2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詞 1 第八課 多情自古傷離別-離情別緒教學(xué)實(shí)錄 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詞1第八課多情自古傷離別——離情別緒教學(xué)實(shí)錄語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文選修《唐宋詩詞鑒賞》

2.教學(xué)年級和班級：高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《唐宋詩詞鑒賞》第八課“多情自古傷離別——離情別緒”，主要學(xué)習(xí)唐宋詞中的離別主題，分析詞人如何運(yùn)用各種手法表達(dá)離別之情。教材內(nèi)容涉及《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《青玉案·元夕》等經(jīng)典詩詞。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解和掌握唐宋詞中離別主題的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力，提升對唐宋詩詞的藝術(shù)感受力和審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞中的離別情感，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，增強(qiáng)情感共鳴和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放古風(fēng)音樂，營造古典詩詞氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐宋離別的情境中，激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古代文人，創(chuàng)作離別詩詞，體驗(yàn)詞人的情感和創(chuàng)作背景。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組讓學(xué)生討論詩詞中的離別情感表達(dá)，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詞人，通過角色扮演來深入理解詩詞中的情感和意境。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫心得體會，反思對唐宋詞的鑒賞能力和情感體驗(yàn)。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生相互評價(jià)對方的詩詞創(chuàng)作，提升對詩詞藝術(shù)的鑒賞力和批評性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：唐宋詞選集電子文檔、古風(fēng)音樂素材

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、實(shí)物展示（唐宋詞選集書籍）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示唐宋詞中離別主題的圖片或詩詞片段，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，引導(dǎo)學(xué)生思考離別在唐宋詞中的表現(xiàn)和情感。

-提問：你們在生活中有沒有經(jīng)歷過離別？離別給你們帶來了怎樣的感受？引出本節(jié)課的主題“多情自古傷離別——離情別緒”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《唐宋詩詞鑒賞》教材中關(guān)于離別主題的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解詩詞大意，提取詞人表達(dá)離別情感的關(guān)鍵詞句。

-分析講解：針對每首詩詞，講解其背景、詞人情感、藝術(shù)特色等，如《青玉案·元夕》中辛棄疾如何運(yùn)用意象和手法表達(dá)離別之情。

-聽力訓(xùn)練：播放唐宋詞的朗讀錄音，要求學(xué)生跟讀并回答關(guān)于詩詞內(nèi)容的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合詩詞，講解并學(xué)習(xí)相關(guān)的詩詞術(shù)語和表達(dá)離情的詞匯。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論唐宋詞中離別情感的表達(dá)方式，探討不同詞人如何運(yùn)用不同的藝術(shù)手法來表現(xiàn)離別。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演詞人，其他學(xué)生扮演聽眾，詞人朗誦自己的詩詞，聽眾提問并討論詩詞中的離別情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以離別為主題的短詞，鼓勵(lì)他們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)手法。

-分享展示：學(xué)生相互展示自己的作品，并進(jìn)行簡要解讀。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐宋詞中離別情感表達(dá)的多樣性和藝術(shù)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將詩詞中的離別情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提高情感表達(dá)的能力。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一首唐宋離別主題的詩詞，進(jìn)行深入分析和鑒賞，撰寫鑒賞筆記。

6.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦一些唐宋離別的經(jīng)典詩詞，鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行閱讀和欣賞。

-文化拓展：簡要介紹唐宋時(shí)期的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞背后的歷史和文化。

7.結(jié)束語（2分鐘）

-強(qiáng)調(diào)唐宋詩詞作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中感受詩詞之美，提升文化素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對唐宋詞中離別情感的理解較為表面，對于詩詞背后的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色把握不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，應(yīng)增加對詩詞背景和詞人經(jīng)歷介紹，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解詞人的情感表達(dá)。同時(shí)，可以引入更多相關(guān)的歷史文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化意識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的任意一首詩詞，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章，分析詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.收集兩首以上的唐宋離別主題詩詞，比較它們的相似之處和不同之處，形成一份簡要的對比分析報(bào)告。

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以離別為主題的現(xiàn)代詩詞，要求情感真摯，語言優(yōu)美。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的鑒賞文章時(shí)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩詞的情感基調(diào)，但在深入分析詞人的藝術(shù)手法方面存在不足。針對這一問題，我給出了以下反饋建議：

-“你的文章對詩詞的情感把握得很到位，但在分析藝術(shù)手法時(shí)，可以進(jìn)一步探討詞人是如何運(yùn)用具體的語言和修辭來傳達(dá)情感的。例如，‘寒蟬凄切’這句話中，‘寒蟬’和‘凄切’分別代表了什么樣的意象，它們又是如何共同構(gòu)成了離別的氛圍?！?/p>

2.對于學(xué)生的對比分析報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩詞的相似性和差異性時(shí)，未能充分考慮到詩詞的背景和詞人的個(gè)人風(fēng)格。我在反饋中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：

-“你在報(bào)告中列舉了詩詞的相似之處和不同之處，這是一個(gè)很好的開始。但更重要的是，要深入思考這些差異背后的原因。比如，不同的詞人在不同的歷史背景下，他們的離別情感會有什么不同的表現(xiàn)？這些背景和情感是如何影響他們的創(chuàng)作風(fēng)格的？”

3.在審閱學(xué)生創(chuàng)作的現(xiàn)代詩詞時(shí)，我鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出了一些需要注意的地方：

-“你的創(chuàng)作充滿了個(gè)人情感，這是一首很好的現(xiàn)代離別詩詞。不過，在表達(dá)情感時(shí)，可以嘗試使用更多修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)詩詞的藝術(shù)效果。同時(shí)，注意保持詩詞的節(jié)奏和韻律，這樣能更好地傳達(dá)你的情感?！?/p>

八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了唐宋詞的世界，感受了那些流傳千古的離別情感。離別是人生的一部分，唐宋詞人們用他們的筆觸，把離別的哀愁、思念和不舍深深地刻在了我們的心上。希望大家在課后能夠繼續(xù)品味這些美麗的詩詞，感受其中的