2023四年級語文上冊 第一單元 2 走月亮教學實錄 新人教版

2023四年級語文上冊第一單元2走月亮教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：新人教版四年級語文上冊第一單元第2課《走月亮》，通過講述主人公和奶奶在月光下散步的美好時光，引導學生感受家人間的親情和自然的美好。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級時學習的《靜夜思》、《古朗月行》等詩歌有關聯(lián)，通過對比分析，讓學生進一步理解月光、自然景物與人類情感的關系，提升對自然美的感悟力。教材中《走月亮》所在的章節(jié)為第一單元第2課，內容包括課文閱讀、詞語學習、課后習題等。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文閱讀和理解能力，能夠流利地朗讀課文，但可能在情感體驗和深入理解課文內涵方面存在一定難度。

2.內容規(guī)劃：以《走月亮》為核心，圍繞課文內容進行以下規(guī)劃：

-閱讀理解：指導學生深入理解課文，感受文中描繪的自然美景和親情氛圍。

-詞語學習：學習課文中的關鍵詞匯，如“月亮”、“散步”、“美好”等，并引導學生運用這些詞語進行口語表達和寫作。

-情感體驗：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生代入文中角色，體驗主人公與奶奶之間的情感交流。

-課后實踐：布置相關的課后作業(yè)，如創(chuàng)作關于月亮的詩歌、繪制與課文相關的畫作，以加深學生對課文的理解和感悟。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞語理解與應用：《走月亮》中的“皎潔”、“靜謐”、“漫步”等詞語是教學重點。教師需要引導學生理解這些詞語的含義，并在實際語境中正確運用。例如，通過圖片展示或情境模擬，讓學生感受“皎潔”的月光，理解其與“明亮”的區(qū)別。

-情感體會與表達：課文傳達了主人公與奶奶之間溫馨的親情和自然的和諧美。教師要引導學生深入體會這種情感，并學會用語言或文字表達自己的感受。比如，讓學生分享自己與家人共度的溫馨時光，并嘗試用課文中的詞語描述。

2.教學難點

-深層情感的理解：《走月亮》中的人物情感細膩，學生可能難以完全理解。例如，主人公對奶奶的依戀和敬愛，以及他們在月光下的內心體驗。教師可以通過引導學生分析文中描寫細節(jié)，如奶奶的溫柔話語、主人公的內心獨白，來幫助學生感悟這些情感。

-課文寫作手法的理解：課文運用了豐富的比喻和擬人手法，如“月亮悄悄地跟在我們的后面”，學生可能難以理解這些手法的運用及其效果。教師可以結合具體的句子，解釋比喻和擬人的作用，并讓學生嘗試模仿這種寫作手法，以加深理解。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解課文內容，幫助學生理解重點詞語和句子。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對課文情感的理解，促進思維碰撞。

-情境教學法：通過角色扮演或情境模擬，讓學生身臨其境地體驗課文中的情景。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和關鍵詞，增強視覺效果。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如填空、選擇等，檢驗學生對課文的理解。

-網絡資源：利用網絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與《走月亮》課文相關的自然風景圖片，如皎潔的月亮、寧靜的夜晚等，引導學生進入課文情境。

-提問：“你們有沒有在美麗的夜晚走過路？那是一種怎樣的體驗？”通過問題引導學生思考，并自然引出本節(jié)課的主題《走月亮》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生先自行朗讀課文《走月亮》，然后教師帶領學生一起分析課文結構，理解課文大意，提取關鍵信息，如主人公與奶奶的關系、月光下的活動等。

-詞語學習：針對課文中的重點詞語（如“皎潔”、“靜謐”、“漫步”等），教師通過語境解釋和示例句子的方式，幫助學生理解并記憶這些詞語。

-情感體驗：通過角色扮演，讓學生分別扮演主人公和奶奶，朗讀相關段落，體驗文中的情感交流。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論課文《走月亮》中體現(xiàn)的健康生活方式，如家庭的和諧、對自然的尊重等。

-角色扮演：選取幾名學生扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，通過對話和情景模擬，加深學生對課文情感的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作活動：要求學生以《走月亮》為靈感，創(chuàng)作一首關于月亮的短詩或繪制一幅畫作，以此來實踐和鞏固對課文的理解。

-個人計劃：鼓勵學生結合課文內容，思考如何在日常生活中實踐健康的生活方式，如與家人共度溫馨時光、欣賞自然美景等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調通過課文《走月亮》學習到的健康生活方式和家庭親情的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，以及對課文的理解和感受，同時提出未來改進的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《走月亮》的讀后感，或創(chuàng)作一篇關于自然美景的短文，以加深對課文內容的理解。

-鼓勵學生在家庭中實踐課文中的健康生活方式，與家人分享學習成果。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些相關的課外閱讀材料，如關于月亮的詩歌、自然景觀的描寫等，供有興趣的學生課后閱讀，拓展知識面。

-鼓勵學生觀察生活中的自然美景，記錄下自己的感受和體驗，與同學和老師分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：在《走月亮》的教學中，學生能夠較好地理解課文內容，但在深入挖掘課文情感和寫作手法方面存在一定困難。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題與個人經驗關聯(lián)度不夠，或者是表達能力的限制。

2.教學改進：針對學生情感體驗的難點，可以增加更多情感共鳴的環(huán)節(jié)，如分享家人間的溫馨故事，讓學生在分享中自然地理解和感受課文中的情感。對于寫作手法的理解，可以通過對比分析其他含有相似手法的課文，幫助學生更好地理解和模仿。同時，為了提高學生的參與度，可以設計更多與個人生活經驗相關的討論題目，并鼓勵學生通過小組合作的方式進行探索和表達。七、教學評估與改進

1.教學評估

這次的《走月亮》教學，我覺得孩子們的反應還是不錯的。他們對于課文的理解比較到位，能夠把握住文章的主旨和情感。在閱讀理解方面，大多數(shù)學生能夠流暢地朗讀課文，對關鍵詞匯的掌握也還可以。但是在深入理解和情感體驗方面，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有些吃力。他們可能能夠復述課文內容，但是對于課文中的細膩情感和深層次的意義理解不夠。此外，課堂互動環(huán)節(jié)，有些孩子參與度不高，可能是由于害羞或者是對討論主題不夠感興趣。

2.教學改進

針對這些問題，我打算從幾個方面進行改進。首先，我會增加更多互動性的活動，比如小組討論或者角色扮演，讓孩子們有更多機會參與到課堂中來。這樣可以提高他們的參與度，也能讓他們更好地理解和體驗課文中的情感。

其次，我會嘗試用更多的方式來解釋課文中的難點。比如，通過圖片、視頻等多媒體手段，或者通過生活中的實際例子，來幫助孩子們理解課文中的抽象概念和細膩情感。我還會鼓勵孩子們多提問，對于他們的疑問，我會耐心地解答，確保他們真正理解課文內容。

另外，我會特別關注那些在課堂上不夠活躍的孩子。我會嘗試找到他們感興趣的點，或者通過個別輔導的方式，幫助他們克服學習上的困難。我會鼓勵他們多參與課堂活動，增強他們的自信心。

最后，我還會布置一些更有創(chuàng)造性的作業(yè)，比如讓孩子們根據(jù)課文內容創(chuàng)作自己的小故事或者繪畫。這樣不僅能夠鞏固他們對課文的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計詳細的PPT課件，包括課文《走月亮》的逐段解析、關鍵詞匯的學習、以及與課文相關的文化背景資料，方便學生在課堂上的學習和課后的復習。

-案例分析：收集和整理與課文主題相關的案例分析，如描寫自然美景的詩歌、散文等，以及相關的繪畫、攝影作品，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-視頻資源：搜集與課文內容相關的視頻資料，如月亮的紀錄片、自然風光的短片等，通過視覺沖擊幫助學生更好地理解課文中的場景和情感。

-文章閱讀：提供與課文主題相關的擴展閱讀材料，如關于月亮的傳說、詩歌、科普文章等，幫助學生拓展知識面，加深對課文的理解。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：利用在線平臺設立討論區(qū)，學生可以在平臺上就課文內容進行交流討論，分享自己的理解和感悟，教師也可以在線上及時給予指導和反饋。

-遠程教學：利用在線平臺進行遠程教學，特別是對于無法到校的學生，可以通過視頻會議的形式參與課堂學習，確保教學活動的連續(xù)性和有效性。

-自主學習資源：在平臺上提供自主學習的資源，如課文朗讀錄音、重點難點解析視頻等，學生可以根據(jù)自己的學習進度進行自主學習。

技術支持：

-教學設備維護：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，定期進行維護和更新。

-網絡環(huán)境優(yōu)化：保障校園網絡的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學活動不受網絡問題的影響。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括多媒體教學軟件的使用、在線平臺的管理和操作等，以提高教師的信息技術應用能力。

-學生指導：對學生進行信息技術使用指導，包括如何有效地利用在線學習平臺、如何進行網絡資源的搜索和篩選等，幫助學生更好地適應數(shù)字化學習環(huán)境。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每個學生的參與情況，對積極參與、表現(xiàn)出色的學生給予即