我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換......幾個動詞寫出了小伙伴們駕船技術(shù)的熟練，和去社戲時的急切、興奮的心情。六一公公“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！绷还匆娢?，便停了楫，笑道，"請客?這是應(yīng)該的。"重點不是責(zé)備孩子們偷豆，而是擔(dān)心他們踏壞了莊稼，可以看出六一公公為人和善，愛惜勞動果實。聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他的熱情好客，不是吝嗇之人。不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！……”一般情況下，被別人偷豆應(yīng)該生氣、發(fā)火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起來”，表現(xiàn)了他老實厚道的農(nóng)民本色。

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力熱情、機靈、勤快連一連感受一方樂土請品讀課文10—13段“月夜行船”部分，說說作者運用了怎樣的寫景技巧，讓這一部分的景物描寫如此鮮活？【閱讀小貼士】景物描寫的方法：11.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。12.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。11.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。12.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。11.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。12.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。11.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。12.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。11.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。12.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。多感官描寫描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖，使文章充滿詩情畫意，生動形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)月夜的靜謐美好，從側(cè)面烘托出”我“愉悅的心情。月夜行船兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。運用比喻和擬人的修辭手法，把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，化動為靜，生動形象地寫出了船行之快，襯托出小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧和“我”去看社戲時的急迫、興奮的心情。環(huán)境描寫的作用是什么？1.交代故事發(fā)生的時間、地點、暗示社會背景2.渲染氣氛3.烘托人物心情或襯托人物性格、品質(zhì)4.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊5.表現(xiàn)中心3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。這些描寫有何作用？這一段環(huán)境描寫寫出了優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，渲染了朦朧、靜謐的氛圍，烘托著我的好心情，表達著我的景色的喜愛和留戀。為下文在趙莊看戲做好了充分的準(zhǔn)備，同時也有力地表現(xiàn)了中心，這一路所見的優(yōu)美自然風(fēng)光正是我難以忘懷這一夜的重要原因。環(huán)境描寫的作用是什么？表達方式

（1）記敘：對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。（事實——重過程）（2）描寫：將人、事、景表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。（形象——重印象）（3）議論：對人、事的好壞、是非、價值等所表示的意見、看法。（看法——重觀點）（4）抒情：抒發(fā)、傾吐感情。分為直接抒情、間接抒情。（情感——重情感）（5）說明：說清楚事物的特征、性質(zhì)。主要用在說明文中。（知識——重介紹）如”豆子發(fā)芽“這句話，就有五種不同的表達方式：1、豆子發(fā)芽了?！洈?、豆子長出了瘦弱的小芽。——描寫3、豆子發(fā)芽的環(huán)節(jié)是非常重要的。——議論4、啊，豆子發(fā)芽了！——抒情5、豆子發(fā)芽需要水分?！f明作為一篇小說，課文主要運用了敘述的表達方式，但其中還穿插了議論、描寫等多種表達方式。請找出課文中帶有議論的語句，分析其作用。那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻