三年級語文下冊 第三單元 9古詩三首《元日》教學實錄 新人教版

三年級語文下冊第三單元9古詩三首《元日》教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《元日》是新人教版三年級語文下冊第三單元的一首古詩，描繪了新年時的喜慶氛圍和民間習俗。本節(jié)課旨在通過學習這首古詩，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們對古詩的興趣，提高語文素養(yǎng)。同時，通過分析詩句，引導學生掌握古詩的基本閱讀方法和欣賞技巧，提升審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：正確朗讀并背誦《元日》，理解詩句中的關鍵詞語，感受詩句的節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)想象力，理解詩中描繪的節(jié)日情景，提升文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解并尊重傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古詩的審美情感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，嘗試創(chuàng)作簡單的節(jié)日主題詩歌。三、教學難點與重點

1.教學重點

-正確朗讀并背誦《元日》：確保學生能夠準確無誤地朗讀并背誦全詩，掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

-舉例：教師將示范朗讀，并指導學生注意詩句的停頓和語氣，如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！币獜娬{(diào)“除”字的停頓和“送暖”的語氣。

-理解詩句含義：使學生能夠理解詩句中的意象和情感，感受古詩的意境。

-舉例：講解“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”時，要解釋“曈曈日”代表旭日初升，象征新的一年，而“新桃換舊符”則寓意著除舊布新。

2.教學難點

-掌握古詩的修辭手法：幫助學生識別并理解詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。

-難點：學生對修辭手法的理解可能較為抽象，難以把握。

-舉例：在分析“總把新桃換舊符”時，講解“換”字的擬人化用法，讓學生感受到作者通過擬人賦予桃符以人的行為，增強了詩句的表現(xiàn)力。

-感受古詩的文化內(nèi)涵：引導學生理解古詩背后的文化意義，如節(jié)日習俗、歷史背景等。

-難點：學生可能對古時的節(jié)日習俗缺乏了解，難以深入感受文化內(nèi)涵。

-舉例：講解“屠蘇”時，要介紹其是一種古代的酒，人們在春節(jié)期間飲用以驅(qū)邪避疫，這樣學生才能更好地理解詩句中的文化背景。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解詩句背景和修辭手法，幫助學生理解詩意和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論詩句含義，促進學生思維碰撞和語言表達。

3.情境教學法：通過模擬古代節(jié)日氛圍，讓學生在情境中感受古詩的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩句、注釋和背景資料，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.視頻輔助：播放相關節(jié)日習俗的視頻，幫助學生更好地理解古詩中的文化元素。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段新年氛圍的視頻，引導學生進入課堂，提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”學生回答后，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學習的古詩《元日》中的情景，讓我們一起走進這首古詩，感受新年的喜慶?！?/p>

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領學生朗讀《元日》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句講解詩句含義，引導學生理解詩句中的意象和情感。

-教師介紹《元日》的背景，包括作者王安石以及古代春節(jié)的習俗。

-教師分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并讓學生嘗試找出其他修辭手法。

-教師通過提問和討論，引導學生深入理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組根據(jù)《元日》的詩意，設計一幅新年主題的海報。

-學生需要在海報上描繪詩句中的場景，如“爆竹聲中一歲除”，“千門萬戶曈曈日”等。

-學生還要在海報上用簡潔的文字表達詩句的含義，以及他們對于新年的理解和祝福。

-教師巡回指導，幫助學生完善海報設計，確保內(nèi)容與詩句相符合。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹設計理念和創(chuàng)作過程。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)古詩的節(jié)奏韻律、意象情感、修辭手法和文化內(nèi)涵。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，嘗試用詩歌表達自己的情感。

-教師布置作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首關于節(jié)日或節(jié)氣的古詩，并分享給同學。六、教學反思

今天的課堂，孩子們對《元日》這首古詩表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在討論詩句背后的文化內(nèi)涵時，大家都能積極參與。但在理解修辭手法方面，部分學生還是感到有些困難，我覺得可能是因為缺乏足夠的實際例子。下次我會嘗試用更多貼近生活的例子來講解，幫助學生更好地理解。另外，海報制作環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)意十足，但有些小組的作品與詩句的關聯(lián)不夠緊密，我會在今后的教學中加強對這一方面的引導。七、教學評估與改進

教學評估：

這次《元日》的教學，我觀察到學生們在朗讀和背誦方面做得不錯，基本上都能流暢地朗讀并背誦出詩句。在理解詩句含義的環(huán)節(jié)，大部分學生能夠理解并描述出詩句描繪的情景，但對于一些較為抽象的意象，如“曈曈日”的理解，部分學生顯得有些吃力。在修辭手法的講解上，學生對于對仗的理解較好，但對于擬人等手法，反應不夠積極，可能是因為缺乏足夠的引導和實際例子。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們制作的海報富有創(chuàng)意，但有些小組的作品未能很好地體現(xiàn)出詩句的意境和文化內(nèi)涵。

教學改進：

為了提高學生對古詩的理解和欣賞能力，我計劃采取以下措施進行教學改進。

-在講解詩句時，我會更多地結(jié)合學生的生活實際，用簡單的語言和生動的例子來解釋詩句中的意象和修辭手法，幫助學生更好地理解。

-對于難以理解的詩句，我打算設計一些互動活動，比如讓學生自己動手畫一畫詩句中的場景，通過直觀的視覺體驗來加深理解。

-在修辭手法的教學中，我將引入更多的古今例子，讓學生通過比較來感受修辭的效果，同時也會讓學生自己嘗試運用這些手法創(chuàng)作句子。

-對于海報制作環(huán)節(jié)，我會提供更具體的指導，包括如何將詩句中的意境和情感轉(zhuǎn)化為視覺元素，以及如何在海報中恰當?shù)厝谌朐娋浜臀幕尘啊?/p>

-為了鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，我會在課堂上設置更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學生們有機會表達自己的理解和想法。

-我還會考慮在課后布置一些與古詩相關的作業(yè)，比如讓學生收集和分享其他關于春節(jié)的古詩，以此來拓展他們的知識面和興趣。

-最后，我會定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學效果不斷提升。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：準備一段關于春節(jié)慶?；顒拥囊曨l，用以導入課程，讓學生直觀感受新年的氛圍。

-圖片：收集《元日》中的關鍵詞匯如“爆竹”、“屠蘇”、“桃符”等相關的圖片，幫助學生理解詩句中的意象。

-音頻：錄制《元日》的朗讀音頻，讓學生能夠聽到標準、有感情的朗讀，提高他們的朗讀水平。

2.閱讀材料：

-古詩解析：準備一些關于《元日》的背景資料和注釋，幫助學生深入理解詩句的含義和文化背景。

-擴展閱讀：挑選一些與春節(jié)習俗相關的古詩，如《春節(jié)》、《北京春節(jié)》等，作為課后閱讀材料，豐富學生的知識儲備。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線古漢語詞典的鏈接，讓學生在遇到不理解的詞語時能夠自行查詢，提高自主學習能力。

-聽力練習軟件：使用專業(yè)的古詩聽力練習軟件，讓學生在課后能夠自主練習聽力，加強對詩句的理解和記憶。

4.教學輔助書籍：

-古詩鑒賞書籍：推薦一些適合三年級學生的古詩鑒賞書籍，如《小學生古詩鑒賞手冊》，供學生課外閱讀和欣賞。

-詩歌創(chuàng)作指南：提供一本關于詩歌創(chuàng)作的指南，引導學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

5.互動平臺：

-教學論壇：建立班級教學論壇，供學生提問、分享學習心得和作品，增加互動交流的機會。

-親子共學活動：設計親子共學古詩的活動，通過家長與孩子共同學習，增強家庭學習氛圍，同時讓家長了解孩子的學習情況。

6.實物資源：

-古詩詞卡片：制作《元日》的詩句卡片，正面為詩句，背面為注釋和意境描繪，學生可以隨身攜帶，隨時復習。

-書寫工具：為學生提供優(yōu)質(zhì)的書寫工具，鼓勵他們書寫詩句，提高書寫能力和對古詩的感知。

7.學習活動：

-古詩朗誦比賽：組織