Module 4（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

Module4（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課圍繞“描述地點(diǎn)和方位”這一主題展開(kāi)。課程背景與我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求相結(jié)合，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握描述地點(diǎn)和方位的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)有關(guān)描述地點(diǎn)和方位的單詞和句子。

2.培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是基于新教材的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本模塊的詞匯和句型描述地點(diǎn)和方位，提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在了解和運(yùn)用英語(yǔ)描述地點(diǎn)和方位的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到不同文化中描述方式可能存在的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐和合作等方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述地圖上的地點(diǎn)和方位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生需根據(jù)描述找到隱藏的物品，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)地圖描述一個(gè)地點(diǎn)，小組成員互相討論并繪制該地點(diǎn)的簡(jiǎn)圖。

-角色扮演：學(xué)生扮演旅行指南，向其他同學(xué)描述如何從一個(gè)地點(diǎn)走到另一個(gè)地點(diǎn)，其他同學(xué)則扮演旅行者，根據(jù)描述找到目的地。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生完成描述任務(wù)后，反思自己在描述過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在描述地點(diǎn)和方位時(shí)的語(yǔ)言使用情況，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課本、教學(xué)PPT、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、實(shí)物地圖模型、情境模擬道具五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：利用學(xué)生熟悉的校園地圖，提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)描述自己的位置和目的地。

-目的：激活學(xué)生已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

2.講授新知

-概念講解：通過(guò)互動(dòng)式白板展示關(guān)鍵詞匯和句型，如"left"、"right"、"near"、"far"等，并結(jié)合地圖進(jìn)行示范。

-演繹推理：展示如何使用"if...then..."結(jié)構(gòu)來(lái)演繹描述地點(diǎn)的句子，例如，如果我們?cè)趫D書(shū)館，那么圖書(shū)館的左邊是操場(chǎng)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的地點(diǎn)，歸納出描述方位的一般規(guī)則，如"Turnleftatthesecondstreet."

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤描述的例子，如"Gostraightuntilyouseetheocean,"（在陸地上不可能看到海洋），讓學(xué)生識(shí)別并糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：學(xué)生在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的地圖，并用英語(yǔ)描述路徑，如"Gostraight,thenturnrightatthecoffeeshop."

-小組討論：學(xué)生分成小組，每組創(chuàng)造一個(gè)尋寶游戲，描述藏寶地點(diǎn)，其他小組根據(jù)描述找到寶藏。

4.深化理解

-案例分析：展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中角色需要根據(jù)指令找到目的地，學(xué)生分析并討論指令是否清晰準(zhǔn)確。

-辯論活動(dòng)：學(xué)生辯論在緊急情況下，描述地點(diǎn)和方位的準(zhǔn)確性與緊急程度的關(guān)系。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和描述地點(diǎn)的句型，強(qiáng)調(diào)描述時(shí)的準(zhǔn)確性和清晰性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己描述地點(diǎn)時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)，討論如何改進(jìn)描述方式。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在描述地點(diǎn)和方位時(shí)，部分學(xué)生仍然存在表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，說(shuō)明對(duì)于一些抽象方位詞的理解和運(yùn)用還不夠熟練。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如模擬導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)描述地點(diǎn)和方位；同時(shí)，引入更多方位詞匯的詞匯卡片，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我看到了很多積極的方面。學(xué)生們?cè)诿枋龅攸c(diǎn)和方位時(shí)，大多數(shù)都能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的詞匯和句型。他們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)也更加自然。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到交流中，他們互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。有些學(xué)生在描述復(fù)雜路線時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，有時(shí)會(huì)混淆方向詞匯。此外，一些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出緊張，這可能影響了他們的語(yǔ)言輸出。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生的描述能力和自信心，我計(jì)劃采取以下措施。首先，我會(huì)增加更多的互動(dòng)練習(xí)，比如讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，用英語(yǔ)描述教室內(nèi)的物品位置，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生描述從家到學(xué)校的路線，這樣可以鍛煉他們運(yùn)用更復(fù)雜的句型和詞匯。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行同伴互助，通過(guò)小組合作，互相糾正錯(cuò)誤，共同提高。另外，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始前，為學(xué)生提供一些額外的方位詞匯學(xué)習(xí)材料，幫助他們擴(kuò)展詞匯量，增強(qiáng)描述的準(zhǔn)確性。最后，我會(huì)盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣可以減少他們的緊張感，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述地點(diǎn)和方位，為了幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書(shū)面作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)我們?cè)谡n堂上討論的地圖，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述如何從學(xué)校到達(dá)你家或者你喜歡的某個(gè)地方。要求使用至少5種我們學(xué)過(guò)的方位詞匯，并且句子結(jié)構(gòu)要完整、清晰。

2.口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，用今天學(xué)到的方位詞匯和句型，描述一次你從家到學(xué)校的路線，并錄制視頻。明天課堂上，我們會(huì)選擇一些視頻進(jìn)行展示和討論。

3.互動(dòng)作業(yè)：在校園內(nèi)找一位同學(xué)，用英語(yǔ)描述一個(gè)地點(diǎn)，讓對(duì)方根據(jù)你的描述找到這個(gè)地方。完成后，與同學(xué)交流感受，并記錄下彼此的反饋。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我的一些反饋：

1.書(shū)面作業(yè)：大部分同學(xué)都能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述路線，但有些同學(xué)的句子結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。例如，有的同學(xué)在描述時(shí)缺少了連接詞，使得句子顯得生硬。我會(huì)在課堂上為大家提供一些連接詞的用法，幫助大家提高句子流暢度。

2.口語(yǔ)練習(xí)：視頻作業(yè)中，我注意到有些同學(xué)在描述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。我建議在練習(xí)時(shí)，可以先慢慢地、清晰地讀一遍，然后再逐漸加快速度。同時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)的起伏，使描述更加生動(dòng)有趣。

3.互動(dòng)作業(yè)：同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)完成的互動(dòng)作業(yè)總體表現(xiàn)不錯(cuò)，