S版三年級語文上冊教案全集

1,大海的歌(2)感悟二：大海風的神奇：

一、教學目標:A出示填空：

1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。海上的風是()、是。、是()、是()

2.認識7個生字，會寫1'2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、他一來，就()……就()……就?！??！?/p>

琴師、湊出、漁帆”等詞。B思考：為什么用省略號？還會怎樣？［引發(fā)想象］

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

二、教學重點：(3)感悟大海靜的神奇：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明

的感受，背誦喜歡的段落。月”、“背著星星”的意思。

三、教學難點：B指名朗讀、評議：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大四、朗讀課文，選背詩句。

海，熱愛大自然的情感。1.自愿結合小組，合作朗讀課文。

四、教學時間：2課時2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

教學過程：五、拓展活動：

第一課時收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

一、課件導入，激發(fā)情趣。

(-)教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓練］板書設計

(二)揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。1.大海的歌

(-).自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己

的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

詞的讀音。風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

(二)指名讀課文，糾正字音。靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

(三)課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？2、《帽子和鳥窩》

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點？一、教學要求：

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

感受？2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3.認識4個生字。會寫14個字，

3.小組匯報、感悟：二、教學重點：

(1)感悟一：大海色的神奇：理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文.

A天水相連，蔚藍一片的情景。三、教學難點：

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中,體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學時間：兩課時。

看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。四、教學過程：

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，第一課時

從而讀出感情。

一、導入，學習“帽”和“窩”：指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

1.板書：帽子啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是練習有感情地朗讀這句話。

“曰"不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后

2.板書：鳥窩不同的心情。練習朗讀。

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)2.感悟二：

二、出示課題、質(zhì)疑：(1)大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。(2)結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？(累、渴)

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

3.問：讀了課題你有什么疑問嗎？(4)練習讀三自然段。

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：3.感悟三：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡(1)對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而

的方式認會。體會追回帽子的急切心情。

2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰,孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

干什么的事？孩子們追到松樹林里。

3.糾正字音：(2)指名朗讀、評議。

4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？4.感悟四：

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

四、學習生字：(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

2.強調(diào)易錯字：5.感悟五：

慌：右邊容易加點。朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:

耍：與“要”區(qū)分?！皫赘薄ⅰ坝旨氂珠L”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

撓：右上邊不要加點。6.歸納：

五、布置作業(yè)：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、

1.抄寫生字詞。追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

2.熟讀課文。五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

第二課時1.出示文字：

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句2.合作朗讀，感受心情。

1EI出來。3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。

三、分組討論交流。由此看出他們更愛什么？

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

我的帽子丟在草地上了。六、布置作業(yè)：

1.必做：有感情地朗讀課文。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理

2.選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的解“和弄”一詞。

故事。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心

T,做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一

3、吹泡泡定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

第一課時3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點

詞語說。

一、教學目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡

3、初步理解課文內(nèi)容。樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么

二、教學程序：意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？六、小結本堂課所學內(nèi)容，齊讀全文

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的

1900年。每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀

三、引入課文內(nèi)容的學習。這篇文章。

同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，

七、下一節(jié)準備。明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿

那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但

著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好

吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打

惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

板書：3、吹泡泡

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一

試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。

冰心

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的

詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。做：放f加f和弄

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，

讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。吹：灑f吹一提

4、輪讀課文。

I賞：清輕脆麗、顫巍巍

五、理解課文內(nèi)容。

第二課時

教學目標:八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己

的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。

一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能

標出來嗎？齊讀這個句子。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個

三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。自然段。抽生說，然后教師引讀。

教學程序：十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么

美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復

習）十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣

那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？美妙。

（引入新課）十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀

得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課十四、

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸

妙在何處？納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一

的意思。些作品。（介紹下節(jié)課所學內(nèi)容。）

五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今

天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、

四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現(xiàn)得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲:

吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從

泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感

受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神

奇！

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設計。

4、《沙灘上的童話》1、把課文讀正確流利。

教學目標：2、用本課的生字做詞語卡片。

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。第二課時

教學重點：（-）復習檢查

1、會認5個生字，會寫8個字。1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、開火車認讀生字、詞語。

教學難點：（-）理解課文，感悟朗讀

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；

教學準備：我們編了一個童話故事……）

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快

教學時數(shù)：樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂

2課時。的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

教學過程：3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們

第一課時編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）

（-）激趣引入課題。師引讀。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童師：我們在沙灘上——

話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？師：城堡周圍----

童話怎么會在沙灘上呢？）師：不知誰說了一句——

（-）初讀課文，滲透識字方法。師：接著又有人補充——

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。師：第三個小伙伴說——

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。4、學習第三自然段。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

法。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師二、教學重難點：

朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

怎么會出現(xiàn)在身后？三、教學時數(shù)：兩課時

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可四、教具準備：生字

了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩五、教學過程：

子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小一、談話導入課題：

伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”師：同學們，有誰見過山雀呢？

另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關系）誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

（4）練習分角色朗讀.指名朗讀.二、初讀課文，學習生字

（三）小結1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

回到課題，我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的3,教師檢查學習生字情況。

事呢？（學生自由說。）三、指導書寫

（四）作業(yè)四、再讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀課文。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。2、說說課文主要是寫什么。

（五）板書設計3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在

沙灘上的童話不同的地方個觀察到了什么？

快樂天地壘筑城堡4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

童貞童趣編織童話5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會

說些什么，并把自己的猜想寫下來。

6、蝸牛

一、教學目標：

1.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2.有感情地朗讀課文.

3.學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

4.認識10個生字、會寫15個字。

5、山雀二、教學重點：

一、教學目標：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的

1、學習本課的生字新詞。細致。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：

3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者

對動物的喜愛之情。由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學時間：三課時2.聽寫字詞。

五、教學過程：3.學生互查，改錯。

第一課時二、談話導入：

一、教學內(nèi)容：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。

1.引發(fā)情趣。2.認識生字。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

3.熟讀課文。4.整體感知，質(zhì)疑問難。三、朗讀感悟：

二、教學步驟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　保?/p>

同學補充，教師點撥：

一、談話導入：1.課件出示學生談到的語句1,引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸?！贰Ｍㄟ^評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、

學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出

二、初讀課文，認識生字。來。從而感悟到蝸牛的膽小。

1.導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？板書：總是藏不肯出來

2.自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。2.課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3.檢查字音掌握情況：3.板書：

指名讀課文，糾正字音?！疤健薄皷|張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

三、整體感知：4.總結:

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

四、質(zhì)疑：5.體會作者感受：

你有什么問題？(作者為什么會轉變看法？)所以作者才怎樣想？

五、學習生字：6.連讀3、4自然段。

1.自學生字。板書設計

2.小組合作學習并檢查。蝸牛

3.師生研究難記字：出殼前總是藏不肯出來

4.師生研究難寫字熟：出殼探、東張西望、直到、

(1)分析間架結構，找出最難寫的部分。沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

(2)重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊?；貧ぽp輕、立即

(3)練習書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：第三課時

1.熟讀課文。一、談話導入：

2.抄寫生字。上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們

再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

第二課時二、研讀4、5自然段：

一、復習、檢查字詞掌握情況。1.默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2.小組交流。

3.小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。一、教學要求：

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學生從中受到啟發(fā)和教育。

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞,會寫15個生字。指導書寫生字:“派、

4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。虎、茂”。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩二、教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。

5.兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。三、教學難點：理解“狐假虎威、常蚌相爭”的意思是難點。

6.小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，四、教學時間：兩課時第一課時

堅持到成功，怎能不讓人敬佩？一、導入激趣：

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

1.引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？板書：狐假虎威

2.自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

4.小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。二、初讀課文：

才能把蝸牛描寫的生動、具體。1.自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

四、