2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第1課 兩極格局的形成（1）教學(xué)教學(xué)實錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1課兩極格局的形成（1）教學(xué)教學(xué)實錄新人教版選修3一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版選修3高中歷史第四單元《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》第1課《兩極格局的形成（1）》，主要講述二戰(zhàn)后國際格局的變化，以及美蘇兩極格局的形成過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的世界史相關(guān)內(nèi)容相銜接，如二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)后國際秩序的建立等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解雅爾塔體系對戰(zhàn)后世界格局的影響，以及美蘇冷戰(zhàn)對國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過分析雅爾塔體系下兩極格局的形成，提高學(xué)生運(yùn)用史料、論證歷史問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時空觀念：使學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的時序和空間分布中，理解二戰(zhàn)后國際格局的演變及其影響。

3.塑造正確的價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和平與發(fā)展的重要性，樹立國家利益與國際責(zé)任意識。

4.提升學(xué)生的史料實證能力：通過解讀和分析歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對史料的批判性思維和實證研究方法。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示二戰(zhàn)后世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論戰(zhàn)后的國際格局變化，激發(fā)學(xué)生對兩極格局形成的興趣。

-情境模擬：設(shè)置模擬聯(lián)合國會議情境，讓學(xué)生扮演不同國家代表，就雅爾塔體系后的國際關(guān)系進(jìn)行辯論。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論美蘇兩極格局形成的背景、過程和影響，鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多角度分析。

-角色扮演：學(xué)生扮演歷史人物，如美國總統(tǒng)、蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時期的決策過程，加深對歷史事件的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評，評價彼此的分析和推理能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬美蘇冷戰(zhàn)時期的談判場景；通過案例分析，探究兩極格局形成的歷史背景。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示歷史資料和地圖，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示二戰(zhàn)后的世界地圖和雅爾塔會議的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后國際格局的變化。

-提問：同學(xué)們，你們知道這張地圖代表了什么時期的世界格局嗎？雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界產(chǎn)生了什么影響？引出本節(jié)課的主題《兩極格局的形成》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》單元導(dǎo)學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如雅爾塔體系的形成、美蘇兩極格局的特點等。

-聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于雅爾塔會議和冷戰(zhàn)時期的音頻資料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對文章內(nèi)容的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如“雅爾塔體系”、“冷戰(zhàn)”、“兩極格局”等，進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論美蘇兩極格局形成的原因、過程及其對國際關(guān)系的影響。每組選取代表匯報討論結(jié)果。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色（如美國總統(tǒng)、蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人、新聞記者等），模擬冷戰(zhàn)時期的國際會議，探討兩極格局的形成和影響。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計模擬情境：假設(shè)學(xué)生是冷戰(zhàn)時期的政策顧問，要求他們?yōu)樗趪抑贫☉?yīng)對兩極格局的策略，并簡要說明理由。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系對國際格局的深遠(yuǎn)影響以及美蘇兩極格局的形成過程。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的看法，以及對未來世界格局發(fā)展的預(yù)測。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《兩極格局的形成》的短文，分析其歷史背景、形成過程及影響。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對雅爾塔體系和冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系有清晰的認(rèn)識。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體展示和角色扮演等互動方式，學(xué)生對雅爾塔體系和冷戰(zhàn)時期的國際格局有了直觀的認(rèn)識。從學(xué)生的討論和作業(yè)完成情況來看，他們對兩極格局的形成原因和影響有了深入的理解。但也有學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史細(xì)節(jié)掌握不夠準(zhǔn)確，未來我會加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的歷史知識體系。七、作業(yè)布置與反饋

【作業(yè)布置】

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.撰寫一篇短文，主題為“美蘇兩極格局的形成及其對國際關(guān)系的影響”，要求結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，分析兩極格局的形成原因、過程以及它對全球政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.繪制一張思維導(dǎo)圖，概括雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平單元的核心內(nèi)容，包括雅爾塔會議的背景、主要議題、會議結(jié)果以及冷戰(zhàn)時期的重大事件。

3.選擇一個冷戰(zhàn)時期的重要事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，進(jìn)行深入研究，整理出該事件的時間線、主要人物、事件經(jīng)過及其歷史意義。

【作業(yè)反饋】

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和需要注意的地方：

1.大多數(shù)同學(xué)能夠結(jié)合課堂內(nèi)容，對兩極格局的形成及其影響進(jìn)行了較為全面的分析。尤其是對冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系有自己獨到的見解。

2.思維導(dǎo)圖的繪制方面，同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵信息，但部分同學(xué)的導(dǎo)圖缺乏清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和層級關(guān)系，建議在繪制時更加注重信息的分類和層級。

3.在深入研究冷戰(zhàn)事件的同學(xué)中，有一部分同學(xué)對事件的時間線掌握得很好，但缺少對事件背景和影響的分析。請確保在作業(yè)中包含這些關(guān)鍵要素。

-短文寫作時，注意邏輯清晰，論據(jù)充分，避免空洞的陳述?？梢允褂镁唧w的歷史事件和數(shù)據(jù)分析來支持你的觀點。

-思維導(dǎo)圖的繪制，可以參考課堂上的板書和教材目錄，確保信息的完整性和準(zhǔn)確性。同時，嘗試使用不同的顏色和符號來區(qū)分不同類別的信息。

-深入研究事件時，不僅要關(guān)注事件本身，還要思考事件背后的歷史背景和它對當(dāng)時及后世的影響。這樣可以幫助你更好地理解歷史事件的意義。

請根據(jù)這些建議修改和完善你們的作業(yè)，我相信你們能夠做得更好。加油！八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過情境教學(xué)、互動學(xué)習(xí)和反思評價等多種教學(xué)方法，學(xué)生們對雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平有了較為深刻的理解。從學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況來看，他們對兩極格局的形成有了清晰的認(rèn)識，能夠結(jié)合歷史背景分析事件的影響。同時，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的合作能力和歷史思維能力得到了鍛煉。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在深入分析歷史事件時，缺乏批判性思維和深度思考；另外，課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)批判性思維的培養(yǎng)：在課堂討論和作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在事實的陳述上，更要深入分析事件背后的原因和影響，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。

-優(yōu)化課堂時間分配：確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來，可以通過小組輪流發(fā)言或者設(shè)置專門的提問環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

-引入更多的歷史資料：通過提供更多的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更全面地理解歷史事件，同時也能夠提高他們的史料分析能力。

-強(qiáng)化課后反饋：在作業(yè)批改后，除了給出評分外，我會提供更詳細(xì)的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助他們明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

-創(chuàng)設(shè)更多互動機(jī)會：通過組織課堂小游戲、歷史知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作能力。

-鼓勵自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的歷史書籍和資料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選關(guān)于雅爾塔會議和冷戰(zhàn)時期的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件的發(fā)展和影響。

-圖片：收集二戰(zhàn)后世界地圖、雅爾塔會議參與者合影、冷戰(zhàn)時期的標(biāo)志性事件圖片等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-音頻：播放冷戰(zhàn)時期的重要演講錄音，如肯尼迪的柏林墻演講，讓學(xué)生感受歷史時刻的氛圍。

2.閱讀材料

-精選短文：挑選與雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平相關(guān)的英文短文，內(nèi)容涵蓋兩極格局的形成、冷戰(zhàn)期間的重大事件、以及冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟(jì)的影響等，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面。

-教材輔助：提供教材中的相關(guān)章節(jié)，如“冷戰(zhàn)的形成”、“美蘇爭霸”等，供學(xué)生在課后深入學(xué)習(xí)。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線歷史詞典，如歷史術(shù)語詞典，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找和了解專業(yè)術(shù)語。

-聽力練習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用在線聽力練習(xí)軟件，如英語聽力練習(xí)網(wǎng)站，提高他們對英語歷史文獻(xiàn)的聽力理解能力。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課程相關(guān)資料、作業(yè)和討論話題，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和交流。

4.教學(xué)支持

-圖書館資源：鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館資源，借閱關(guān)于冷戰(zhàn)時期的歷史書籍，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

-學(xué)科顧問：邀請歷史學(xué)科顧問或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享冷戰(zhàn)時期的歷史知識和研究心得，激發(fā)