Unit 4 What can you do Part C Story time大單元整體教學(xué)實(shí)錄表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大單元整體教學(xué)實(shí)錄(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教材章節(jié)及內(nèi)容：

-人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime

-故事內(nèi)容講述了Mike、ChenJie和Zoom在學(xué)校的各種活動(dòng)，以及他們互相詢問對(duì)方能做什么，并回答“Ican...”的對(duì)話場(chǎng)景。本節(jié)課要求學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，模仿對(duì)話，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的故事內(nèi)容，掌握"Whatcanyoudo?"和"Ican..."的句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際交流中使用所學(xué)句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，理解并尊重他人的能力和興趣，培養(yǎng)合作和交流的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠使用簡單的英語句型描述自己的能力和喜好。在Unit4的前兩部分學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)"Whatcanyoudo?"這一詢問句型有了初步的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

2.學(xué)生對(duì)本單元話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)橛懻搨€(gè)人能力和興趣愛好是貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的通過動(dòng)手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括正確拼讀和發(fā)音新單詞，以及在口語交流中靈活運(yùn)用新句型。另外，對(duì)于一些抽象動(dòng)詞的理解和運(yùn)用可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，由于班級(jí)中學(xué)生的英語水平參差不齊，教師需要采取分層教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將故事內(nèi)容的視頻或動(dòng)畫片段用于導(dǎo)入課程，同時(shí)使用相關(guān)圖片來輔助生詞教學(xué)和情景模擬。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，以加深對(duì)"Whatcanyoudo?"句型的理解和應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽力練習(xí)和口語練習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固課堂內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime的故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物和活動(dòng)。視頻結(jié)束后，教師提問：“WhatcanMikedo?WhatcanChenJiedo?WhatcanZoomdo?”讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，激活他們對(duì)故事情節(jié)的記憶，并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示故事中的關(guān)鍵圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)新單詞和短語，如“draw,jump,playtheguitar”等，同時(shí)糾正發(fā)音。

-學(xué)生跟讀故事中的對(duì)話，教師指導(dǎo)正確的語音語調(diào)。

-分組讓學(xué)生角色扮演故事中的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力。

-教師設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，如：“Canyoudothesethings?Whatcanyoudo?”

-教師提供一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如模擬在學(xué)校、公園等場(chǎng)合詢問他人能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題（如：sports,music,art等），并制作一個(gè)海報(bào)展示他們小組能做的事情。學(xué)生需要用英語在海報(bào)上寫下他們能做的活動(dòng)，并使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”的句型。完成后，每個(gè)小組向全班展示他們的海報(bào)，并用英語介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中的感受和學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)正確使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”的句型。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己和家人的能力，并使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意語法和拼寫的正確性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠自信地用英語表達(dá)。但是，我也注意到一些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)還是有些緊張，語速過快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽的過程中模仿正確發(fā)音。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新句型時(shí)，對(duì)于第三人稱單數(shù)的運(yùn)用還不夠熟練。我打算在后續(xù)課程中設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們掌握這一語法點(diǎn)。

我也意識(shí)到，由于班級(jí)學(xué)生英語水平不同，教學(xué)難度和進(jìn)度需要更細(xì)致的調(diào)整。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的挑戰(zhàn)，比如讓他們嘗試編寫自己的小故事，使用更多的句型和詞匯。通過這樣的方式，我希望能夠讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上得到提升。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，展示自己的英語能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”句型時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，但仍有少數(shù)學(xué)生在第三人稱單數(shù)和時(shí)態(tài)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求使用所學(xué)句型和詞匯，但在拼寫和語法上還需加強(qiáng)。

測(cè)試成績：通過單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握較好，但部分學(xué)生在聽力理解和口語表達(dá)上還需提升。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動(dòng)有趣，希望能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)。同時(shí)，他們