PEP小學英語六年級上冊教案全

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1HowcanIgetthere?Lesson1ALefslearn&Makeamapandtalk

內(nèi)容

1.可以聽、說、讀、寫：

sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital

教學

2.可以聽、說、認讀短語：near在旁邊nextto與相鄰

目的

3.可以聽、說、認讀句型：“Whereisthecinema?”

“It'snexttothebookstore/9并進展關鍵詞的交換操練。

1、駕馭Lefslearn局部的四會單詞和短語。

懦

2、精確書寫四會單詞和駕馭單詞museum的發(fā)音。

教學過程設計教學再設計

Step1.Preparation

教師放三年級下冊第六單元的歌曲“TheyAreintheZoo."師生齊唱。

Step2.Presentation

1單詞呈現(xiàn)

(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital,postoffice,bookstore,cinema,

sciencemuseum,park,library,school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為

地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“NowlaminNol

Please{whatplaceitis.IsitaZOO/school/park...?”教師要留意先出示兩個

學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時

再呈現(xiàn)新詞cinemao教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶著學生拼讀并cinema。

(2)接著做"請你猜猜"活動。教師說：“No.3isacinema.Wecanseea

film,cinema.”接下來教師拿出一封信，說：“1wanttoposttheletter-ShallI

gotothecinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice.”教師接著利用黑板

上的卡片讓學生猜：“Isitapostoffice?”并領讀postofficeo教師指著黑板上

postoffice的位置說："Lookatthemap.Thepostofficeishere.“然

后問：“Whereisthepostofficeinourtown?”讓學生依據(jù)實際狀況答復。

(3)同法教授hospital,bookstore,sciencemuseumo

(4)整合讀五個新單詞和句型。

2、聽音正音

教師放A局部Letslearn的錄音，學生跟讀。

教師請學生重點讀單詞nextto和句子“Whereisthecinema?”

"It'snexttothebookstore.”并留意訂正其發(fā)音。

3、Pairwork

教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再依據(jù)所填寫的地圖進展描繪，如：

Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisnexttothepostoffice.”等。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、依據(jù)板書呈現(xiàn)的地圖，利用句據(jù)'Whereisthe---?”

"It'snexttothe——.”自編對話

Step4.Production

“小小設計師”活動

教師先帶著學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library,postoffice,

hospital,sciencemuseum,cinema,bookstore,接著告知學生：“如今你們都

是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪?！弊寣W生

利用單詞卡片設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪

“設計師”,逐個提問：“Whereisthehospital/…?”由“設計師”來答復問題。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

Homework:學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1HowcanIgetthere?Lesson2ALefstry&Lefstalk

內(nèi)容

1.可以聽、說、認讀句子，并能在情景中進展運用。

教學

2.可以四會駕馭句子："Whereisthemuseumshop?”

目的

"It'snearthedoor."

本課時的教學重點和難點是使學生駕馭句型：“WhereisthemuseumshopIt’

懦

snearthedoor."

教學過程設計教學再設計

Step1.Preparation

1、“尋寶藏"活動。

請學生依據(jù)教師的描繪猜單詞，假如猜對了，他們將會得到“寶藏”。該活動

也可以在兩人組內(nèi)進展。

2.Lefstry

教師放Lefstry時局部的錄音，學生做出正確的選擇。

WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.

1.Wherearethey?A.Inthemuseum.B.Inthebookstore.

2.IsGrandpathere?A.Yes,heisB.No,heisn,t

Step2.Presentationw

1、教學Iwanttobuyapostcard.

出示實物postcard,讓學生依據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀，教師領讀。接著教師走到一

名學生旁邊問：Iwanttobuyapostcard

2、教學Iwanttosendittoday

買到卡片之后，教師在接著提出Iwanttosendittoday

引導學生理解send含義，教師領讀，學生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions:Whereisthemuseumshop?

Whereispostoffice?://w

XLet'stalk.

WuYifan:Robin,whereisthemuseumshop?Iwanttobuyapostcard.

Robin:Ifsnearthedoor.

WuYifan:Thanks.Whereisthepostoffice?Iwanttosendittoday.

Robin:Idon'tknow.I'llask.Excuseme,Sir.

Man:Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!

Robin:Whereisthepostoffice?

Man:It'snexttothemuseum.

Robin:Thanks.

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions:Whereisthemuseumshop?

Whereispostoffice?

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，留意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4.Production

Talkabouttheplacesinyourvillage.

Istherea...?

Whereisit?

Ifsnear\nextto\behind...

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:學生熟讀對話并背誦重點句型。

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1HowcanIgetthere?Lesson3BLefslearn&Beatourguide

內(nèi)容

教學1.可以聽、說、讀、寫短語：crossing,turnleft,turnright,gostraighto

目的2.可以聽、說、認讀句型：“WhereistheItalianrestaurant?”并能進展答復。

1.本課時的教學重點是駕馭四會短語：crossing,turnleft,turnright,gostraight.

懦

2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼法。

教學過程設計教學再設計

Stepl.Preparation

熱身(Warm-up)

教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生共同跳“兔子舞”，跳的時候要留意強調(diào)

單詞left和right,師生一起跳一跳、樂一樂。

Step2.Presentation

1.單詞呈現(xiàn)

(1)教師伸出兩只手介紹說：“Thisismylefthandandthisismyrighthand.”

請兩名學生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“Aisontheleft.Bisontheright.5,

然后提問一學生：“WhereisA/B?”引導學生答復：“…isontheleft/right.

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turnleft.Turnright.Gostraightahead.

(3)圖片教學crossing

2、聽音正音

教師放B局部Let'slearn的錄音，學生跟讀

3、合作學習

學生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清晰，一生說單詞，其他同學指

圖并拼出該單詞，同時剛好訂正發(fā)音，發(fā)音好的同學剛好激勵評價。

2.Step3.Practice

1、listenanddo,師說指令，生快速做動作，如turnleft

2、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用

詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰

記得快。

Step4.Production

Beatourguide

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,Canyouhelpher?

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:學生背誦并抄寫本課時的四會單詞

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1HowcanIgetthere?Lesson4B.Lefstry&Lefstalk

內(nèi)容

1.能聽說，讀，寫單詞和詞組：pizza,street.get.

教學

2能聽說，讀，寫句子：Ilike?HowcanIgettothe

目的

,,?Turnrightat”并能在實際情景中正確運用。

1.重點：能聽說，讀，寫單詞和詞組：Ilike”HowcanIgettothe

^1、懦,,?Turnrightat”并能在實際情景中正確運用。

2.難點：正確選用介詞at和on

教學過程設計教學再設計

一.熱身(warm-up)

1.師生問候。

2.singasong:Whereisthehospital?

二.復習(Revision)

1.全班抽讀單詞或詞組：

science,museum,postoffice,bookstore,crossing,cimema,hospital,turn,right,

left,straight,并選擇一些單詞讓學生拼讀。

2.嬉戲：貼鼻子

活動方式：每組派上一名同學，依據(jù)同組其他同學發(fā)出的指令：gostraight,

turnright,turnleft,stop”將鼻子插到指定的位置，用時最少的組獲勝。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.教學單詞pizza,street

教師出示pizza的圖片介紹說：Thisispizza.It'

sakindofItalianfoodandisverypopularintheworldnow.板書：pizza,帶著

學生用升、降調(diào)度單詞，然后采納“大小聲”的嬉戲操練單詞。

教師出示street的圖片介紹說：Thisisastreet.Ourschoolison,,Street.板書：

street,帶著學生用升、降調(diào)度單詞。

2.教學句子HowcanIgettothe,,?Turnrightat,,教師出示自己繪制的學校周

邊示意圖，與學生進展對話：

T：I'mhungrynow.Istherearestaurantnearourschool?

S：Yes,thereis.

TPleasetellmehowIcangettotherestaurant.S：

Turnright.Gostraight.Turnleftatthecrossing.T：Thanks.

S：You'rewelcome.

板書：HowIcangettothe,,?Turnright/leftat”并帶讀。

3.活動：“紅領巾指路小分隊”

4.活動方式：學生兩人一組，一人扮演問路的行人，一人扮演熱心指路的“紅

領巾”，依據(jù)黑板上張貼的學校周邊示意圖綻開對話，如：

SI：Excuseme.Isthereapethospitalnearhere?

S2：Yes,thereis.

S1：HowcanIgetthere?

S2：Gostraightandturnrightatthepostoffice.You'

11seeashop.Thepethospitalisnexttheshop.

SI：Thanks.

S2：You'rewelcome.

兩兩對話后，教師請一些學生到臺前表演對話。

4.教學B.Let'stalk

(1)教師播放BLet'stalk的視頻，要求學生帶著問題看視頻：

Whereistherestaurant?Howcantheygetthere?視頻播放完后，讓學生來答復

這兩個問題。

(2)教師播放ALet'stalk的視頻，在Whataninterestingfilm!It'

snexttotheparkonDongfangStreet.處暫停，讓學生說說這兩個句子的意思并

帶讀。

(3)播放BLet'stalk的視頻，每句后暫停，全班跟讀。

四、穩(wěn)固與拓展(Consolidationandextension)

1.兩人一組，分角色扮演B.Let'stalk局部的內(nèi)容，然后請一些學生到臺前

表演。

2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?活動方式：

告知對方你喜愛的影院或餐館，并說說該怎么走。教師先與一位學生示范答

復：

T：IlikeJinyiCinema.

S：HowcanyouIthere?

T：TurnleftanJiangbinpark.ThenturnrightatDongfangRestaurant.Gostraig

ht.You'11seeamuseum.JinyiCinemaisnexttothemuseum.S：Thanks.

然后學生兩人一組進展問答練習。

3.活動:fmGPS.

活動方式：教師將班級的桌椅重新擺放，模擬出一些街道，在街道兩旁擺

放一些單詞卡，如：公園、動物園、博物館、商店、醫(yī)院等代表路旁的一些

公共場所。學生兩人一組，一人模擬開車司機，一人模擬GPS為其導航。

如：Howcangettothezoo?

Gostraight.Turnleftattheschool.ThengostraightandTurnleftatthepark.T

hezooisnexttothepark.

五、家庭作業(yè)(Homework)

1.聽錄音，跟讀對話和單詞。2.完成活動手冊配套練習。

3.用英語為家長描繪如何從學校走回家里。

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1PartBReadandwrite&Tipsforpronunciation,

內(nèi)容

1.可以在圖片、實物等媒體的扶植下聽說認讀單詞，能理解會用表示方

教學

目的位的介詞和介詞短語等表達某物在某處。

2.理解map,compass,GPS,stars等的作用。

教學重難點：本課時的教學重點和難點是理解會用表示方位的介詞和介

、懦

1^詞短語等表達某物在某處。

教學過程設計教學再設計

Step1:warm-up

1.Playagame:listenanddo.(reviewthewords:gostraight,turnleft,

turnright)

2.Canyousayandspell?(reviewthewordsandputthewordsona

map:cinema,hospital,postoffice,bookstore,Italianrestaurant,science

museum,museumshop,library,park,school)

3.Lefstalkaccordingthemap

A:Iwanttogotothe....HowcanIgetthere?

B:Turnright/leftatthe....The...isnextto/behind/infrontof...

Step2:Presentation

1.Teach:map,compass,GPS,stars

T:Ifwegetlost.Whatshouldwedo?Whatcanweuse?

Ss:Wecanusemap./Wecanseestars.

T:Yeah,wealsocanusecompassinthepast.

Ssread:compass.

T:ButnowwecanuseGPStofineourwayquickly.

SsreadGPS

T:WherecanweseeGPS?

Ss:inthecar./onthephone

T:Wealsocanuseitontherobots.

2.Teach:anewfeature.

T:Whatcanrobotdo?SI:Hecandohousework....

T:Look,thisrobothasGPS.Sohehasanewfeature.

Ssread:anewfeature.

Sslearntosay:Hehasanewfeature.

3.Listento“PartBReadandwrite”.

(l)Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?Listen

andchoose.

Sslistenandchoose.TchecksandletSstoreadthewords.

(2)Listenagainandunderlinethewordswecan'tunderstandit

gave,followme,far,mynewGPSworks.tell

(3)listenagainandorder.

()turnleftatthebookstore.

()behindthehospital

()infrontofthecinema

()arestaurant

4.Readthetextandanswerthequestions

(1)WhafsRobin'snewfeature?

(2)Howmanyplacesdidtheypassby?

(3)Whichwordunderthefourthpicturemeans”奏效，起作用"？

5.Readthetextingroups.

6.Fillintheblanks.Thenretellthestory.

WuYifanandhisfriendswanttoeatsomepizzainanItalian

restaurant.They______and______.they_______andthenturnright

again.

7.Canyouread?(Tipsforpronunciation)

Step3:Consolidation

l.Playagame:Whereisit?(actarobothasGPS)

Group1and2:writethenameofplaces1

Group3and4:writethenameofplaces2

Group3:write:beside,infrontof...

E.g.:Thehospitalisnexttothecinema

2.Doworkbook

Step4:Homework

1.Listentothetapeandreadthetext.

2.Copythenewwords4times.

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit1PartBLet'scheck,Let'swrapitup&PartCStorytime

內(nèi)容

1、復習穩(wěn)固本單元所學的學問，檢測駕馭狀況。

教學2、培育學生的聽力實力。

目的

3、能嫻熟運用nextto,beside,near等方位詞。

4、能讀懂、理解storytime局部的故事。

1、復習穩(wěn)固本單元所學的學問，檢測駕馭狀況。

1^、懦

2、能嫻熟運用所學語言禮貌地問路和指路。

教學過程設計教學再設計

Step1:warm-up

1.Lefsenjoyasong:Whereisthehospital?

2.Canyousayandspell?(reviewthewordsandputthewordsona

map:cinema,hospital,postoffice,bookstore,Italianrestaurant,science

museum,museumshop,library,park,school)

3.Let'stalkaccordingthemap

A:Iwanttogotothe....HowcanIgetthere?

B:Turnright/leftatthe....The...isnextto/behind/infrontof...

Step2:Presentation

1.Let'scheck

(1)Listenandticktheplacesyouhear.Writethewordsunderthe

pictures.

(2)Listenagainandanswerthequestions.

A.Wheredoestheboywanttogo?

B.Howcanhegettherefromthepostoffice?

2.Let'swrapitup:Icansay.

(1)T:Icansay:nextto.Whataboutyou?SI:Icansay:nearS2:I

cansay:beside....

(2)T:Icansay:Thehospitalisnearthepark.

SI:Icansay:thebookstoreisnexttothe...

3.Teach:Storytime

(1)Lookatthepicture,answerthequestions.

A.Whoisinthepicture?Zoom,Zip&aboy

B.Whataretheytalkingabout?Theyaretalkingaboutwherecan

buytanghulu

(2)Listenandjudge

A.TheLondonEyeisnexttothefilmmuseum.()

B.TheThamesisn'tfarfromhere()

C.Myteethhurt.()

(3)Listenagainandchoose

WherecanIbuythetastythings?A.NeartheLondonEye.B.

Nearthefilmmuseum.

IstheThamesfarfromhere?A.Yes,itis.B.

No,itisn't.

(1)Readthefunnystoryandanswerthequestions.

WhereistheLondonEye?

HowcanIgettotheThames?

WhafsthematterwithZoom?

WhatdoesZoomwanttoeat?

(2)Listenandreadafterthetape

Step3:Consolidation

1.ReviewthewordswehavelearntinUnit1

2.Chooseoneofthetalksinunitlandactit.

3.Doworkbook

Step4:Homework

1.Listentothetapeandreadthestorytimes.

2.Read"Let'swrapitup“andmakeasentence.

3.Copythe4sentences4times.

課

后

反

思

課堂教學設計方案

—月—日星期—

教學

Unit2WaystogotoschoolLesson1A.Let'slearn

內(nèi)容

1.1可以聽說朗讀howdoyoucometoschool?詢問別人的出行方式。

教學

2.可以聽說表演let，stalk的內(nèi)容，并在場景中進展溝通和運用。

目的

3.在對話溝通中使學生養(yǎng)成用英語溝通的習慣。

懦學生可以運用howdoyoucometoschool?詢問別人的出行方式。

教學過程設計教學再設計

Stepl.Warm-up

1.LefschantofUnit1

2.freetalk(ReviewUnitl):

T:Whereisthebookstore?WhereisAustralian?(...)

Practiseinpairs.

3.TeacherpresentherfriendsLinda'stravelplantoHangzhoufortheNational

holidayandaskthestudentsforhelptofigureoutthetransportationforher.

Stepl.Presentation

Presentthetopic:"Linda'sPlan^^anddrawamapforher

byplanebytaxibybus

___________?

Germany-----------------?Hangzhou-----------------AWenhua

onfbotbysubwaybytrain

___________?

WestLake----------------AIntime-----------------?Xianlin

byshipbyplane

Ningbo-----------------AZhoushan-----------------AGermany

1.Let'slearn

)Present"byplane”

L:HowcanIgettoHanigzhou?

Temphasizeswheny()uareusingsometransportationbyis

using.Andletstudentstrytospellplane

!)Present"bytaxi”

L:HowcanIgettoWenhuahotal?

TfiguresoutthereasonIt'slate.

))Present“bybus”

L:Howcanwegettoth(3Westlake?

Ifpossiblestudentsshoiildtellthereasoiis.

z)Present“onfbot”

S:HowcanIgettoIntiine?

Temphasizesonfoolisveryspecialbecausethefootis

myselves.

5)Present“bysubway”

S：HowcanIgettoXianlin?

T:In_________,Icansee_________.

6)Present"bytrain^^

S:HowcanwegettoNingbo?

7)Present“byship”

S:HowcanwegettoZhoushan?

Ttellthedifferenceofaboat,aferryandaship.

Step3.Practice.

1.listenandnumber

2.Lefschant.

Yougobysubway.

And141gobytaxi.

Andrilbeatschoolbeforeyou.

Yougobyairplane.

Andrilgobyabigship.

AndrilbeinScotlandbeforeyou.

3.Playagame“Canyouremember”.P

S1:HowcanLindago____from______?

S2:By____.

3.therealsituation

HowcanIget___from____?

StepfourConsolidationandExtension

1.Makeatravelplan

4

-------------->--------------A—

—

Step4.Assessment.

1)Texplainstlemeaningofthetaskintheactivitybook.

2)Homework:Listentotapeandreadthenewwordsandthechant5

times.

課

后

反

思

課堂教學設計方案

月—日星期

教學

Unit2Lesson2PartAlet'stalk

內(nèi)容

1.能聽、說、讀、寫四會駕馭句子

“Howdoyoucometoschool?UsuallyIcometoschoolonfo

ot.

SometimesIcomebybike.”并能在情景中正確運用。

教學2.可以表述自己以何種方式上學并簡潔陳述緣由，如：

目的UsuallyIcometoschoolbybus

becauseit，sfast.

3.可以聽董Let'stry的錄音內(nèi)容并選出正確選項。駕馭

Let'stalkandreadandwrite局部的句型。

4.學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

書寫四會句子并能簡潔陳述選擇某種交通方式上學的緣由。

幅聽、說、讀、寫句Howdoyoucometoschool?Usually

SometimesIcomeby,

教學過程設計教學再設計

StepOne:warmingupandrevision

1.Lefschant.

2.Playagame:Hangingghost.Dividetheclassintoboysandgirls.

Spellthenewphrases

3.dailytalk

T:let'sgotothenaturepark?

s：___.

T:Howdowegetthere??

S:_______.

StepTwo:Presentation

l.lefstalk

l)Freetalk:T:Howdoyoucometoschool?

Temphasizescome.Andtellthedifferenceofcomeandget?

Andgivessomeexamples.

2)Presentthedialogue

aWatchtheVCDandmatch：HowdoesMikegotoschool?

HowdoesAmygotoschool?AndHowdoesMrsSmithgoto

school?

課

后

反

思

方案

學設計

課堂教

期

日星

月—

教學

n

t'slear

BLe

Part

son3

Les

Unit2

內(nèi)容

o

ght.G

lowli

ayel

aitat

ight.W

redl

ata

：Stop

短語

以下

、認讀

聽、說

1.可以

affic

t,tr

,wai

：stop

單詞

語和

寫短

讀、

說、

聽、

可以

ht.

lig