三年級信息技術下冊 第三單元 第19課《圖說“梅蘭竹菊”》課堂教學實錄 冀教版

三年級信息技術下冊第三單元第19課《圖說“梅蘭竹菊”》課堂教學實錄冀教版一、課程背景與目標定位

《圖說“梅蘭竹菊”》是冀教版三年級信息技術下冊第三單元的一節(jié)課，本節(jié)課旨在通過信息技術手段，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化中的“梅蘭竹菊”四君子，培養(yǎng)學生運用信息技術進行資料搜集、整理和表達的能力。課程內容與課本緊密結合，通過實際操作，讓學生學會運用信息技術工具進行繪圖、編輯和展示，提高學生的信息素養(yǎng)和審美能力。二、教學目標

1.讓學生掌握運用信息技術工具進行繪圖、編輯和展示的基本操作。

2.培養(yǎng)學生通過信息技術手段了解和傳承中國傳統(tǒng)文化的意識。

3.提高學生運用信息技術進行資料搜集、整理和表達的能力，增強信息素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握信息技術工具的基本操作：本節(jié)課的核心內容是教會學生使用繪圖軟件進行基本圖形的繪制，如梅、蘭、竹、菊的簡單圖形繪制。

-理解“梅蘭竹菊”文化內涵：重點介紹每種植物所代表的文化意義和象征，如梅花代表堅韌不拔，蘭花代表高潔脫俗等。

-資料搜集與整理：教會學生如何利用網絡資源搜集與“梅蘭竹菊”相關的資料，并進行有效整理，形成自己的作品。

2.教學難點

-繪圖技巧的掌握：學生在繪制過程中可能難以把握植物的具體形態(tài)和細節(jié)，如竹葉的繪制、梅花的結構等，需要教師提供詳細步驟和示范。

-文化內涵的深入理解：學生可能對“梅蘭竹菊”的文化內涵理解不深，需要通過故事、詩詞等輔助教學，幫助學生深入理解每種植物的文化象征。

-資料的篩選與運用：學生在搜集資料時可能難以判斷資料的價值和相關性，需要教師指導如何篩選有用信息，并運用到自己的作品創(chuàng)作中。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集“梅蘭竹菊”相關的視頻、圖片，用于課堂導入和展示，增強學生對文化符號的直觀感受。

2.閱讀材料：準備關于“梅蘭竹菊”的傳統(tǒng)文化故事、詩詞等閱讀材料，幫助學生理解其文化意義。

3.在線工具：利用在線繪圖軟件、圖片編輯工具，輔助學生完成作品的繪制和編輯，提高創(chuàng)作效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示“梅蘭竹菊”四君子的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這四種植物分別代表什么嗎？”

-簡要介紹“梅蘭竹菊”在傳統(tǒng)文化中的象征意義，導入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-圖形繪制演示：使用多媒體展示梅花的繪制過程，邊演示邊講解繪圖軟件的基本操作。

-學生實踐：讓學生跟隨教師的步驟，嘗試繪制梅花。

-文化內涵講解：通過故事、詩詞等形式，講解梅花的文化內涵和象征意義。

-繪制其他植物：依次演示蘭、竹、菊的繪制方法，并讓學生動手實踐。

-資料搜集指導：教授學生如何使用網絡資源搜集與“梅蘭竹菊”相關的資料，并指導如何篩選和整理資料。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論如何將“梅蘭竹菊”的文化內涵融入到自己的作品中。

-作品展示：每組選代表展示討論成果，其他小組進行評價。

4.實踐應用（15分鐘）

-創(chuàng)作個人作品：學生根據所學，獨立創(chuàng)作一幅包含“梅蘭竹菊”元素的作品。

-作品分享：學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調信息技術在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的作用。

-學生分享學習體會，教師給予評價和反饋。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，查閱更多關于“梅蘭竹菊”的資料，深化對傳統(tǒng)文化的理解。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對“梅蘭竹菊”的文化內涵有了較好的理解，但在繪圖操作上，部分學生還是顯得有些吃力。下一步，我計劃在課堂上增加更多實際操作環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會動手實踐。同時，對于文化內涵的講解，我覺得可以引入更多生動的例子，讓學生更加直觀地感受到“梅蘭竹菊”的魅力。此外，我也發(fā)現部分學生在資料搜集方面存在困難，我打算提供一些網站和書籍的推薦，幫助學生更有效地獲取信息。整體來說，這節(jié)課的教學效果不錯，但仍有提升空間，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能更好地掌握課程內容。七、結語八、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生小組討論和作品創(chuàng)作過程中，我會密切關注每個學生的參與情況和操作技能，及時給出具體的指導和鼓勵，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.成果評價：學生完成個人作品后，我會逐一檢查并給予評價，強調作品的創(chuàng)意和技術的運用，同時鼓勵學生之間相互欣賞和學習。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生回顧學習過程，反思在繪制作品和資料搜集中的收獲與不足，思考如何將所學應用到日常生活中，以及如何進一步探索和傳承傳統(tǒng)文化。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集“梅蘭竹菊”的高清圖片，包括不同風格的藝術作品，用于展示和對比，增強學生對傳統(tǒng)藝術的直觀感受。

-視頻素材：精選介紹“梅蘭竹菊”文化意義的短片，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。

-音頻素材：收集與“梅蘭竹菊”相關的古典音樂或詩詞朗誦，作為背景音樂，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

閱讀材料：

-文本資料：整理關于“梅蘭竹菊”的經典詩詞、故事和成語，以及相關的歷史背景資料，供學生閱讀理解，加深文化認識。

-擴展閱讀：推薦一些涉及中國傳統(tǒng)文化和藝術欣賞的書籍，鼓勵學生在課外進行拓展閱讀。

實踐工具：

-繪圖軟件：提供簡單易用的在線繪圖軟件，如Sketchpad、Paint.NET等，供學生在課堂上進行作品創(chuàng)作。

-圖片編輯工具：推薦如PhotoshopExpress、GIMP等在線圖片編輯工具，輔助學生進行作品的后期處理。

-資料搜集表：設計一個資料搜集表格，指導學生記錄搜集到的信息資源，包括網站鏈接、書籍名稱等，以便于整理和引用。

技術支持：

-在線學習平臺：利用學校提供的在線學習平臺，上傳教學資源和作業(yè)，方便學生隨時復習和提交作品。

-網絡資源：指導學生如何使用搜索引擎和在線數據庫，有效搜索與“梅蘭竹菊”相關的信息，提高信息檢索能力。

教學管理：

-學生作品展示板：設置一個展示板，用于展示學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習動