加減法初步應(yīng)用教案

加減法的初步認(rèn)識(shí)教案示例

加法減法的認(rèn)識(shí)減法的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道減法的含義【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1．按順序填數(shù)（

）

3

（

）

52．聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+13．昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知情境一：桌子上放著3只紙鶴，強(qiáng)強(qiáng)拿走了一只，送給班主任楊老師。1．引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。2．學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？像這樣的問題我們可以用減法計(jì)算。板書：3－1=？問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）3．發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3－1表示的事物來。情境二：小刺猬一次背走了三只果子問：像這樣的問題我們要怎樣計(jì)算？5－3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1．電腦演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意

（2）完成算式2．完成課后習(xí)題，同桌交流，老師找代表在前面演示，同學(xué)討論。四、教師小結(jié)問：今天你都學(xué)了什么？3-3認(rèn)識(shí)物體和圖形教案示例認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)目的】1．初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。2．體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。4．滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平面圖形。體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)立體圖形。出示課件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？學(xué)生觀察圖像，同時(shí)說出答案。觀察這些物品，按照形狀，你會(huì)歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖將物品歸類。二、以舊引新、導(dǎo)入新課1．放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。2．師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。三、多層練習(xí)、鞏固提高1．想象印證電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。2．說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。4．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由5．生活引用爸爸給聰聰買了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。四、全課總結(jié)

分類教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】1．通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步感知分類的意義；學(xué)會(huì)分類的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)：師：這是商場的文體用品專柜，觀察一下貨價(jià)上物品的擺放，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）現(xiàn)在，售貨員要在貨架上擺鋼筆，你覺得，她應(yīng)該把物品擺放在哪？（2）如果要擺放書包，你覺得應(yīng)該擺在哪里呢？（3）這里還有兩個(gè)足球，想一想？應(yīng)該擺在哪里？通過看場景，使學(xué)生明確商場物品有很多種。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：商場是把一樣的物品放在了一起。教師明確分類概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）讓學(xué)生說說生活中的一些分類現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，使學(xué)生了解：分類使生活更方便了，感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。二、探索新知讓學(xué)生觀察下面的圖片，思考每一組物品中，哪一個(gè)放錯(cuò)了類別？1．圈一圈。出示商品圖片，學(xué)生以小組為單位把放錯(cuò)物品挑出來，并說明理由。教師明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2．選一選。（1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。