六年級(jí)英語下冊(cè) Module 2 Unit 1 When are you going to eat教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf） 外研版（三起）

六年級(jí)英語下冊(cè)Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：六年級(jí)英語下冊(cè)Module2Unit1Whenareyougoingtoeat

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：外研版（三起）

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握詢問和回答關(guān)于未來計(jì)劃的表達(dá)方式，通過實(shí)際情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whenareyougoingto..."的句型。通過課本中的對(duì)話、圖片和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用"Whenareyougoingto..."句型詢問他人的未來計(jì)劃，并能用簡(jiǎn)單句子描述自己的計(jì)劃。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同文化背景下人們安排和討論計(jì)劃的方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和規(guī)劃未來的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，自主查找資料，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并正確使用"Whenareyougoingto..."句型進(jìn)行提問。

示例：詢問同學(xué)的計(jì)劃時(shí)，能夠說"Whenareyougoingtodoyourhomework?"。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用與飲食相關(guān)的詞匯，如"breakfast"、"lunch"、"supper"等。

示例：在討論飲食計(jì)劃時(shí)，能夠正確使用這些詞匯，如"I'mgoingtohavelunchat12:00pm."。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，不清楚何時(shí)使用"goingto"結(jié)構(gòu)。

示例：教師需要強(qiáng)調(diào)"goingto"用于談?wù)撐磥淼挠?jì)劃或打算，而不是當(dāng)前的習(xí)慣。

-構(gòu)建完整的句子。學(xué)生可能會(huì)遺漏句子的某些部分，如時(shí)間狀語。

示例：教師應(yīng)通過示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并構(gòu)建完整的句子，如"Whenareyougoingtoeatdinner?"而不是"Aren'tyougoingtoeat?"。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文PPT、互動(dòng)式在線練習(xí)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與飲食相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家的餐桌文化，引導(dǎo)學(xué)生思考飲食習(xí)慣與生活方式的關(guān)系。

-提問：你們通常什么時(shí)候吃飯？你們覺得合理安排飲食時(shí)間重要嗎？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文對(duì)話，理解大意，并找出使用了"Whenareyougoingto..."句型的例子。

-聽力訓(xùn)練：播放課文音頻，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答關(guān)于對(duì)話的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解與飲食相關(guān)的詞匯，如"breakfast"、"lunch"、"supper"以及"time"、"goingto"等結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

-語法講解：通過例句解釋一般將來時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)"goingto"用于談?wù)撐磥淼挠?jì)劃。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論自己未來的飲食計(jì)劃，并使用"Whenareyougoingto..."句型進(jìn)行提問和回答。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如餐廳服務(wù)員和顧客，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)飲食計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自身情況，用"Whenareyougoingto..."句型編寫一天的飲食計(jì)劃，并在班上分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合理規(guī)劃飲食時(shí)間的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并提出解決方案。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)周末的飲食計(jì)劃，并使用"Whenareyougoingto..."句型進(jìn)行描述。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試制定飲食計(jì)劃，并與家人分享，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在使用"Whenareyougoingto..."句型進(jìn)行提問和回答時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確運(yùn)用，但在自行編寫飲食計(jì)劃時(shí)，部分學(xué)生仍存在時(shí)態(tài)混淆和句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。另外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張，未能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)時(shí)態(tài)混淆的問題，我將在下一節(jié)課安排更多的練習(xí)，通過填空、改寫句子等形式的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的理解。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)不完整的問題，我將設(shè)計(jì)更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正錯(cuò)誤，提高自我糾錯(cuò)能力。此外，為了緩解學(xué)生在角色扮演時(shí)的緊張情緒，我將在課前進(jìn)行更多的放松訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的合作練習(xí)，以增強(qiáng)自信心。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-飲食文化資料：收集不同國(guó)家的飲食文化資料，包括飲食時(shí)間、習(xí)慣和特色食物，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-健康飲食手冊(cè)：提供一本健康飲食的小冊(cè)子，內(nèi)容包括營(yíng)養(yǎng)均衡、食物選擇和飲食計(jì)劃制定等，幫助學(xué)生建立健康的飲食習(xí)慣。

-時(shí)間管理工具：介紹一些時(shí)間管理的工具或應(yīng)用，如時(shí)間規(guī)劃表、提醒軟件等，幫助學(xué)生更好地安排飲食和其他日?；顒?dòng)。

2.拓展建議

-文化比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家，研究其飲食文化和飲食習(xí)慣，然后在課堂上進(jìn)行分享，以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-家庭飲食計(jì)劃：建議學(xué)生與家人一起制定家庭飲食計(jì)劃，不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能增進(jìn)家庭成員之間的溝通與協(xié)作。

-健康飲食日志：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周的飲食情況，包括食物種類、飲食時(shí)間和感受等，通過反思和調(diào)整，逐步建立健康的飲食習(xí)慣。

-時(shí)間管理實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生使用時(shí)間管理工具，如制定每日計(jì)劃、設(shè)置提醒等，幫助他們更好地管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

-互動(dòng)交流平臺(tái)：建立班級(jí)交流群組，學(xué)生可以分享飲食計(jì)劃、交流健康飲食的心得體會(huì)，教師也可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和反饋。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語談?wù)撐磥淼娘嬍秤?jì)劃。通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了使用"Whenareyougoingto..."句型，還了解了不同文化中的飲食習(xí)慣。記住，健康的飲食和良好的時(shí)間管理對(duì)我們的身體健康和生活質(zhì)量都有著重要的影響。希望你們能夠在日常生活中實(shí)踐今天學(xué)到的知識(shí)，制定合理的飲食計(jì)劃，保持健康的生活方式。下次課，我們會(huì)繼續(xù)探討這個(gè)話題，希望大家做好準(zhǔn)備，積極參與。加油，孩子們！九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生編寫一篇短文，描述自己未來一天的飲食計(jì)劃，必須使用"Whenareyougoingto..."句型，并至少使用五個(gè)與飲食相關(guān)的詞匯。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與至少一位家人用英語討論晚餐計(jì)劃，記錄下討論內(nèi)容，并反思在交流中使用英語的感受。

3.觀察作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下一周的飲食時(shí)間表，注意飲食的規(guī)律性和營(yíng)養(yǎng)均衡。

作業(yè)反饋：

-書面作業(yè)：在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了"Whenareyougoingto..."句型，以及詞匯的準(zhǔn)確性和句子的流暢性。對(duì)于錯(cuò)誤，用紅筆標(biāo)記，并在旁邊給出正確答案。在作業(yè)批改完畢后，統(tǒng)一講解常見的錯(cuò)誤類型，并給出改進(jìn)建議。

-口語作業(yè)：通過學(xué)生提交的討論記錄，評(píng)估其口語表達(dá)能力和交流技巧。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于表達(dá)不夠流暢或有語法錯(cuò)誤的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋，指出具體的錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)的建議。

-觀察作業(yè)：檢查學(xué)生的飲食時(shí)間表，了